小學(xué)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
愛美之心，人皆有之。對美的追求和向往是人們共同的心理特征，在小學(xué)語文教育中滲透美育，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。因此，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的美育因素，并展示給學(xué)生，讓他們欣賞和理解。
一、插圖
課文插圖是作者對語言文字的感受形象，圖景直接變?yōu)榫唧w的畫面形象，與課文在內(nèi)容上反映是相同的，但它們有著不同的表現(xiàn)功能、表現(xiàn)方式和審美特征，可以培養(yǎng)學(xué)生從表及里、從具體到抽象、從常規(guī)到創(chuàng)造的思維能力。如學(xué)習(xí)《中國石》一課出示插圖，再出示中國版圖，讓學(xué)生通過分析比較，看出這塊中國石確實與祖國版圖相似，像一只傲然的雄雞，從而加深了學(xué)生的印象。
二、范讀
范讀容易扣動學(xué)生的心弦，喚起他們的共鳴。聲情并茂的范讀像傾灑日露一樣，把知識帶給學(xué)生，有時像清澈見底的涓涓細(xì)流，流入學(xué)生心田，給學(xué)生一種雨潤禾苗般的美，如《古井》《頤和園》《長城》這類寫景物抒發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國熱愛之情的文章;有時如人江東去，激情澎湃，氣勢磅礴，給學(xué)生一種激越雄壯的豪放美，如《瀑布》。
三、朗讀
語文課文具有豐富的美育因素，學(xué)生在朗讀課文時會有意無意地模仿教師的范讀，說明學(xué)生己有初步的審美意識。在教師引導(dǎo)得法的情況下，學(xué)生完全能運(yùn)用這些審美觀點對自己或別人的朗讀進(jìn)行鑒賞，并不斷積累審美觀，在一定程度上掌握聲情并茂的朗讀藝術(shù)。
(一)朗讀教學(xué)可使學(xué)生了解朗讀的形式美和內(nèi)容美
1.形式美字正腔圓的普通話體現(xiàn)一種規(guī)范美，會說普通話是朗讀的基本功。這種美，體現(xiàn)在章節(jié)清晰、語句通順，如行云流水。韻律美包括押韻。如《小池》:泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
讀排比句式一氣呵成，先緩后急，層層遞進(jìn)，其語勢一瀉千里，令聽者蕩氣回腸又如《海底世界》描寫海底的動物發(fā)出的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打黔讀長短句時的變化美讀疊調(diào)時的和諧美。再如《南京長江人橋》:頂端的一面面紅旗，映著陽光，十分艷麗，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時起時伏，一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。
2.內(nèi)容美優(yōu)美和壯美是兩種不同風(fēng)格的美，通過朗讀可使學(xué)生體會到這種美。
(二)通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生審美能力
1.比較法每。篇課文都是開展鑒賞活動的好材料，或優(yōu)美，或壯美，或剛?cè)嵯酀?jì)。
2.社會借鑒法。即留心電視、廣播中的解說這些有聲的語言藝術(shù)在情感和技巧上比課文要豐富得多，多向他們學(xué)習(xí)，把課堂和社會結(jié)合起來。
3.同學(xué)競賽法。開展朗讀比賽，促使學(xué)生朗讀能力提高，使學(xué)生的才華充分發(fā)揮出來。
四、課外閱讀
(一)關(guān)鍵是課外閱讀興趣的激發(fā)
興趣是最好的老師只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。
這正如俄國教育家烏申斯基所說的:沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。所以，我們首要的任務(wù)，就是想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
(二)讀好書，好讀書，潛移默化，陶冶審美觀
居里說:書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚兒好書，不是能以它的健康的思想教育人，就是能以感人的事跡來鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以緊張、驚險、曲折的情節(jié)吸引人，抑或是以科學(xué)的知識豐富人。只有教育、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美感染和陶冶，才能認(rèn)識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
(三)利用閱讀來催生、培育學(xué)生的審美能力
要想催生、培育學(xué)生的審美能力，通過引導(dǎo)學(xué)生對作品中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動惟妙惟肖的.描寫來體會，無疑是一條不錯的途徑言顯心聲，一個人的言行反映了他的內(nèi)心，展現(xiàn)著他的精神風(fēng)貌。作者寫人，正是通過對人物的心理描寫、言語描寫、行動描寫和肖像描寫，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。因此，閱讀時，要抓人物的神態(tài)、語言、動作、心理活動和外貌描寫體會著讀，才能很好地感受人物的精神風(fēng)貌，感受到人物之美、作品之美。
五、作文
作文，無論是狀物、抒情、寫人寫事、還是議論、解說，都是以情感為中心的審美心理活動過程。人在接觸事物時，才能觸發(fā)聯(lián)想、想象和情感活動，從而獲得感受，寫出真情實感的文章。
(一)設(shè)法把學(xué)生的審美感知調(diào)動起來
通過對語言文字的深刻感知，發(fā)掘出美育的因素，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，進(jìn)行美的教育和熏陶，這無疑是我們教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和目標(biāo)。
要做到這一點，我們就必須走出封閉式，的課堂，把學(xué)生帶入人自然，帶入名山勝川，帶入名勝占跡，讓學(xué)生在美麗而神奇的人自然中去欣賞日月星辰、人千世界，讓學(xué)生的耳、眼、身、心獲得真切的美的感受。因為人自然集結(jié)了一切神奇美妙的元素，它的壯美、秀麗將對學(xué)生的身心起到潛移默化的作用，既可以深化和豐富學(xué)生的情感體驗，又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望、寫作欲望。
(二)啟發(fā)學(xué)生審美想象
想象力比知識更重要，啟發(fā)學(xué)生想象，讓他們插上想象的翅膀，豐富語言，從而獲得美的感受。
如根據(jù)翠竹在冰雪的重壓下，有的折斷、有的彎曲地垂著的現(xiàn)象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，把竹與人聯(lián)系起來思考:關(guān)鍵時刻顯氣節(jié)，面對惡劣環(huán)境要做到寧折不彎，這正是值得我們學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中遇到困難也要像翠竹一樣，勇于克服，不向困難低頭。
教師還可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的真、善、美的東西，在平常之中發(fā)現(xiàn)不平常的一面。比如你的橡皮掉在了地上，旁邊的同學(xué)悄悄幫你拾起來，這個動作雖然很平常，但卻體現(xiàn)了同學(xué)之問的友愛。在現(xiàn)實生活中，總有這樣一些平常人，以一個極其細(xì)微的動作，給人以方便，給人以溫暖，而在他們樸素謙和的心中，卻認(rèn)為自己只是做了一件微不足道的小事于小事之中見精神，于平常之中見偉人，一這樣可以活躍學(xué)生思維，把平常事寫的有聲有色。
以上幾點是我對語言教學(xué)中美育教育的一些看法語言中蘊(yùn)藏著豐富的美育因素，還有待于我們?nèi)グl(fā)掘，去運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
小學(xué)的作文 篇2
五六歲的時候，我還和爺爺奶奶住在一起，沒啥玩伴，所以就自個兒玩。那時我電視看多了，對武俠英雄崇拜得那是五體投地，就神使鬼差地從南瓜架抽來一根竹條。這根“打狗棒”可直了，圓滑滑光溜溜的，我可是愛不釋手哩！于是早上一起床，總會拿著這根“打狗棒”聞雞起舞，練得不亦樂乎�！盎砘恚』砘�！”我學(xué)著俠士大聲吆喝，故意把竹子揮得“呼呼”叫，然后用力敲在地上，再轉(zhuǎn)入后方打電線桿，跳著敲著，用力過猛，結(jié)果手都麻痹了。不過，一上學(xué)，這玩耍就拋到九霄云外了。
雖說上學(xué)了，但我仍不忘“玩”。只是不再玩以前的那種拿著棍子張牙舞爪扮武俠的游戲，而是正兒八宗地打起羽毛球了。一般是在寒冬臘月玩，因為這樣所有的兄弟姐妹才能湊齊全，才有得對打。哼，兩個姐姐真是的，她們都不玩，怕冷，整天哈著氣把手伸進(jìn)口袋，不迎戰(zhàn)。我只好和表哥打。我熟練地把球拍得老高，瞄準(zhǔn)后用盡力氣把球發(fā)過去。我比較喜歡打高球，因為這樣我能打得很輕松，有種很開放的感覺。萬萬沒有想到的是球飛得太高了，干脆落入屋頂，我大叫：“怎么這樣啊——”但還是無奈地拿著曬衣服的竹竿去頂，還得千萬注意要小心翼翼，否則會打破瓦片……
現(xiàn)在，好玩游戲更多了——跳繩、橡皮筋兒、玩電腦……根本數(shù)不清，我最喜歡游泳。那感覺真棒，涼絲絲，全身清爽極了�？晌疫�是旱鴨子，于是，思音教我——先學(xué)屏息。我深吸一口氣，鉆進(jìn)水里，透過游泳鏡，我還看到了池里的瓷塊呢！那些游泳的`基本動作，我也照葫蘆畫瓢學(xué)著思音的樣。我想：“我會點了，那就試試游一小段吧！”果真，我能行，終于順利過岸。來來回回幾次，也順暢了。思音用期盼的眼光望著我：“要不你去試試那段十幾米長的吧！勸了怡香幾次她都不肯�！蔽倚睦镞�真有點怕，但是一看到那些在水里自由自在游來游去的人們，我就不猶豫了，深深吸氣游了下去……
“玩”真有趣！這不正是我們生活所需要的嗎？
小學(xué)的作文 篇3
“一日之季在于晨，一年之季在于春。”今天，我就用我筆抒春景，用我心去感受春景。
校園的春景，我們看的最多，聽得最多。聞的最多，觸摸的最多。
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，也是小燕子報春使者的任務(wù)，小燕子一早就跟送國際快遞似的，一會兒在那里出現(xiàn)，一會兒從我頭上飛過，你們別看小燕子那樣繁忙，可是也可愛貪玩了，一會兒從稻田上飛到這邊的柳樹下邊，一會兒從湖面掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。小燕子長的可愛極了：一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
校園里小獨(dú)一草偷偷伸出頭來說：“春天到了，我要和我的老婆榆葉梅翩翩起舞了�！庇苋~梅左望望，右望望，驕傲自滿的說：“老公，我美嗎？你看別的花朵還沒出來，我是春天第一個開放的花朵。！”小草說：“美，美，你獨(dú)一無二�！毙〔莺陀苋~梅夫妻倆在草叢間跳來跳去是那么開心，那么歡快。我們學(xué)生都用羨慕的眼光看著他們。
大雁從南方趕回來說：“那里不是我的`家，我要回家安居樂業(yè)的在回家的旅途中我們就一會兒排成“人”字行，一會兒排成“衣”字行，玩的可開心了！不過，也有傷心的事，我妻子.媽媽都在旅途中不小心掉下了深淵,再也沒上來.”說完這只大雁就流下了眼淚,傷心不已,飛走了.我很可憐“他”,如果我是大雁,我一定會收留“他”的.可惜,我的夢想不知哪時實現(xiàn)……
春天,也是快樂的,也是傷心的,讓我們一起多去迎接快樂！
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