小學(xué)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
我家門(mén)口有一家蛋糕店，每次我回家路過(guò)這家蛋糕店時(shí)，我就會(huì)被店里飄出來(lái)的新烤的蛋撻的味道給迷住，一股奶香和蛋香混合的香味，真是讓人垂涎欲滴，挪不動(dòng)腳。
蛋撻的外殼是金黃色的，像一個(gè)小巧的、穿了黃色外套的搖籃，用片狀黃油做的酥皮，皮的層次很分明。精致圓潤(rùn)、酥脆的蛋撻皮里裹著嫩黃色的雞蛋羹，它們嫩嫩滑滑的，就像媽媽早上給我蒸的雞蛋羹，仿佛一不小心就會(huì)被捏破似的。雞蛋羹上面點(diǎn)綴了一些焦糖。為了保護(hù)蛋撻，撻皮外面還裹了一個(gè)銀色的被子呢。它色澤金黃，芳香四溢，而且口感也是香酥脆，我狠狠的咬了一口蛋撻，濃香四溢，又酥又脆，入口香甜軟糯，甜而不膩，吃完口齒留香，回味無(wú)窮。如此美味，它可以讓人忘記一切煩惱和憂慮，真是一種美的享受呀！
蛋撻自己的“身體”凹凸不平的`就像一個(gè)小山丘。我一下子就聞到了蛋撻和牛奶的清香，簡(jiǎn)直和蜂蜜一樣甜。我小心翼翼地拿起一個(gè)蛋撻，生怕它掉下去，我慢慢地把蛋撻送到我嘴巴邊，最后一口咬進(jìn)去，就像剛出爐的牛角面包，口感松軟香酥，內(nèi)餡豐厚，奶味蛋香也很濃郁，雖然味道一層又一層，卻甜而不膩。香甜軟糯的，松軟可口，恨不得把盒子都要吞下去了，蛋撻在我的嘴里蹦蹦跳跳的，真像一只活蹦亂跳的小兔子。
蛋撻還有它許多的故事呢，中世紀(jì)的歐洲，窮人們?yōu)榱颂铒柖亲樱苯佑檬ｏ埵２似唇悠饋?lái)，回爐烤一烤，并起名叫“派”，味道還不夠好，關(guān)鍵是，派的樣子超級(jí)難看。后來(lái)，廚師們把“派”為基礎(chǔ)，做了許多樣子和餡料上的改變，于是，美輪美奐的“撻”就這樣誕生了�？斓�19世紀(jì)中晚期時(shí)，葡氏蛋撻，終于被英國(guó)人AndrewStow創(chuàng)造出來(lái)！這就是蛋撻的由來(lái)。
對(duì)于我，這種喜歡吃甜食的人來(lái)說(shuō)，蛋撻可是一個(gè)很好的選擇，蛋撻可真是人間美食啊。
小學(xué)作文 篇2
丁零零，鬧鐘響了，我連忙起床了。今天我當(dāng)家，很威風(fēng)，我一定要做得很好！我跑到媽媽房間一看，媽媽還沒(méi)起床，爸爸要去上班了。我刷牙，洗臉以后，媽媽也起床了。于是，媽媽問(wèn)；當(dāng)家的，早餐吃什么白雞蛋怎樣。于是媽媽教我做早餐。
吃完以后就要買(mǎi)菜了。我來(lái)到菜市場(chǎng)只見(jiàn)市場(chǎng)里面叫賣(mài)聲，吆喝聲混聲一片，非常留熱鬧。我先走到肉攤買(mǎi)了十元瘦肉，然后走到魚(yú)攤，見(jiàn)帶魚(yú)銀光閃閃很新鮮，買(mǎi)了一條八元，該買(mǎi)蔬菜了；花菜；胡蘿卜；蘑菇以及三鮮湯配料，花去十元，一共花去了三十元。
回到家就做午飯了，在媽媽的'幫助下做了我愛(ài)吃的紅燒肉，紅燒魚(yú)，還有花菜三鮮湯。聞著香噴噴的菜，我的口水都要流下來(lái)了。
吃過(guò)午飯，又去趕逛朝超市，買(mǎi)了生活用品。
晚上，吃過(guò)飯以后，開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我負(fù)責(zé)洗碗，擦桌。把家里打掃得干干凈凈。
在一天的當(dāng)家過(guò)程中，我體會(huì)到了平日里爸爸媽媽的辛苦，他們是多么不容易啊。今后我一定要分擔(dān)一些家務(wù)，讓媽媽輕松一點(diǎn)。
小學(xué)作文 篇3
“紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚子好味道�！蹦銈儾逻@是什么？呵呵，它就是我最?lèi)?ài)吃的水果——桃子。
有一次，爸爸帶我去桃園玩，這時(shí)候的桃子還沒(méi)有成熟，是青青的，背上只有一道淺淺的溝，我摘下來(lái)一個(gè)，剝了皮，嘗了嘗，又酸又澀，把我的牙都要酸掉了，管桃園的叔叔笑著說(shuō)：“希希，桃子還沒(méi)成熟呢！等桃子成熟了，叔叔一定請(qǐng)你吃大桃子！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了夏天，桃子已經(jīng)成熟了，白里帶紅，背上的溝都差不多深到桃核里了，好像要把桃子分成兩瓣。叔叔帶著我、媽媽、爸爸、舅舅、舅媽一起去桃園摘桃、吃桃。叔叔給我們每人分了一個(gè)籃子讓我們自己去摘桃子，還交待我們要摘溝深的.，皮要軟的桃子，這些桃子才好吃，于是我們分頭行動(dòng)了。我一走進(jìn)桃園就像孫悟空進(jìn)了蟠桃園，想吃這個(gè)，又想摘那個(gè)，我挑挑這，又挑挑那，不一會(huì)兒，籃子就裝滿了。到了中午，他們都回到大門(mén)口，只有我沒(méi)有回來(lái)，媽媽和爸爸著急地跑到桃園來(lái)找我，過(guò)了一會(huì)兒，爸爸抱著我回來(lái)了，哦！原來(lái)我摘的是毛桃，毛都粘在我的手上，我又用手擦了臉，于是臉上癢癢起來(lái)，我抓著、抓著，就忘了回家。后來(lái)我在叔叔家洗了一個(gè)澡，媽媽把桃子洗干凈，剝了一個(gè)最大的給我，我剛咬了一口，桃子的汁水馬上流了出來(lái)，真是甜極了，我三口兩口地吃完了，那感覺(jué)就像蜜流進(jìn)我的心里。
桃子，一種多汁水的水果，一個(gè)粉紅的小姑娘，我愛(ài)吃桃子。
小學(xué)作文 篇4
從“狐假虎威”里跑出來(lái)的那只狐貍可得意啦，因?yàn)樗勒汤匣⒌耐L(fēng)，在森林里露了一回臉，把小動(dòng)物們?nèi)珖樑芰恕?/p>
它真想對(duì)著鏡子說(shuō)：“哇，你好偉大！”
一天，狐貍高傲地大搖大擺走在森林里，邊走邊對(duì)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒吹噓自己：“森林之王老虎有什么了不起，它是靠著我才有威風(fēng)的。”
狐貍的話被一陣風(fēng)吹走了，吹到老虎的耳朵里。老虎很生氣，怨恨自己怎么會(huì)上這家伙當(dāng)！
狐貍得意洋洋走著，就碰到了上回受騙的老虎，心想我故伎重演，這傻大個(gè)經(jīng)不住花言巧語(yǔ)的。它搖頭晃腦地對(duì)老虎說(shuō)：“我是老天爺派到森林里來(lái)管理百獸的'，你吃了我就是違抗了老天爺?shù)拿睿憔蜁?huì)遭到雷打的呀�？丛谖覀z是好朋友的面子上，我可以請(qǐng)你做我的助手。”
老虎表面上裝出順從的樣子，搖著尾巴點(diǎn)頭說(shuō)“是是是”，它慢慢地靠近狐貍，不等它吹噓完，就猛地一下把它撲倒在地。狐貍“嗷”地一聲慘叫就一命嗚乎了。
森林里的鳥(niǎo)啊獸啊都趕來(lái)瞧熱鬧，大伙拍手稱快。老虎說(shuō)：“狐貍太狡猾了，老想著靠欺騙來(lái)抬高自己，這樣的美夢(mèng)怎么會(huì)不破滅呢！”
森林里少了一個(gè)像狐貍一樣的大騙子，恢復(fù)了安寧舒適的生活。
小學(xué)作文 篇5
我的家里，有一個(gè)讓我不知道怎么表達(dá)對(duì)她的情感的人。她，是我的奶奶。小時(shí)候的我經(jīng)常不聽(tīng)話，老師惹她生氣�，F(xiàn)在才明白我做錯(cuò)了，但是又不知道怎么跟她說(shuō)。
在上幼兒園以前每天都待在家人身邊，幼兒園后只有晚上回家，上了小學(xué)中午回一次家，晚上回一次家。等到上了初中，就只有一周回一次家了。
從小父母很忙，都是爺爺奶奶帶我長(zhǎng)大的。所以我和爺爺奶奶的感情很深。長(zhǎng)大后，和爸媽一起生活，爺爺奶奶家我也經(jīng)常去，但我還是感覺(jué)很愧于他們，特別是我奶奶。
周末回家就基本上都是住我奶奶那的。奶奶對(duì)我很好，經(jīng)常關(guān)心我，也經(jīng)常帶我出去玩。但是，奶奶在不知不覺(jué)中卻“年與時(shí)馳，意與日去”了�，F(xiàn)在她已老，小時(shí)候我手太小，只能抓住她的`小拇指，但現(xiàn)在卻抓不住了好幾次和她出去，她都會(huì)走丟。爺爺是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，每天都很忙。經(jīng)常只留下奶奶一個(gè)人在家。好幾次在學(xué)校打電話得知只有她一個(gè)人在家，我都很想我身邊出現(xiàn)一個(gè)哆啦A夢(mèng)，打開(kāi)任意門(mén)，讓我馬上到家。
奶奶身體不好一病就病個(gè)三個(gè)月，去年發(fā)燒到了40度，想到這里，眼睛前就好像蒙上了一張薄紗一樣，一眨眼有涼涼的東西滑過(guò)滴在衣服上。
我們拼命長(zhǎng)大她們卻白了頭發(fā)。家，要有了她，才是完整的。有奶奶真好。
小學(xué)作文 篇6
眾所周知，愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！惫湃艘灿性疲骸耙墒撬贾�，學(xué)之端”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探求欲望，激活學(xué)生的良好心態(tài)和創(chuàng)造力。質(zhì)疑教學(xué)是以學(xué)生的.好奇心和求知欲作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)該培養(yǎng)的保護(hù)它。要以學(xué)生的朋友、導(dǎo)師等平等身份共同參與學(xué)生的研究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和采用搜集信息、提出問(wèn)題、調(diào)查研究、討論反思等方式。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)呢？可以試著從以下幾方面考慮。強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍，讓質(zhì)疑意識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的潛意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生熟練質(zhì)疑，如新舊比較、重難點(diǎn)設(shè)疑、變化處設(shè)疑等。在課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽設(shè)疑；在課中，可共同釋疑，可生發(fā)新疑；在課后，可厘清疑問(wèn)。如此反復(fù)，可引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方法引導(dǎo)既長(zhǎng)期又枯燥，但對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。
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