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我的育人故事小學(xué)美術(shù)教師作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的我的育人故事小學(xué)美術(shù)教師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的育人故事小學(xué)美術(shù)教師作文1
鼓勵讓孩子開啟創(chuàng)造之門
在我的課堂上，我經(jīng)常會看到學(xué)生們因為作業(yè)而感到羞澀、沒自信，甚至有些害怕，他們擔(dān)心自己的繪畫技巧沒有成年人那樣好，或者擔(dān)心別人會取笑他們的作品。其實在我看來，很多孩子有著豐富的想象力，畫面可能不那么完美，但是卻有著兒童特有的創(chuàng)造性和天真的靈魂。作為一名老師，我的任務(wù)就是要引導(dǎo)他們、鼓勵他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)意，不要害怕自己的想法比較幼稚。
每次開課前，我都會跟學(xué)生們談話，讓他們相信自己的創(chuàng)意比其他東西更重要。我說：“你們的大腦里有許多獨特的想法，而這些想法只屬于你們自己。把它們轉(zhuǎn)化為畫面吧！即使覺得自己的畫作并不完美，但也是你們獨有的創(chuàng)意�！蔽蚁胍屛业膶W(xué)生們知道，美術(shù)并不僅僅是技術(shù)，一幅好的畫，需要來自內(nèi)心深處靈感的啟示。我會鼓勵他們自由創(chuàng)作，用簡單的線條和色彩來表達(dá)自己的情感。而這些情感可以是任何的形式——快樂、悲傷、憤怒或者愛。
在一次美術(shù)課上，開始我讓學(xué)生玩了用幾何形拼鳥的游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)鳥的身體都是由兩個橢圓加鳥的特征組成，通過讓孩子們猜剪影形，讓學(xué)生了解了各種鳥類的外形特點，還讓他們聽各種鳥類的聲音，讓他們猜一猜會是什么鳥的叫聲。學(xué)生們都爭先恐后地舉手，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)我展開范畫的一瞬，課堂里響起一片驚呼：“哦！”“好漂亮��！”各種各樣的獨特的小鳥，出現(xiàn)在他們眼前�！跋旅婢驼埬銈儺�(dāng)小評委，評老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正�！蔽倚老驳卣f道。學(xué)生在自己評價的過程中找到畫鳥的方法，增強了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料，非常廣泛。
這節(jié)課的課題是《我喜歡的鳥》，為了能使一年級的孩子有一個更親切、兒童化、生活化的氛圍，我以學(xué)生為主體，俯下身來站在兒童的視角分析問題，以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。在猜、聽、拼中自然地溝通，在情感上與學(xué)生進(jìn)行不間斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的.心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。
在我的課堂上，我時常能看到孩子們成長的軌跡，他們不停地探索世界，記錄自己的故事。有一個同學(xué)，她喜歡在繪畫中加入她獨有的幽默感，制造出大家都會欣賞的笑點；還有一個同學(xué)，他擅長以畫畫的方式表達(dá)其它課程的知識。從他們的畫作中，我首先看到的不是作品本身，而是作品背后那位有著豐富內(nèi)心活動的孩子。
在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語，露出會心的微笑，用欣賞的眼神使美術(shù)課深受孩子們喜愛。我們應(yīng)該相信孩子們的直覺，他們的想法很珍貴，值得被尊重。我的課堂氣氛也保持激勵與富有機遇性。我鼓勵著我的學(xué)生們繼續(xù)畫，并且享受他們的作品所帶給自己和大家的愉悅。
在課堂上，我試著讓每個孩子都有機會發(fā)掘自己的潛力，并獲得成功的滿足感。因為我堅信，鼓勵孩子創(chuàng)作兒童畫，是一件偉大而值得的事情。
我的育人故事小學(xué)美術(shù)教師作文2
因材施教，助生成長
作為一名普通的小學(xué)美術(shù)老師，我需要學(xué)會用人格魅力去感化學(xué)生，研究不同的教學(xué)方法，以達(dá)到教育的最優(yōu)化，于是，那一幕幕的教育故事一直浮現(xiàn)在我的腦海中。
春風(fēng)細(xì)雨潤無聲。一個合格的老師，就要以身作則為人師，身體力行顯風(fēng)范。我所教授的班級里有一個靦腆的男孩，一直對我敬而遠(yuǎn)之。當(dāng)學(xué)生自主繪畫時，我經(jīng)過他的旁邊，他先是驚訝然，后又緊張地把畫遮掩起來，害怕下一秒被我看見。一開始，我也是比較郁悶的，通過溝通交流，我發(fā)現(xiàn)這個與眾不同的男孩對美術(shù)并不感興趣，不善言辭的他，也激發(fā)了我因材施教的教育熱情。為了擺正他的學(xué)習(xí)心態(tài)，我選他做了美術(shù)課代表，慢慢地，他邁出了美術(shù)學(xué)習(xí)的第一步。有時這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變，給了我很大的感觸：每一個學(xué)生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心，讓他們體會到健康積極的生活態(tài)度。
在具體的繪畫教學(xué)中，很多家長看到小孩子畫一些很寫實的作品，經(jīng)常會很焦慮問我：“孩子什么時候可以達(dá)到這個水平？”其實繪畫的技法技術(shù)，不需要刻意地訓(xùn)練，尤其在孩子很小的時候。大多數(shù)孩子畫畫時有了自己理解，自然會畫得很像。這些技術(shù)是不需要在兒童時期刻意練習(xí)的，反而應(yīng)該注重孩子思維、創(chuàng)造、藝術(shù)的`表達(dá)。就比如數(shù)學(xué)，學(xué)公式、算法絕對不是單單為了做這類題，在現(xiàn)實生活中對普通人來說也沒有任何意義。但是十幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)我們邏輯思維能力，與對待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。由此看來學(xué)美術(shù)，我們更希望培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的敏感度，因為缺乏創(chuàng)造思維的人太稀缺了。一個人想法和審美是獨一無二的，無法剽竊的，而技術(shù)是每一個有過繪畫學(xué)習(xí)的人都會具備的基本能力。
一個孩子最早創(chuàng)作力和天賦的顯現(xiàn)，就是她的繪畫表達(dá)與難以抵擋的繪畫欲望。每一個孩子情況各異，一個班幾十孩子，其實各有想法，有些喜歡創(chuàng)作，有些偏于寫實，有些偏愛單色線條。這需要教師細(xì)膩敏銳的觀察力，能否給予每一位學(xué)生細(xì)節(jié)地關(guān)注和建議。
作為教師，首先應(yīng)該主動觀察和了解學(xué)生的特點，了解他們在思想品德、日常學(xué)習(xí)、身體狀況、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面的發(fā)展情況，了解他們的興趣、愛好、性格、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等，明確他們的長處和不足；其次應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，正視學(xué)生之問的差異，辯證地看待每個人的優(yōu)缺點，公平公正地對待每個學(xué)生。
因材施教，要設(shè)定合理目標(biāo)，分類分層育人。有的花喜陽耐旱，有的花喜陰需水。因此要對癥下藥，或根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)，或為了達(dá)到同一目標(biāo)使用不同的方法�？鬃俞槍ψ勇烦褟姾脛�、辦事不周全的特點，就教導(dǎo)他遇事多聽別人意見，三思而后行；針對冉有性格謙遜、辦事猶豫不決的特點，就教導(dǎo)他行事要果斷。
愛生如子，以德育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，甘為人梯。這些都是我作為一個年輕教師，需要今后為之努力的目標(biāo)。
我的育人故事小學(xué)美術(shù)教師作文3
美術(shù)不同于其他學(xué)科，它沒有確定的答案，孩子們的想象力充滿了無限可能。教育亦是如此，沒有一成不變的方法，只有不斷地探索和嘗試。
我記得那是一個陽光明媚的下午，我和孩子們正在教室里繪制他們的理想小鎮(zhèn)。有的孩子畫出了高樓大廈，有的畫出了田野和牧場，還有的孩子畫出了太空飛船和星球。我驚訝于孩子們的想象力，同時也感到一種深深的滿足感。這就是我作為一名美術(shù)老師的價值所在——激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，幫助他們表達(dá)自己的想法和情感。
然而理想并非總是一帆風(fēng)順。班級有個十分內(nèi)向的孩子，作業(yè)總是拖拖拉拉，這次他更是“過分”，直接趴在桌上睡覺。我詢問他怎么回事？他一副漫不經(jīng)心、索然無味的樣子。我繼而問他有什么興趣愛好，他說他喜歡坦克，于是我說你這節(jié)課可以自由創(chuàng)作，畫你自己喜歡的機甲，那孩子聽完后立刻兩眼放光，拿起筆興奮地畫起來。在后來的課里，他畫了各式各樣的坦克，儼然成為了一個“坦克專家”。我將他的畫展示給全班同學(xué)看，并予以表揚。自那以后，他的眸子里閃出自信的光，他也漸漸愛上了美術(shù)課，愛上了繪畫。
在教學(xué)遇到挑戰(zhàn)時，我時常反思，是不是我沒有激發(fā)出他們的興趣？是不是我沒有給予他們足夠的創(chuàng)作自由？我開始尋找新的教學(xué)方法。我開始讓他們自由發(fā)揮，不再要求他們畫什么特定的主題。他們可以畫自己喜歡的動漫人物、動物、景色……這種變化似乎激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。他們開始自信地下筆，創(chuàng)作出了一幅幅色彩斑斕、充滿個性的畫作。
還有一次，我讓孩子們畫一幅名為《溫馨的一家人》的畫作，有幾個孩子顯得很抗拒。他們抱怨說不知道該怎么畫，不知道該畫些什么？我耐心地引導(dǎo)他們，讓他們想家的樣子，家里有哪些人，他們在做什么。然而，盡管我費盡口舌，這幾個孩子依然無法下筆。在我仔細(xì)詢問后，了解到他們有的是家里人常年出差，還有的.父母離異，孩子對父母、對“溫馨的一家”實在談不上了解。后來，我詢問他們，是否希望和父母團(tuán)聚，和父母在一起時印象最深刻的是什么事情？他們聽了我的話，都有了自己的想法，紛紛拿起畫筆畫了起來，繪出自己心中溫馨的一家�？粗麄兊漠嬜�，我不禁鼻子一酸，繪畫不僅僅是一門藝術(shù)，有時更是一段心理療愈的旅程。
我也明白了教育的另一個道理：傾聽和理解，同樣重要。有時候，孩子們可能會抗拒或者困惑，這時候我需要做的不僅僅是引導(dǎo)他們，更需要傾聽他們的聲音，理解他們的困惑和感受。只有這樣，我才能找到合適的方法來幫助他們。教育需要因材施教。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，作為一名教師，我需要了解他們的需求，激發(fā)他們的興趣，給予他們足夠的自由和空間去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
我常常想，如果教育是一條河流，那么每個孩子就是河流中的一片葉子。他們在這條河流中漂流，尋找自己的方向。而我，就是那個站在河邊引導(dǎo)他們的人。我不需要他們按照我的方式去漂流，我只需要給他們足夠的支持和鼓勵，讓他們相信自己可以找到自己的路。
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