小學的作文
在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學的作文 篇1
生活，在不斷變快，而人們的步伐也跟著在變快。
小的時候，我認為時間很慢，覺得所有人非常享受，認為人們過得很幸福。
隨著我逐漸長大，生活的節(jié)奏越來越快。每天中午寫那么多作業(yè)，有時連午飯也顧不上吃，一點休息的時間也沒有。在學校呢？課間休息被老師拖了那么多的時間，連廁所幾乎都沒法上，只好忍著。晚上回到家后，繁重的作業(yè)快把我的脊椎弄垮了。唉！有人問我小時候是不是覺得生活很慢，我冷笑一聲，覺得小時候的自己很幼稚，如今慢生活是被取代了。等人走了，我大吼一聲：“是的.，我幼稚，我認為生活是慢的�？陕钍潜豢旖o取代了，我的慢生活呢？我的慢生活呢！”我失落透了。
后來，一次意外的旅行改變了我的想法。
我們最近一次去北京前我可真是高興，但我知道出行方式時，我一點高興不起來�；疖�？那種又慢又顫的火車！不會是在開玩笑吧？因為高鐵票售完了，只能坐火車了。坐在火車上，無聊得很，只好看窗外的風景。可沒想到，慢也有一種別樣的風采。
火車雖然慢，但可以慢慢欣賞沿途的風景。那美麗的紫薇花，開得正旺盛。由于是雨后，它們貪婪地吸收那甘露，顯得分外美麗。還有幾顆雨珠落在花瓣上，妝點著紫薇花。旁邊的油菜花田和紫薇花形成了強烈的對比。一大片一大片金黃的油菜花，在陽光的照耀下，就仿佛已經和太陽融合到一起，更加美麗。我失落的心情也似乎好了許多。
這次旅行讓我在快生活中感受到慢生活是多么美好！生活雖快，但一定要有慢下來的時候。
快與慢是個矛盾體，慢生活也是一種風采！
小學的作文 篇2
好希望明天我能夠像花兒一樣美麗，好希望明天我能夠像大樹一樣強壯，好希望明天我能夠像。；我是一棵不起眼的小草，我多么希望明天我能夠變成其它植物，我不愿做一棵卑微的小草我要為大家做一些貢獻。
我每天站在大樹哥哥和鮮花姐姐的旁邊，看別人贊美它們，我好難受好羨慕。每天早上，我滿臉淚水，誰能看見？誰能知道？我好自卑。所以，我要變成耀眼，受人羨慕的植物。
我抱著這個夢想從來沒有放棄過。有一天，因為一個人把抽的煙頭隨地一扔，在那一剎那，火燃燒起來了，燒毀了整座森林，就連我這棵可憐的'小草都不放過，那些大樹和鮮花都被燒的面目全非，我好傷心，在我沒實現自己的夢想前就失去了生命，我也很生氣人類的壞習慣。
春天來了，清涼的山風吹來了，我又長出了新的嫩芽，有看了看鮮花姐姐和大樹哥哥，它們并沒有向我一樣長出新的嫩芽，它們徹底消失了，在那一剎那，我明白了什么叫做“野火燒不盡，春風吹又生”。也明白了草的生命力是多么的頑強，鮮花姐姐的美麗只是一時的，時間一久便會枯萎，大樹哥哥的強壯也是一時的。
從此，我不再自卑，不再哭泣！
小學的作文 篇3
提起寫作文，往往是學生“頭大”,老師“頭痛”.學生買了大量的作文書，老師聲情并茂地傳授技巧等似乎都不能讓學生對作文提起濃厚的興趣，學生“無病呻吟”式、 “流水賬”式的作文司空見慣。與此同時，盡管教育界已經提出“一切為了孩子”等教育理念，關于如何調動學生主觀能動性的著作頗多，但是停留在作文教學的研究層面主要還是在教師的“教”、學生課下如何“補”等，“無痕教育”還是比較新鮮的詞匯，而它更很少運用到小學作文課堂中，所以本論文的提出和研究就顯得頗為重要。
一、教師要了解“無痕”的演奏會
什么叫“無痕教育”?我們老師也得先了解這個“演奏會”的主旋律。有位叫徐光的母親，總結自己育子的親身經歷和體驗寫了一本書《教育無痕》。聯系到我們老師，實際上我們許多老師也往往擺出一副“我是在教育你”的面孔和姿態(tài)，于是就出現了許多失敗的教育。老師越是千方百計“教育”孩子，孩子就越是不買帳。南于現在的孩子都比較早熟，這種現象在對小學的教育中也是屢見不鮮。特級教師于永正也說過這樣一句話： “當老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。”這就道出了“無痕教育”的真諦。我們提倡無痕的教育，就是要在教育過程中把教育意圖隱蔽起來，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因為方式方法的簡單、粗暴或不當，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知。
二、教師的無痕“指揮”四重奏
無痕的“演奏”的主角不是身為演奏者和主要觀眾的學生，而是身為“指揮家”的老師�？此剖菍W生在演出。其實靈魂人物是老師。沒有老師的“導”哪來學生的“主體性”的體現呢？教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在�！跋旅嫖覀兙蛠碚務劺蠋煙o痕”演出“的四重奏。
（一）第一重奏：童心
”課堂不是獨角戲。“學生學習積極性不高、聽課效率差、容易開小差等問題絕不是一朝一夕形成的。我們在鉆研教材、提高業(yè)務水平的同時，是不是也把職業(yè)倦怠帶進了我們的課堂？記得前段時間，由于學校開展了”家長開放日“活動，在當天為了把自己最好的一面展現在參觀的家長面前，我和學生們可謂是使出了渾身解數，可以說那天我們的表現太好了�？墒蔷o接著第二天的作文課，學生變得如同泄了氣的氣球一樣，看到這一切，我也似乎從那個循循善誘、和孩子們們打成一片的老師又變?yōu)椤倍崦婷啊毙母庠辍暗睦蠋熈恕?/p>
冷靜下來的我想起教研員曾大力表揚過的一位老師，他將作文的批改大權下放到了學生的手上。讓學生在批改的過程中欣賞同伴的習作、指出同伴的不足，可謂相得益彰。當我把這次習作的新模式告訴學生的時候，可以從他們的臉上看到不一樣的神采。在當堂作文后，利用了下午的課在指導如何批改后，放手讓學生批改。結果課堂并沒有預想的成為一盤散沙，不少平時很活躍、作文提不起興趣的學生居然也來向我征求批改意見，而通過檢查批改，我發(fā)現不少學生竟改得像模像樣。
可以說這是一次意料之外也是意料之中的成功課例。備課永遠只是劇本而已。在充滿變數的舞臺上，學生不是木偶，很多學生的隨機應變，也可以成為亮點。 ”演奏家“也可以根據觀眾的反應和”演奏者“的表現來現場應激。這次運用了教育機智，臨時為作文課添加的小插曲，如同一股清泉，讓已經疲憊的演奏者振奮精神，讓觀眾耳目一新。
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記得在一次作文賞析課中。一位學生讀自己的作文卻支支吾吾，有些學生都有點不耐煩了。有的甚至已經在下面竊竊私語，懷疑是抄襲。而那位同學更加手足無措。當其他學生回答后，我只是摸了摸對那名后進生頭說： ”沒關系，你再說一遍。“可那位學生仍然有誤。當他用看沮喪的、懊惱的神情看著我時，仿佛用眼神告訴我： ”老師這次您該狠狠批評我了吧？同學一定會更嘲笑我了。“我卻微笑著說： ”看！老師覺得你寫得很好！“于是在今后的課堂上，我對他的言語始終伴著微笑、帶有鼓勵性質的肢體語言，漸漸地，那個害羞、有些自卑的男孩子卻更愛發(fā)言、更喜歡作文了。()可以說一場演奏會，總有一些”短板“,但是忽略了他們、忽視了他們，這場演奏會也一定不會和諧動人。
所以，寬容心是始終貫徹于我們的教學生涯的'。如果孩子只是得到零星的、暫時的寬容，那寬容不是無痕的，是矯揉造作、虛偽的。
（三）第三重奏：真心
曾經我在大學的一位老師告訴我，他剛做心理咨詢師的時候，曾經治療過一位”人見人煩“的男孩子。面對這樣的孩子，我的老師以童心和寬容心，很快讓那個孩子喜歡上了他。厭學、頑劣的孩子居然樂于到他的心理咨詢室去�？山K于有一天，連他也有些受不了這個孩子永不疲倦的”頑劣“了。他想了一個天衣無縫的理由，告訴孩子自己今天不能再陪他聊天，而要去做一件重要的事時，那個孩子卻以大人般的犀利目光盯住他，冷冷地說： ”老師，你別裝了。其實你也嫌我煩！“當老師和孩子之間筑起了一道無形的冰冷的石墻后，教育的效果是可想而知的。而唯一能融化這堵墻的主材料是”真心“!
所以我們在教學中，一定要用真心。有了真心，才會有寬容心，有了寬容心，才肯丟開自己去用童心了解學生，再頑劣的孩子也會被真心觸動、感動。
（四）第四重奏：信心
”皮格馬利翁效應“相信大家都耳熟能詳。可見信心仿佛有神奇的魔力，似乎能”化腐朽為神奇“.尤其是對于學習和紀律都不盡如人意的學生來說，用放大鏡來看他們的”閃光點“,是打消他們消極情緒的第一步。事實表明，給他們自信心，往往能滿足這群所謂差生的心理需要。肯定長處不能只停留于口頭表揚，而應當把他們推到為班級爭光的大舞臺上，讓他們在眾目睽睽下獲得成功與眾人的尊重。這也有利于改變其他學生對他們的成見，讓他們體驗班級主人的自豪感。這些成員往往具有那些”學習尖子“們所不具有的一技之長，只要我們巧妙地利用他們的一技之長，那么改變他們的自我認識與處境并不困難。
總之，我們面對的是活生生的、不同的學生，我們不應該也不能奢求自己，一說就能”春風化雨“、一教就能”開花結果“. ”無痕教育“其實就是潛移默化、水到渠成般讓學生獲得知識、技能的同時，擁有愛心、良心、孝心、上進心……小學作文教學低效原因及對策小學作文教學之我見小學作文教學改革的幾點做法
小學的作文 篇4
記得那是上學期的一節(jié)體育課,我們班發(fā)生了一件事情.一件永遠值得我懷念的事情.
一上課,體育老師就對我們說;’今天檢測跑步,跑得快的同學就去參加夏季運動會的比賽.’我們聽了都很高興.因為誰都想為班級爭光.首先是女子檢測.我們這組跑過后,下面就是張衣倪她們那一組.當她跑 到第二圈時,令人想不到的事情發(fā)生 了, 天太陽很大,她又穿的是涼鞋,所以腳上有很多汗水,跑起來一點也不方變.所以她摔了很多個跟頭,正在這時,跑得太快的劉俊淋闖了一下張依倪,張依倪腳又滑,所以摔了一個跟頭,這次摔得可不輕,皮都掉了好幾層.
我和蔣聰小心翼翼地把z張衣倪送回了教室,然后我又從陳老師那里借來的酒精給張衣倪消毒,由于張衣倪怕疼,死活不愿意,于是我就用我的手讓她握著,蔣聰來給她消毒.為了讓張衣倪分散注意力,我們還讓劉克松給她講笑話,她被聽得哈哈大笑.以后的幾天,我和蔣聰堅持給張衣倪換藥,所以張衣倪的'腳上沒有留下傷疤.
這件事,是我今生永遠也不會忘記的,我一定要把它永遠記在心中. ,
小學的作文 篇5
天藍的天空是掛著一輪金黃的太陽，下面是一望無際的田野，其間有一個小酒館，酒館的主人徐公在門前高高地掛了一面寫有“徐”字的小旗，小旗在空中隨風飄蕩。小店的.前面有一片黃燦燦的油菜花。它的兩側，有一排稀疏的籬笆，一條狹窄的羊腸小道從油菜花間穿過，伸向遠方。一個中年男子從酒館走出來，他一副書生的樣子，將雙手放在背后，欣賞著這鄉(xiāng)村美景。
突然，身后傳來一陣嬉笑聲，他循聲望去，原來是幾個小孩正在追趕著一只黃色的蝴蝶。那只蝴蝶拍拍翅膀飛走了，飛進了一片黃花菜地里，小男孩急得直跺腳，卻沒有辦法，只能眼睜睜看著蝴蝶飛進油菜花地。
那位書生正是楊萬里，他看到此情此景，便提筆寫下了這首《宿新市徐公店》：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小學的作文 篇6
一對圓而大的眼睛，閃爍著天真頑皮的光；一對大耳朵“矗立”在腦袋“隔離相望”；響亮的.嗓門常常發(fā)出“震天動地”的響聲，這一切就構成了我。噢！看我粗心勁兒，我還沒告訴你我叫什么名字呢，我本人叫方海萍，因為家人希望我學海無崖所以給我起了一個奇妙的名字。
提起粗心的習慣我還真后悔，第一單元語文考試，因為我粗心答錯了題，結果才得47。5分，不是我不懂，而是粗心。從發(fā)試卷那刻起，我就下定決心要改掉這個壞習慣。
用“紙老虎”來形容我最不過了！要是爸媽不在家，家就成了我的天下，姐姐就成了我的“奴隸”，我活像“真老虎”�？稍诎职置媲�，我連頭都抬不起頭。
有一次，星期六的晚上爸爸不在家，我馬上開電視說：“我的乖奴隸，快去買零食給我吃，不然你……”還沒說完，爸爸就回來了，板著臉：“你怎么能這樣對你姐？我叫你去學習你還來看電視，欠打啊，快去學習�！蔽亦止局盒瞧诹�不讓人看會電視，老學習學習。我重重關了門，爸爸追上質問道：“你不服氣啊，你再這種態(tài)度，別怪我不客氣�！蔽衣犃耍瑴喩戆l(fā)抖說：“對不起，我剛才不是故意的，下次我會注意的。”我還真是“假老虎”�。�
瞧，這就構成了我。我也不少優(yōu)點，比如，我?guī)桶謰屪黾覄�，給我媽媽捶背等。
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