小學的作文

時間：2024-10-02 08:02:31 小學作文我要投稿

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【合集】小學的作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的小學的作文7篇，希望對大家有所幫助。

【合集】小學的作文

小學的作文篇1

　　踏入這條小徑，便是鳥語花香的生態(tài)公園了，在如同綠毯的草坪上，襯托著絢爛的黃花，一陣陣花香將我?guī)У揭粋€神奇、漂亮的境界。

　　眼前是一片金色的海洋樹中的幾抹碧綠點綴著這金黃的幕布，它們?nèi)缤黄恋幕ㄊ峙涟�。近處有金黃發(fā)亮的葉子，仿佛有一只只蝴蝶停留在枝干上，是不是扇動著絢爛的翅膀，那翩翩起舞的蝴蝶給生態(tài)公園增添了一道靚麗的風景線。

　　微風向?qū)О盐覀儙驎䴓�。那里的居民————大樹伯伯，笑著把我們迎進一座小亭。平靜的潭水時不時泛起一陣陣漣漪。樹枝上的小鳥正在上課，都爭先恐后的回答問題哩！小溪流邊的草地上，正綻放著潔白的小花，恍惚之間，似乎是很多白蝴蝶在草坪中歇息，我把腳步放輕了，生怕驚動了這漂亮的白蝴蝶。

　　嘩——-嘩——-嘩，”走在林蔭小徑上，就聽見了飛瀑的叫囂，仿佛是千萬架低音小提琴在奏鳴，又仿佛是千萬匹戰(zhàn)馬在飛騰。瀑眼噴涌而出，潔白的.水像一朵朵盛世雪蓮又像是有一串串珍珠聚在一起。瀑布仿佛是從九天之上傾瀉而下，猶如千萬縷銀絲垂在其中，飛流的水有的急速猛沖而下，有的被巨石劈開，形成兩道水流，還有的聚在一起，形成了一股大水柱……瀑布聲勢宏大，走近前去，飛濺的水珠迎面撲來，涼絲絲的，讓人神清氣爽、心曠神怡。

　　生態(tài)公園緊靠嘉陵江畔，我順道而下，一片蘆葦蕩呈現(xiàn)在我們眼前。我撥開蘆葦，浩浩的嘉陵江正在遠行，江面時不時卷起一些細小的浪花，江風親吻我的臉頰，蘆葦也擺動著身資，小草也一起一伏，像是一幅動態(tài)的油畫。

　　漂亮的生態(tài)公園，我夢里常來的地方。

小學的作文篇2

　　星期天的早上，爸爸開車搭我們?nèi)ヒ粋€農(nóng)村的親人家玩。我發(fā)現(xiàn)小路旁邊有幾朵小黃花，黃花的'下面是一片綠油油的葉子，葉子下面還藏著一個胖胖的果實。這果實不像冬瓜長也不像南瓜那么扁，這是什么瓜呢？這時候一位老爺爺剛好經(jīng)過，他笑著說：南瓜的葉子是尖的，冬瓜的葉子是圓的，上面還有細細的毛呢。原來冬瓜和南瓜的區(qū)別是這樣子的。

小學的作文篇3

　　走進“書香”的大門，我仿佛看見了朱自清筆下那漿聲燈影里的秦淮河，那積淀六朝歷史的`沉沉的綠，是六朝金粉所凝的嗎？

　　我常想，在那劍橋大學的康河柔波的映襯下，是否還有一位詩人吟著：“輕輕地，我走了，正如我輕輕的來……”撒哈拉大沙漠中，是否還有一個堅強女人在竭力地描繪著她的“夢中小屋”……

　　在菊花開遍的南山西畔，臨清流而賦詩；在明月朗照的深山竹林，撫琴而長吟；在明月下你們獨上西樓，拋開世俗的期許，吟哦著流水般清揚的詩句……

小學的作文篇4

　　這個世界上有著形形色色的人，有一些人會獨特的絕活，如馮驥才筆下的刷子李。然而，在大千世界中，并不是只有刷子李一個奇人，生活中的很多人都身懷絕技。

　　在我上學的路上有一個燒餅攤，現(xiàn)在回想起來，那個燒餅攤是一份十分美好的回憶，每次放學后饑腸轆轆的我最愛在那里買燒餅吃，一口咬下去，焦香四溢，回味甘甜。可是現(xiàn)在卻因新冠疫情隔離在家，沒有吃到好吃的燒餅，讓我的心里空蕩蕩的，也就特別想念那個燒餅攤

　　看燒餅攤的是一位老爺爺，他笑起來的時候，眼角顯出深深的魚尾紋，眼睛瞇成了一條很小的縫。他有很重的鄉(xiāng)音，聽起來是河南話，也難怪，河南人最會做面食了。他腰上系著一個黑色的圍裙，裙上已沾滿了面粉。估摸著看上去有六十來歲的樣子，別看他看起來年齡挺大，每當他聽到“老板，來一個燒餅�！睍r，就立馬變成了年輕小伙兒，干起活來非常麻利。在他旁邊卻有一個蛋糕店，黃橙橙的`蛋糕擺在玻璃櫥柜里，非常的誘人，然而蛋糕店卻空空蕩蕩，在燒餅店前卻擠滿了人，人們都聽說過他那手絕活，都想親眼看一看。

　　他經(jīng)常從，灶具下的一個保溫盒中，拿出一團面團，那是他一大早趕制的，“妞兒，甜的咸的？”他問我。我思考了片刻：“我買兩個，一個甜的，另一個咸的。”“好嘞，馬上好”，他兩手熟練的拿起了兩個面團，兩只手同時壓扁它們。左右手分別拿出兩個勺子，一個挖糖，一個挖鹽，一起放在面餅上，然后再把它團好，輕輕用手壓扁，然后拿出兩個搟面杖，用左右手一起搟，緊接著兩只手分別把兩個餅扣在煎鍋上，頓時芳香四溢，在煎的過程中，他趁熱撒上一把芝麻。只有熱的時候撒芝麻才香。所有人看得都目瞪口呆，你說兩個手同時做，誰能不分心？但是他兩只手幾乎同步，動作是那樣連貫，左手和右手一樣靈巧。他用別人做一個的時間，雙手分別做了兩個餅，這是絕活呀！

　　再在燒餅上刷上薄薄的一層油，馬上出出鍋嬌香酥脆�！版�，撒點辣椒面中不中呀？”他用很濃重的鄉(xiāng)音說。“不要不要，我怕辣�！彼诩屣炛虚g劃了一刀，發(fā)出咔吱一聲響，然后一對折分別放進了兩個紙袋子里，再用兩個塑料袋套好拿好了，兩只手遞給我：“小心燙，要趁熱吃�！蔽野寻嗽X投入零錢盒，然后接過來。

　　后面有個提著公文包的叔叔饒有興致地問：“大爺，您這好手藝咋練的呀？”他好像把急著上班的事拋到了腦后。他憨厚地嘿嘿一笑：“這個東西不能急呀，急了就亂了。干這手藝都一輩子了，還能不熟么？”然后低下頭，還是那樣有條不紊地做著。一個送孩子上學的阿姨和他的兒子說：“看到?jīng)]，只有做事專注才能做好，以后學習要多讀多練，熟能生巧�！薄班牛懒�，媽媽，我會的�！彼站o了小拳頭。我們都笑起來。一個大媽牽著一只小黃狗，小黃狗聞到了香味，激動地直搖尾巴。

小學的作文篇5

　　我是生活在高山中的一滴水，全身很干凈，是山中最干凈的一滴水。水滴說：“眼看春節(jié)馬上就要來到了，我得到山下去給朋友們問個好，拜個年。

　　我隨著路邊的小溪流下。路邊花紅柳綠，綠樹成蔭。不一會兒來到了山下的湖中。湖里有不少的沉淀物，搞得我一身長出了一些小黃點。我又來到了湖邊，一個小孩走來，一腳踩下來我就輝煌了，全身都是灰黃兩種顏色。不知不覺我又來到了河里，河面上出現(xiàn)了很多白泡沫，左邊飄來一個方便面盒，右邊飄來一些廢舊塑料，讓我變得更臟。

　　我終于來到我朋友家里。他們一家生活在一條小溪旁，可是小溪里的水也是黑黑的'，里面沒有魚，時不時還發(fā)出一陣陣的臭味。在我回家的路上由于受到太大的污染，體力不支，病到了。

　　醫(yī)生診斷后說我得了肺炎，水痘，氣管炎。因此我想呼吁大家：要愛護水資源，愛護環(huán)境。不要往水中亂扔廢舊物品。讓水變得更加清澈。

小學的作文篇6

　　第一，寫作教學是語文教學當中的一個重要環(huán)節(jié)，是聽說讀寫的核心內(nèi)容之一。每一位語文老師都要重視學生寫作能力的培養(yǎng)和提高。

　　第二，寫作教學的基本要求是教學生說真話、寫真文、訴真情。老師一定要引導學生在寫作實踐中抒發(fā)真情實感。凡是寫假話、抒假情的文章，不管寫作技巧多高、用詞多優(yōu)美，也不能給高分。

　　第三，對小學生的寫作指導主要有兩種形式：一是隨堂學寫，即課堂上開展寫句子、寫段落、寫話練習等；二是開設(shè)專門的寫作課，學生集中進行寫作練習。概括起來就是“隨堂學寫，隨文學寫；集中練習，具體指導”16字方針。建議在集中寫作課上，老師的`指導不要超過一堂課內(nèi)容的三分之一，給學生充分的寫作時間。特別不贊成在寫作課上集中講寫作知識。

　　第四，集中指導學生練習寫作時，建議應(yīng)該以非文學性的題材為宜。詩歌、小說、散文等文學性題材不宜在課堂上讓學生集中練習寫作，這是違背藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的。小說、詩歌等的寫作應(yīng)是隨感而發(fā)，不是集中在一個時間里創(chuàng)作出來的。

　　第五，無論是用什么方法指導寫作，都要堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。學生寫出的作文，是檢驗老師教學方法對與錯、正確與否的唯一標準。這次活動，我在每節(jié)課后都現(xiàn)場做檢測，讓學生寫一篇小作文描述剛剛上過的課。這種方法很好地檢驗了老師的教學方法是否有效。

　　第六，指導小學生寫作文，一定要與學生的生活實際相結(jié)合。學語文是為了用語文，語用學的觀點認為，詞語只有在語境當中才能發(fā)揮出作用。現(xiàn)在的學生大多不愛寫作文，根本原因就是老師總讓學生寫很大、很遠、看不見、摸不著的事物。張賽琴老師的課之所以講得好，就是因為她讓學生寫生活，寫學生身邊的人、身邊的事。

　　第七，語文老師不僅要教給學生寫作方法，更要教學生用這些方法來寫作。。不建議一節(jié)課講很多種寫作方法，最后學生可能一種也學不會。提倡一課一得、一課一練，學生不僅會用這種寫作方法，還要用好。

　　第八，指導學生寫作有許多具體的操作技巧，其中一個非常有效的就是創(chuàng)設(shè)生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課，就運用了創(chuàng)設(shè)情境、體驗活動的方法，激發(fā)學生寫作興趣。類似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學習和總結(jié)。

　　第九，真語文特別強調(diào)聽說讀寫同步推進。這個結(jié)合體現(xiàn)在兩個方面，一是平常的每堂課上都要做到聽說讀寫整體推進，由聽及說，由讀及寫；二是在專門的寫作課上也要注意把聽說和讀寫有機結(jié)合。

　　第十，老師評價學生作文時要具體指導、綜合評價。包括評價字詞句段、文章結(jié)構(gòu)、語言風格等。點評一定要具體，而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時，學生發(fā)言或者寫作文有一個詞用錯了，甚至有一個逗號用錯了，他都會及時指出來。即使你的評價只有一兩句話，但說到了點子上，都比寫一堆空泛的話要好。

　　總而言之，老師們一方面要提高自己，一方面要提高應(yīng)對各方面教學的能力。一句話，要提高自己的本領(lǐng)，才能把這十條建議落到實處，才能提高指導學生寫作的能力。