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實用的低年級小學(xué)作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,許多人都寫過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家整理的低年級小學(xué)作文3篇,歡迎大家分享。
低年級小學(xué)作文 篇1
“作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。”客觀事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取素材。對事物視而不見或不了解事物的特性,寫出的文章定然沒有內(nèi)容,平面化;對事物無所感受或感受膚淺,寫出的文章定然無味。難以撥動讀者的心弦。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識水平,才能寫出也文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識水平呢?我認(rèn)為低年級可以從以下幾點入手:
日記——低年級作文教學(xué)的起步
現(xiàn)代社會運用語言的書面形式進(jìn)行交流已越來越頻繁。讀書、寫字、作文是語文教學(xué)的基本任務(wù)。但是,老師怕教作文,學(xué)生怕寫作文,作文水平普遍低下,這與時代要求是不相適應(yīng)的。我想作文是一種技能,這種技能是通過練習(xí)得來的,應(yīng)讓學(xué)生通過自己的練習(xí)、體會來提高作文水平,光靠教師說教是不行的。低年級沒有專門的作文課,為此,抓住契機(jī),提前起步,在小學(xué)低年級就重視培養(yǎng)學(xué)生的作文意識很有現(xiàn)實意義。
基于以上想法,從一年級開始我便提倡學(xué)生寫日記,從小培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作意識。下面就我的教學(xué)實踐談?wù)劦湍昙壸魑慕虒W(xué)的起步——日記:
一、教給觀察方法,培養(yǎng)認(rèn)識能力,學(xué)習(xí)寫觀察日記
學(xué)會觀察對寫作起決定性作用,因而在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察。培養(yǎng)認(rèn)識能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生心理特點上看以下幾種觀察方法不能忽視。
1、觀察要全面,點面要結(jié)合
一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。事物各部分之間,事物與事物之間都有緊密的內(nèi)存聯(lián)系,觀察時,既要看到事物的全貌,又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如,讓學(xué)生觀察一場拔河比賽,要求學(xué)生眼光要顧及全場:雙方運動員的情況怎樣,場上“拉拉隊”的表情怎樣,周圍觀眾的情緒如何。整個比賽階段的情形又如何等等。又要特別注意觀察主要運動員的表情,個別有特點的運動員面目表情動作等等。
。、觀察要有一定的順序和條理
要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無余,不管是由面到點或是由點到面都要有一個順序。逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時,往往容易炫于事物新奇,聽?wèi){主觀的興趣,東看一眼,西看一眼,走馬觀花,沒有次序,結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時的先后次序,觀察的順序有時間順序和空間順序之分。
觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上,從外至里或從里至外,或按東西南北方位,依次進(jìn)行觀察,如觀察校園,可讓學(xué)生先觀察校門口,再校門口的中廳,接著觀察中廳側(cè)的操場,然后再觀察教學(xué)大樓等。
觀察動態(tài)時,往往要按時間順序觀察。弄清楚“先怎么樣,后怎么樣,結(jié)果怎么樣”再按這樣的順序記下來。比如觀察茉莉花的變化,早晨是什么樣子,中午花蕾又是什么樣子,傍晚又是什么樣子。如果觀察一種植物生長情況,那就需要更長一些時間,按照發(fā)芽、長葉抽莖、開花、結(jié)果這樣的順序進(jìn)行觀察。把自已觀察到的寫下來或畫下來,寫成繪畫日記。
二、 激發(fā)寫話興趣
托爾斯泰曾指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)興趣!痹谧魑慕虒W(xué)中,尤其是在起步階段,一定要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。針對低年級學(xué)生的年齡特點,我在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時總是鼓勵他們說:“把你最想告訴老師、同學(xué)的事寫出來。一天之中,你會看到很多,聽到很多,想到很多,選取你印象最深刻的來寫!彪S意寫,只要是你記得的,是當(dāng)天發(fā)生的高興或不高興的事,你認(rèn)為愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受,愿意創(chuàng)造。
三、 進(jìn)行寫話指導(dǎo)。
從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識水平, 生活是寫作的源泉,學(xué)生的生活越豐富,作文內(nèi)容越充實。《大綱》要求教師要結(jié)合教學(xué),有計劃地組織學(xué)生開展各項有益的活動。可見,提高學(xué)生的認(rèn)識水平,不能脫離生活實際。
首先,是大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會,讓學(xué)生從所見所聞所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如,組織學(xué)生郊游,讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光;開展學(xué)雷鋒活動,植樹美化校園,搞各種比賽、慶祝活動等等?傊 有計劃地開展各項有益活動的過程中,有教師作指導(dǎo),就能讓學(xué)生有意識地去觀察和分析事物。其次,注意積累間接材料,擴(kuò)展知識,開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會。這樣久而久之,學(xué)生從大量的材料中增長了知識,開闊了眼界,寫作時就會覺得有取之不盡的素材。
再次是結(jié)合閱讀來增強(qiáng)認(rèn)識事物的能力。古人就有“讀書破萬卷,下筆如有神”的經(jīng)驗之談。可見文章的作法實際上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。文章怎么開頭,怎么過渡,怎么照應(yīng),怎么結(jié)尾,怎樣描寫才會生動,怎么說明才會清楚,怎樣立意,情節(jié)怎么安排,段落怎么劃分,標(biāo)點怎么使用,格式怎樣掌握,凡此種種必須在閱讀中學(xué)。 教師通過講讀課文,讓學(xué)生從中獲得作者怎樣觀察,怎能樣描寫。從而初步感受作者觀察的方法。然后,按照學(xué)到的方法細(xì)致觀察一種動物或植物。通過給課文分段和歸納段意,可以幫助理解每段的主要內(nèi)容,了解段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的,了解作者是按怎樣的次序安排材料的,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者選材,安排層次的方法,通過歸納文章的主要內(nèi)容和概括文章的.中心思想,幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,了解作者寫作意圖,從中學(xué)習(xí)如何“立意”。通過指導(dǎo)閱讀“讀書例話”及時讓學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,所有這些都有助提高學(xué)生的認(rèn)識水平。
我認(rèn)為寫話教學(xué)要與課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來。因為閱讀對學(xué)生習(xí)作水平的提高有著極為重要的作用。我班學(xué)生除了家長給買的課外書,還通過郵局訂閱了《作文周刊》《小星星》《語文報》《學(xué)習(xí)方法報》等適合低年級學(xué)生閱讀的刊物。平日里,我為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會并進(jìn)行指導(dǎo),在閱讀了大量的課內(nèi)外文章之后,他們在寫日記的時候就會借鑒、運用,相應(yīng)的規(guī)范了語言,學(xué)會了表達(dá)。我想這也是新課改下提倡學(xué)生從小多認(rèn)字的緣由吧!
讓小學(xué)生學(xué)會寫日記,不應(yīng)拘泥于一些現(xiàn)成的常規(guī)。初寫日記時,由于識字量的限制,可以讓學(xué)生畫出想表達(dá)的圖以后,再用語句進(jìn)行說明和補充,不會寫的字可以用拼音代替,無形中學(xué)生就寫出了圖文并茂的繪畫日記。把學(xué)生喜歡的圖畫引入日記中,學(xué)生興趣盎然。20xx年暑假,我班學(xué)生每人都有十來篇繪畫日記被裝訂成展覽本在全校展出。
四、 善于賞識評價
教師要會賞識學(xué)生。日本兒童教育家的一項研究表明,孩子經(jīng)常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的,其成才的比率前者比后者高五倍。教育實踐證明,運用激勵的方式,可以為實現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不竭的動力。
小孩子寫日記,只要他愿意寫,哪怕只寫了幾個字,幾個拼音,只有一句話,我們都應(yīng)加以肯定,鼓勵孩子繼續(xù)寫下去。在看過學(xué)生的日記后,我努力發(fā)揮語言文字傳情達(dá)意的工具作用,寫上幾句激勵的話指導(dǎo)他們寫文、做人。觀察仔細(xì)的,我稱贊他們是“火眼金睛”;內(nèi)容感人的,我表揚他們內(nèi)心細(xì)膩;提出問題的,我給予解答……學(xué)生看到老師的賞識評價,特別愿意通過日記和老師交流、談心,師生之間的縮短了距離,增進(jìn)了感情。
五、 提供展示平臺
教育心理學(xué)的研究表明,成就動機(jī)能促使學(xué)生產(chǎn)生一種巨大的情緒力量。學(xué)生的習(xí)作是他們辛勤勞動的成果,在作文教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)作成功的激勵功能,為其提供展示的平臺,師生共同分享獲得成果的快樂。
我經(jīng)常在班上開展日記交流活動。有時,我充滿激情的朗讀學(xué)生的日記;有時讓學(xué)生上臺朗讀自己的日記;有時學(xué)生在小組里宣讀自己滿意的日記進(jìn)行交流。此外,我還推薦優(yōu)秀的日記上板報、在學(xué)校廣播站發(fā)表。這樣做,不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性,也激勵著其他同學(xué)。我還和學(xué)生一起動手,把全班同學(xué)的日記進(jìn)行整理編輯,印制成了集子《我的日記》,學(xué)生人手一份,使學(xué)生有了成就感。目前,以日記為主題的手抄報展覽又在我班墻報上出現(xiàn)了,F(xiàn)在,學(xué)生已把寫日記看成是展示自己才華的機(jī)會,人人想寫,樂寫了!
六、 爭取家長的配合
低年級學(xué)生在許多方面需要大人的指導(dǎo),光靠教師一個人的力量是不夠的,我們要爭取家長的支持與配合?梢酝ㄟ^家長會展示學(xué)生的作品,使之產(chǎn)生自豪感。向家長宣傳新的教育理念,教給家長參與的方法,如給孩子提供日記素材、指出錯別字、勾畫優(yōu)美的詞句、寫出適當(dāng)?shù)脑u語等。這樣既減輕老師的負(fù)擔(dān),也為家長和孩子提供了文字交流機(jī)會,有利于家長了解孩子的情況,使家長支持、鼓勵孩子寫話。
并非每個孩子將來都能成為作家,也并不是每個孩子將來都想當(dāng)作家。如果我們能使學(xué)生愿意用筆記錄屬于自己的真實日子、真切體驗,那么,孩子將會受益終生。從低年級開始,讓我們?yōu)楹⒆訝I造一方習(xí)作的自由空間,做好他們的鼓勵者、指導(dǎo)者,讓日記伴隨學(xué)生成長,讓學(xué)生真正成為作文的主人,張開創(chuàng)作的翅膀自由翱翔吧!
低年級小學(xué)作文 篇2
我的自畫像
我叫xx,在奧林小學(xué)三年二班,我很胖,因為我很貪吃,我爸爸說我是個小饞貓,每次爸爸一說:“吃飯了!”我都會飛快的跑過去。
我的頭圓圓的,眼睛大大的,一笑就會露出小酒窩。很奇怪吧!哈哈,那是因為我有顆牙光榮地下崗了,新牙還沒長出來呢!
我喜歡笑,喜歡穿紅色衣服,還喜歡滑輪滑、滑滑板、玩電腦,這些都是哥哥教我的。
我就是這樣的一個人,你們喜歡我嗎?
美麗的森林
森林可美麗了,有碧藍(lán)的'天空、綠油油的草地和各種各樣的動物。
森林上空的天藍(lán)得像剛剛用清水洗過的藍(lán)寶石一樣,再加上小鳥的伴舞,那湛藍(lán)的天顯得更加生動。
森林下面那綠油油的草地,不是你能用一句話就能形容的,你要是去看一眼那綠油油的草地,一定會美得讓你目瞪口呆。
森林里的小動物多得讓你不敢相信,有家里常見的小白兔,小狗,也有非常珍稀的金錢豹、大老虎、梅花鹿……小白兔的毛毛茸茸的,讓你想蹭上一天。小狗可可愛了,它一會兒學(xué)小鳥飛翔,一會兒淘氣地捉弄小動物們。金錢豹和大老虎互相打鬧,像小孩子一樣在一起玩耍。你看,森林多么的美麗啊!
有趣的大森林
大森林里的景色可美了!那里的天空永遠(yuǎn)那么湛藍(lán),樹木枝繁葉茂,一條波光粼粼的小河潺潺流過,地上百花齊放,把大地點綴得萬紫千紅……
在這美麗的大森林里,還住著一群可愛的小動物。天上,幾只小鳥歡快地唱著歌,從空中飛過。河岸邊,一群小動物在歡快地嬉戲。快看,小巧的小松鼠在尋找食物,只見它把松果往樹下一扔,扔給了樹下的小鹿,原來小鹿在等著接松果呢。這時,大象到河邊吸滿了水,用長鼻子向小松鼠噴去,小松鼠身子一閃,躲了過去,它可真靈活呀!就連水中的小魚也目不轉(zhuǎn)睛地盯著它們,直到它們都回家了才游走。大森林里每天都會發(fā)生各種各樣的事情,可真有趣。
夏天來了
夏天開始了,小動物又開始了炎熱的生活。
天空上,幾只小鳥在自由自在地飛翔,它們一會兒排成一個“小橫”,一會兒排成一個“小豎”,像一個個小仙女在跳舞。
茂密的森林里傳出一陣陣“嗡嗡”的叫聲,哈!那就是知了,一個出色的音樂家。
草地上,一群群牛羊在悠閑自得地吃草,其中,有兩只小羊在角斗,時不時發(fā)出“咩咩”的叫聲,像在說“服不服”!
小河里,一只小蝦領(lǐng)著一群小魚和小龜像是要領(lǐng)兵打仗。
在動物王國中,還有很多種動物,它們天天都發(fā)生著有趣的事,我喜歡大自然,我喜歡憨厚可愛的小動物們。
低年級小學(xué)作文 篇3
今天是星期五,天氣涼涼的。媽媽牽著我的手送我到了學(xué)校門口,突然松開我的'手,說:“自己去吧!
我回頭笑著問媽媽:“你把我當(dāng)小鴨,還是小鷹了呢?”媽媽說:“不管是小鴨還是小鷹,媽媽都有放手的一天!快去教室吧!
我揮著手跟媽媽說了聲再見,就向教室走去。
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