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高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
上學(xué)期間，說(shuō)起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱(chēng)。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)1
1、正角、負(fù)角、零角、象限角的概念你清楚嗎，若角的終邊在坐標(biāo)軸上，那它歸哪個(gè)象限呢？你知道銳角與第一象限的角；終邊相同的角和相等的角的區(qū)別嗎？
2、三角函數(shù)的定義及單位圓內(nèi)的`三角函數(shù)線(xiàn)（正弦線(xiàn)、余弦線(xiàn)、正切線(xiàn)）的定義你知道嗎？
3、 在解三角問(wèn)題時(shí)，你注意到正切函數(shù)、余切函數(shù)的定義域了嗎？你注意到正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的有界性了嗎？
4、 你還記得三角化簡(jiǎn)的通性通法嗎？（切割化弦、降冪公式、用三角公式轉(zhuǎn)化出現(xiàn)特殊角。 異角化同角，異名化同名，高次化低次）
5、 反正弦、反余弦、反正切函數(shù)的取值范圍分別是
6、你還記得某些特殊角的三角函數(shù)值嗎？
7、掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)及正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)。你會(huì)寫(xiě)三角函數(shù)的單調(diào)區(qū)間嗎？會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的三角不等式的解集嗎？（要注意數(shù)形結(jié)合與書(shū)寫(xiě)規(guī)范，可別忘了），你是否清楚函數(shù)的圖象可以由函數(shù)經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到嗎？
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)2
一、初中數(shù)學(xué)形象化，便于學(xué)生理解，并且聯(lián)系生活實(shí)際比較多。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，只要用心一些，很是比較容易把握的，運(yùn)用起來(lái)也會(huì)比較自如。而高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)則比較抽象，學(xué)生經(jīng)常不能很好的把所學(xué)知識(shí)理解透徹，甚至進(jìn)入理解誤區(qū)，如此，便造成運(yùn)用定理和公式不熟練或運(yùn)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，建議家長(zhǎng)由專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)一下，深入淺出，為高中數(shù)學(xué)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);
二、初中數(shù)學(xué)淺顯化，學(xué)生只要認(rèn)真思考，理解其所表達(dá)的意思。而高中很多知識(shí)點(diǎn)則較為隱晦，學(xué)生體會(huì)不到所表達(dá)的意思。比如：初中所學(xué)的.二次函數(shù)，比較多的偏向于感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們往往能較好地掌握，但是進(jìn)入高中之后，高中數(shù)學(xué)對(duì)二次函數(shù)提出了新的更高的要求，比較偏向于理性思維時(shí)，某些學(xué)生便會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái)。
三、初中數(shù)學(xué)知識(shí)容量相對(duì)較小�？傮w而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較少，學(xué)生能夠通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較好地掌握。高中數(shù)學(xué)則知識(shí)點(diǎn)眾多，而每個(gè)章節(jié)所包含的小知識(shí)點(diǎn)則更是繁雜，學(xué)生們則往往難以適應(yīng)。
綜上，建議學(xué)生與家長(zhǎng)以謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待初三升高中這一蛻變的階段，因?yàn)檫@是我們邁進(jìn)高中的第一步，只有第一步走踏實(shí)了，我們才能走過(guò)高中，踏進(jìn)高考的大門(mén)!
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)3
1、解決一些等比數(shù)列的前項(xiàng)和問(wèn)題，你注意到要對(duì)公比及兩種情況進(jìn)行討論了嗎？
2、在“已知，求”的問(wèn)題中，你在利用公式時(shí)注意到了嗎？（時(shí)，應(yīng)有）需要驗(yàn)證，有些題目通項(xiàng)是分段函數(shù)。
3、你知道存在的條件嗎？（你理解數(shù)列、有窮數(shù)列、無(wú)窮數(shù)列的概念嗎？你知道無(wú)窮數(shù)列的前項(xiàng)和與所有項(xiàng)的和的不同嗎？什么樣的無(wú)窮等比數(shù)列的所有項(xiàng)的和必定存在？
4、數(shù)列單調(diào)性問(wèn)題能否等同于對(duì)應(yīng)函數(shù)的'單調(diào)性問(wèn)題？（數(shù)列是特殊函數(shù)，但其定義域中的值不是連續(xù)的。）
5、應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法一要注意步驟齊全，二要注意從到過(guò)程中，先假設(shè)時(shí)成立，再結(jié)合一些數(shù)學(xué)方法用來(lái)證明時(shí)也成立。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)4
橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程共分兩種情況：當(dāng)焦點(diǎn)在x軸時(shí)，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是：x^2/a^2+y^2/b^2=1，（a>b>0）；當(dāng)焦點(diǎn)在y軸時(shí)，橢圓的`標(biāo)準(zhǔn)方程是：y^2/a^2+x^2/b^2=1，（a>b>0）；其中a^2—c^2=b^2推導(dǎo)：PF1+PF2>F1F2（P為橢圓上的點(diǎn)F為焦點(diǎn)）
橢圓的對(duì)稱(chēng)性：不論焦點(diǎn)在X軸還是Y軸，橢圓始終關(guān)于X/Y/原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
頂點(diǎn)：焦點(diǎn)在X軸時(shí)：長(zhǎng)軸頂點(diǎn)：（—a，0），（a，0），短軸頂點(diǎn)：（0，b），（0，—b），焦點(diǎn)在Y軸時(shí)：長(zhǎng)軸頂點(diǎn)：（0，—a），（0，a），短軸頂點(diǎn)：（b，0），（—b，0）。注意長(zhǎng)短軸分別代表哪一條軸，在此容易引起混亂，還需數(shù)形結(jié)合逐步理解透徹。
焦點(diǎn)：當(dāng)焦點(diǎn)在X軸上時(shí)焦點(diǎn)坐標(biāo)F1（—c，0）F2（c，0），當(dāng)焦點(diǎn)在Y軸上時(shí)焦點(diǎn)坐標(biāo)F1（0，—c）F2（0，c）。
距離問(wèn)題
習(xí)題：一列火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，開(kāi)出2。5小時(shí)，行了150千米。照這樣的速度，再行駛3小時(shí)到達(dá)乙地。甲、乙兩地相距多少千米？
答案：先求火車(chē)每小時(shí)行多少千米，再求共行了幾小時(shí)，最后求出共行了多少千米（即甲、乙兩地距離）。火車(chē)每小時(shí)行多少千米：150÷2。5=60（千米）火車(chē)共行了多少小時(shí)：2。5+3=5。5（小時(shí)）甲乙兩地相距多少千米：60×5。5=330（千米）
綜合算式：150÷2。5×（2。5+3）=150÷2。5×5。5=60×5。5=330（千米）
常見(jiàn)運(yùn)算符號(hào)
如加號(hào)（+），減號(hào)（—），乘號(hào)（×或·），除號(hào)（÷或/），兩個(gè)集合的并集（∪），交集（∩），根號(hào)（√￣），對(duì)數(shù)（log，lg，ln，lb，lim），比（：），絕對(duì)值符號(hào)| |，微分（d），積分（∫），閉合曲面（曲線(xiàn)）積分（∮）等。
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