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淺析農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策研究
摘 要：簡要分析了當前農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題，探究了面對這些問題可以采用的一些應(yīng)對策略，以期提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力的能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語聽力教學(xué)；問題；對策
隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)在理論上和實踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的社會功能。因此，我們可以看到高中英語新教材充分體現(xiàn)了對學(xué)生英語"聽"的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》在語言技能的七級目標（即普通高中畢業(yè)生必須達到的級別）描述中對聽的要求是："能識別語段中重要信息并進行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展以及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點；能聽懂不同語氣所表達的不同態(tài)度；能聽懂一般場合的信息廣播。"但遺憾的是，高中特別是農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中，學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練存在諸多的問題。
一、當前農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題
1.教師重視不夠，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練不到位
高中英語教學(xué)往往受到高考指揮棒的影響，特別是偏遠的農(nóng)村高中，這種影響尤甚，鑒于種種社會輿論的壓力，一味追求較高的升學(xué)率，導(dǎo)致農(nóng)村高中英語教師在英語教學(xué)時沒有意識到聽力的重要性和聽力的基礎(chǔ)性作用。認為學(xué)生記好單詞，會寫、會記、會做英語題目就是學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵，因此，對學(xué)生的聽力沒有重視，殊不知，這種教學(xué)方式是一種本末倒置的教學(xué)方式。對于英語聽力的重要性，美國語言學(xué)家保爾·蘭金曾做過重要的分析，他認為人們在日常社會生活中，言語的使用情況是：聽占45%,說占30%,讀占16%,寫僅占9%.把聽和說的百分比相加，共為75%,這說明了培養(yǎng)聽說能力在英語教學(xué)中有極其重要的地位。但實際的狀況卻是，農(nóng)村英語教師不僅對聽力教學(xué)重視得程度不夠，而且僅有的聽力教學(xué)也是片面地針對高考聽力題型進行聽力訓(xùn)練，以高考模擬訓(xùn)練代替日常的聽力教學(xué)。
走進農(nóng)村高中英語教學(xué)課堂，可以發(fā)現(xiàn)的是，聽力教學(xué)在課堂教學(xué)中所占的比重甚小，不僅如此，農(nóng)村教師對日常聽力教學(xué)的理解有較大的誤區(qū)，一般教師上聽力課，不外乎一錄音機、一高考卷，聽力教學(xué)模式即是"聽錄音、做試卷、對答案",也即高考的模擬訓(xùn)練，除此以外貌似別無他法。
2.學(xué)生不重視，訓(xùn)練效果甚微
（1）學(xué)生對聽力訓(xùn)練缺乏興趣，并且存在心理障礙。剛在聽力教學(xué)的教師層面我們分析過，農(nóng)村高中英語教師的聽力教學(xué)模式單一"聽錄音、做試卷、對答案",基礎(chǔ)好的學(xué)生或許能從中聽得懂部分單詞和短語，基礎(chǔ)差的學(xué)生則會一無所獲，他們會對聽力越來越?jīng)]興趣。剛開始由于對話題和材料不熟悉，產(chǎn)生急躁情緒，進而就會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁—思想分散—害怕、抱怨—聽力訓(xùn)練失效。如果學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練中是積極主動、充滿信心的狀態(tài)，加上聽力材料難度適中，那么就可以更好地發(fā)揮自己的水平了。
�。�2）高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，功課多，學(xué)生往往不愿意多花時間去訓(xùn)練聽力。大部分學(xué)生只能完成教師在課堂上或者在學(xué)校里要求學(xué)生完成的聽力課，課后根本沒有聽力訓(xùn)練時間的保證。這在高中階段是一種普遍現(xiàn)象，高三更為明顯。
3.教師缺乏對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏認知策略
農(nóng)村高中英語教師聽力教學(xué)模式的單一"聽錄音，對答案",不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，更缺乏對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)，這也是當前農(nóng)村英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。
所謂的認知策略是指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。一般說來，聽力的認知策略主要有預(yù)測、猜測、判斷、推理等。預(yù)測和猜測的能力在聽力訓(xùn)練和日常交際中十分重要，預(yù)測指的是在做聽力理解之前，根據(jù)對話或獨白的標題，利用自己所掌握的各方面的知識，對即將聽到的對話或者獨白的內(nèi)容進行預(yù)測，或者是根據(jù)已獲得的信息線索，包括主題句、關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)、語法關(guān)系、語言環(huán)境等，預(yù)測說話人下面要說的內(nèi)容或者情節(jié)的進一步發(fā)展，這對于聽力理解有很重要的作用，但是農(nóng)村學(xué)生對聽力的認知策略卻是十分的欠缺，只有極少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠利用預(yù)測這一重要的策略。
二、基于問題基礎(chǔ)上的農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)策略分析
1.師生之間應(yīng)確立重視英語聽力的意識
唯有師生之間確立了正確的英語聽力教學(xué)策略，形成以英語教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的英語聽力教學(xué)模式，才有利于教學(xué)效率的提高。英語教師作為教學(xué)的主導(dǎo)和有著豐富經(jīng)驗的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在進行英語教學(xué)時將聽力的重要性告訴學(xué)生，使學(xué)生首先在意識上能夠重視英語聽力教學(xué)。
2.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機
培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲是提高學(xué)生聽力訓(xùn)練效果的第一原則，因為只有那些對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，才能使整個認識活動激活起來。為了達到這一效果，農(nóng)村英語教師就有必要做自我剖析，改變原來單一的聽力教學(xué)模式，即"聽錄音、做試卷、對答案"的純高考模擬訓(xùn)練，要不斷地創(chuàng)設(shè)情境，增加聽力材料的趣味性。筆者就嘗試將Crazy English的創(chuàng)始人李陽引進聽力教學(xué)課堂，給學(xué)生播放有關(guān)李陽介紹如何學(xué)習(xí)英語的視頻。
3.聽力材料的選擇也是十分重要的，必須難易適中，不能一開始就因為聽力材料要求過高而打擊到學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的信心
教師要認真研讀新課程標準，把握好新課標的功能項目表和話題項目表，以此為教學(xué)依據(jù)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，而且對農(nóng)村高中英語教師的另一要求，即要學(xué)會與時俱進，積極利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等，充實課堂聽力內(nèi)容，適應(yīng)這一時期學(xué)生的心理特點，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的成就感，增加學(xué)生的聽力經(jīng)驗。同時對于選擇的聽力材料教師一定要親自聽，然后才給學(xué)生聽，只有如此，才可以控制英語聽力的難度和速度，確保學(xué)生可以聽懂。
4.最重要的在于加強對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練
教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，特別是針對聽力考試，因為聽力考試不同于筆試，所以應(yīng)要求學(xué)生在考試開始之前就抓緊一切可利用的時間快速地瀏覽聽力材料，獲取主干信息，要養(yǎng)成"邊聽邊記"的習(xí)慣，即平時要培養(yǎng)學(xué)生的速記能力，適時適量地做筆記，可避免在聽完后答題時顧此失彼的情況。特別是對于聽力材料中出現(xiàn)的電話數(shù)字、地名、人名等，應(yīng)學(xué)會把與問題相關(guān)的細節(jié)記錄下來，這樣才能使聽更有效。
�。�1）做好聽力前的預(yù)讀和預(yù)測
�。�2）聽力過程中抓主題句和關(guān)鍵詞
（3）抓住信號詞
信號詞即英語聽力材料中較為重要的語言信息，抓住信號詞，可以促使學(xué)生進一步理解聽力材料的內(nèi)容，使做英語聽力測試也達到事半功倍的效果。
5.充分利用時間，保證聽力訓(xùn)練
前文說過，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生不愿意也不可能有很多時間放在英語聽力訓(xùn)練上，那么這就需要教師首先在課堂上保證聽力教學(xué)的時間，重視聽力教學(xué)。其次，要利用可以利用的一切形式，比如，學(xué)�？梢蚤_展英語小廣播，利用中飯后或者晚飯后的時間播放英文歌曲、英語小新聞等等，既是對緊張的學(xué)習(xí)生活的放松，也能夠有效地利用時間進行英語聽力，一舉兩得。
張正東教授說："聽是學(xué)習(xí)外語的尖兵，如不先練聽，學(xué)說外語是難以設(shè)想的。聽對四種技能的訓(xùn)練都有用，而且主要是訓(xùn)練聽力。"提高聽力水平是一個相當復(fù)雜的過程，同時聽力教學(xué)也是一門藝術(shù)。因此，我們教師在教學(xué)中要在新課程標準的指導(dǎo)下，將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合，在思想上重視聽力教學(xué)，教法上進行探索創(chuàng)新，關(guān)注影響農(nóng)村高中生聽力水平的因素，積極探索，對癥下藥，從而達到預(yù)期的目的。
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