淺談初高中英語(yǔ)銜接中學(xué)生的快速適應(yīng)問(wèn)題
【摘 要】 很多原本英語(yǔ)成績(jī)很好的初中生進(jìn)入高中以后，由于種種原因，成績(jī)出現(xiàn)大幅度的下滑，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，這給他們高中三年的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。在這些原因之中，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)是較為關(guān)鍵的一個(gè)�？焖俚剡m應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)讓他們拾起信心，激起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，為整個(gè)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
【關(guān)鍵詞】 適應(yīng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 能力 興趣
由于初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)在知識(shí)面、知識(shí)量以及學(xué)習(xí)方法等方面的差異，許多成績(jī)很好的初中生在上高中以后，學(xué)習(xí)成績(jī)并不出色，甚至出現(xiàn)大幅度的下滑，以致于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。盡快讓他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)便成了每位外語(yǔ)教師面臨的一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。作為一名教師，都應(yīng)該努力地去做到這一點(diǎn)，本文談?wù)劰P者的一些粗淺的看法。
一、通過(guò)溝通交流，做到知此知彼
通過(guò)溝通交流，老師可以了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，掌握學(xué)生成績(jī)獲得的途徑，了解他們以前的學(xué)習(xí)方法以及他們對(duì)高中知識(shí)的預(yù)期和認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以知道學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各項(xiàng)的發(fā)展水平，例如，有的初級(jí)中學(xué)不重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入高中階段以后，出現(xiàn)在課堂上聽(tīng)不懂英語(yǔ)，也跟不上老師的講課速度等現(xiàn)象。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，可以有針對(duì)性地進(jìn)行分析與反思，及時(shí)有效地進(jìn)行解決。
二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要條件
高中階段的英語(yǔ)知識(shí)面非常的寬、知識(shí)量非常的大，題型也較初中有所變化，有些高一新生再想用初中時(shí)所用的死記硬背的學(xué)習(xí)方法對(duì)付高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)顯得力不從心了，光是大量的基礎(chǔ)知識(shí)(詞匯和短語(yǔ))就很難應(yīng)付，更不要說(shuō)鋪天蓋地的練習(xí)了。所以這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變學(xué)生被動(dòng)地拙笨地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地靈巧的學(xué)，同時(shí)能夠合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。
要養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要做到課進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，這樣學(xué)生們的聽(tīng)課效率就會(huì)提高，難點(diǎn)就迎刃而解，學(xué)生們由些就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。此外，要利用好課堂上的45分鐘，認(rèn)真地做好筆記，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，抓住了課堂也就抓住了重點(diǎn)。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力
要狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各種技能，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的要求很高，所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用。要通過(guò)各種形式讓學(xué)生掌握單詞、短語(yǔ)、句型、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法。加強(qiáng)學(xué)生的單詞默寫。采用默寫、單詞競(jìng)賽、學(xué)生互查等各種方式來(lái)檢查學(xué)生掌握單詞的情況。并且叫學(xué)生注意詞性詞形的互相轉(zhuǎn)化，向?qū)W生講解構(gòu)詞法，幫助他們記憶單詞。通過(guò)句型轉(zhuǎn)換、填寫單詞，用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行填空，翻譯等來(lái)鍛煉學(xué)生們對(duì)各種題型的熟悉度，以增加基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
四、課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
課堂教學(xué)是關(guān)鍵，抓好課堂也就抓住了重點(diǎn)，如果一味地靠教師在那兒用說(shuō)教，采取一支粉筆，一張嘴的教學(xué)形式，學(xué)生就容易出現(xiàn)審美疲勞，再認(rèn)真的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)倦怠心理，不但不會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也會(huì)使課堂的效果低下。所以說(shuō)，應(yīng)該采用豐富的課堂教學(xué)模式。
此外，教師還可以采用游戲、表演、競(jìng)賽等形式組織課堂教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂的主人，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)上也可用一些形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“Home alone”時(shí)，可以讓學(xué)生采用用繪畫(huà)的方式來(lái)勾勒出戲劇中所描繪的場(chǎng)景，然后用英語(yǔ)介紹出來(lái)。既發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思緒，又增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、良好的師生關(guān)系是高一新生能夠快速適應(yīng)的保障
很多高一新生在初中時(shí)都是班里的佼佼者，因此，他們對(duì)高中的新老師也有很大的期待，希望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可。而作為老師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)一定要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，和他們建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到你所做的一切都是為他們好。這樣的話學(xué)生就會(huì)擁護(hù)老師，他們就會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡老師所教的那門學(xué)科。
【摘 要】 讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)自己，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中發(fā)展自己，品嘗到知識(shí)的趣味，尋找到成長(zhǎng)的快樂(lè)，成為課堂真正的主人。
【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 小班課堂 講學(xué)稿
充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)自己，把學(xué)習(xí)變成一個(gè)積極參與、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功，形成一個(gè)民主、開(kāi)放、互動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學(xué)習(xí)的情境中去，有效教學(xué)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。
一、寬松和諧的小班課堂環(huán)境
課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情為依據(jù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，以先學(xué)后教，先合作后探究，后教師點(diǎn)撥為教學(xué)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)遵循“以學(xué)論教”的原則。不僅僅注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，更關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成和整體素養(yǎng)的提升，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
以牛津英語(yǔ)9A Unit4 TV programmes Grammar (A-B) 講學(xué)稿為例，講學(xué)稿的課堂學(xué)習(xí)模塊是設(shè)計(jì)成這樣的：
1.1 預(yù)習(xí)檢查：
a. 小組交流討論課前準(zhǔn)備情況;
b. 分組討論你在自主探究中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;
c. 集體：檢查書(shū)中P69A 部分和P70部分。(教師點(diǎn)撥)
1.2 學(xué)習(xí)方法交流：
在自主探究中你錯(cuò)了哪幾題?與同伴一起分析一下你在思考過(guò)程中錯(cuò)在哪里?
1.3 學(xué)習(xí)成果展示：
周末就要到了，你可以好好休息一下，看看自己喜歡的電視節(jié)目，也要按時(shí)完成作業(yè)。你是怎么從中取得平衡的?又是怎么計(jì)劃的呢?
從以上講學(xué)稿的部分設(shè)計(jì)就可以看出我校在小班化英語(yǔ)教學(xué)研究中，越來(lái)越重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師一直以民主開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待課堂，給學(xué)生以充分的自由學(xué)習(xí)和表達(dá)的時(shí)間、空間，理念不斷更新，方法不斷優(yōu)化，提高了課堂的有效性。
二、自主合作的小班學(xué)習(xí)方式
首先，我們每節(jié)英語(yǔ)課要求學(xué)生進(jìn)行Daily Report的展示。即課前布置一位學(xué)生準(zhǔn)備一篇個(gè)人感興趣的短文，課內(nèi)的，課外的，都行，內(nèi)容和形式可以很豐富。在每節(jié)課上課前，由他朗讀短文并向其他同學(xué)提問(wèn)所讀內(nèi)容且由這位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。而我們也要求學(xué)生輪流上臺(tái)，逐個(gè)展示，幾周下來(lái)，每一個(gè)孩子都當(dāng)了回“小老師”。學(xué)生會(huì)在屬于自己的三分鐘里，精心安排設(shè)計(jì)，雖然是三言兩語(yǔ)，或者幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是在展示的過(guò)程中，得到了鍛煉，得到了提升。特別是，學(xué)生找到了自信，對(duì)課堂有了感覺(jué)，課堂成為了他們自己的課堂。
其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能充分展示的基本途徑就是學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上始終會(huì)處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成主動(dòng)、合作的課堂“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，在多向的合作、交流中發(fā)展自己。
三、行動(dòng)體驗(yàn)的小班化練習(xí)形式
學(xué)生的課堂展示應(yīng)該是有感而發(fā)，這樣的狀態(tài)需要有課前的鋪墊和課后的鞏固拓展，這就促使我們?cè)诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上產(chǎn)生了變化。傳統(tǒng)抄抄寫寫的作業(yè)單一方式一定要有所改變，否則學(xué)生在課堂上是沒(méi)有展示欲望的。課內(nèi)外互相促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才能夠在課堂上充分表達(dá)，不斷發(fā)展，課堂教學(xué)才能真正高效。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，要想讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有好的表現(xiàn)，老師要多了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們的高中學(xué)習(xí)更精彩。
【淺談初高中英語(yǔ)銜接中學(xué)生的快速適應(yīng)問(wèn)題】相關(guān)文章：
如初高中作文01-31
適應(yīng)初中作文06-26
適應(yīng)高中作文01-21
初高中教學(xué)工作計(jì)劃02-27
快速跑教案03-24
快速跑說(shuō)課稿07-08
快速跑教案03-17
《快速跑》說(shuō)課稿11-13