【實用】科學(xué)教案錦集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析:
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒有太直接的關(guān)系,為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度,本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究內(nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象,感受科技的進(jìn)步;強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識,增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心;形成科學(xué)的思維方式,進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。
二、學(xué)情分析:
科學(xué)就在我們身邊,但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大,所以本課提出了“身邊處處有科學(xué),我們一起找一找”的活動要求,讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在,讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識。學(xué)生通過體驗游戲中的科學(xué)來激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能力目標(biāo):經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研.究問題、解答問題;
2.知識目標(biāo):認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3.情感目標(biāo):學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開科學(xué)的`道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。
四、教學(xué)重點及難點:
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球
學(xué)生準(zhǔn)備:礦泉水、杯子、吸管(每人兩根)
六、教學(xué)過程 :
(一)提出問題:游戲?qū)дn,激發(fā)興趣
1. 教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋游戲,這個游戲需要兩個同學(xué)來完成,看看誰是咱們班力氣最大的?誰是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺上做游戲。)
2. 講解規(guī)則:老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球,F(xiàn)在請兩位同學(xué)每人拿起一個漏斗,力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口;力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗把上,用力向上吹,看看誰能把乒乓球球吹走,誰就獲勝。大家猜一猜,誰能把乒乓球吹走?
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3. 學(xué)生猜測:
4. 驗證猜測:
5. 自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問題,猜測原因。
6. 教師小結(jié):這個小游戲包含著科學(xué)道理,在我們的身邊到處可見,只要你細(xì)心觀察,你就會體驗到,今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。 (板書科學(xué))
[設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性,讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。]
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活動一:“能否站起來”實驗
1. 熱身活動:聽老師的口令:起立. 坐下. 起立. 坐下。
2. 講解實驗要求:指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來嗎?
3. 學(xué)生猜測并說出理由。
4. 分組實驗,教師巡視指導(dǎo) 。
5. 交流. 分析實驗結(jié)果
6. 教師小結(jié):這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對不對呢?在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
[設(shè)計意圖:起與坐本來是很平常的一件事,在平常中又含有科學(xué)道理,這就讓學(xué)生不由自主地去探索,去研究,也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]
活動二:“吹蠟燭”實驗
1. 教師提出實驗要求:在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會把蠟燭吹滅嗎?
2. 學(xué)生猜想:請同學(xué)們先猜想一下,哪些能吹滅蠟燭?哪些不能吹滅蠟燭?
3. 分組實驗:這只是你們的猜想,下面讓我們用實驗來驗證一下,并想一想其中的道理。實驗時請同學(xué)們注意以下幾點:(課件展示)
(1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等;
(2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上;
(3)這個實驗不是比賽吹蠟燭,而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
(4)用火柴時,要注意安全。
3. 匯報交流:
4. 學(xué)生討論:(1)為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭?(2)為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭?(教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵學(xué)生課下找更多的實驗材料進(jìn)行研究。)
[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會什么是科學(xué),進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂。]
活動三:“吸飲料”實驗
1. 教師導(dǎo)入:我們在生活中喝飲料. 喝牛奶時,常常用到吸管,利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天,我們用兩根吸管來試一試。
2. 提出實驗要求:請同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水,再用兩根吸管來吸,一根插到水里,一根放在杯外,用嘴同時吸兩根吸管,看能否吸到飲料。
3. 學(xué)生猜想:猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過實驗來驗證。
4. 學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5. 交流匯報:在實驗過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。
6. 教師小結(jié):同學(xué)們,剛才的游戲和實驗就是科學(xué)探究的過程。而科學(xué)就是提出問題,然后想辦法解決問題的過程?茖W(xué)家為了弄清一個事物的真相和原理,就要不斷地做實驗,直到弄清為止。比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車. 飛機(jī). 輪船等,不僅美觀,而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。
[設(shè)計意圖:通過學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗,他們知道吸管喝水很方便,但沒有用兩根吸管試著喝過,所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動了學(xué)生的探索欲望,從而在探索中體會到科學(xué)探究的樂趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
。ㄈ┞(lián)系生活,感悟科學(xué)
1. 尋找生活中的科學(xué)
。1)教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?
(2)學(xué)生交流:舉出身邊的有科學(xué)的例子 。
(3)教師小結(jié):看來科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書在我們身邊),只要你是個有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。
2. 交流資料,感悟科學(xué)
。1)教師談話:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來交流一下。
。2)學(xué)生交流資料:
。3)教師總結(jié):同學(xué)們帶來的資料很好,老師也帶來了一些這方面的資料。(課件出示資料:播放登月圖片. 無土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開采. 風(fēng)力發(fā)電等)讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)。
[設(shè)計意圖:科學(xué)來源于生活,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)”的道理。]
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新
一節(jié)課的時間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動,繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、會運(yùn)用比較的方法認(rèn)識材料的顯著特征;
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動;
3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具;
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
1、通過小組的研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神;
2、對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行科學(xué)探究的意識。
知識目標(biāo):
1、知道周圍的材料是一復(fù)雜的系統(tǒng);
2、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識一些常見的材料。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
材料:銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。
工具:放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。
三、教學(xué)活動過程
課前交流:上節(jié)課我們評選了積極動腦,努于探究的同學(xué)為第一批的科學(xué)小勇士,今天誰想向他們發(fā)出挑戰(zhàn),成為第二批科學(xué)小勇士?
準(zhǔn)備好了嗎?挑戰(zhàn)正式開始![上課]
1、活動過程
首先讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)。請看關(guān)鍵詞:材料 [板書]
A、提到“材料”,你首先想到了什么?(木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維)[也可能有的學(xué)生會說:衣服是用什么制作的?誰能幫幫他。]
B、大家談到這么多的材料,那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的?挑戰(zhàn)要求:豐富、全面
如果你不確定,可以走到跟前去仔細(xì)觀察。把你觀察到的結(jié)果記錄在1號信封中的表格中。開始!
[各小隊尋找教室里的物品使用的材料,教師巡視指導(dǎo)能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]
比比看,哪個組的觀察既豐富又全面。哪個組先來?
[各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實物投影儀上,讓全班同學(xué)都能看到,共同感受我們的周圍有如此多的材料,物品是由材料組成的。]
看來各組在隊員們的共同努力下,都順利地通過了第一關(guān)。你有什么感受?[如果說不出來引導(dǎo):對材料你有沒有一些新認(rèn)識?]
[材料構(gòu)成了物品,物品豐富了世界]
[隨機(jī)采訪一下,有助于拉近主持人和參賽選手的距離,而且還是選手抒發(fā)所獲的好機(jī)會,可能會說出教室里到處都有材料,也可能會說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等,無疑中讓參賽選手用自己的話對本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)他們說說材料—物品—世界]
2、在第一關(guān)中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構(gòu)成的,它們會使我們的生活豐富起來。下面讓我們繼續(xù)進(jìn)入挑戰(zhàn)第二關(guān)!準(zhǔn)備好了嗎?
[對本輪合作能力的考驗給予提示,讓學(xué)生對自己進(jìn)行心理暗示。]
關(guān)鍵詞:特征[板書]
請打開2號信封,說說我給大家準(zhǔn)備了什么?
[學(xué)生代表對十種不同的材料進(jìn)行辨認(rèn)]
要求:找找看,這些材料有哪些不同特征?
[學(xué)生作答,例:紙比較軟,放在水里容易濕。木頭比較結(jié)實。鐵片可以彎曲。][板書學(xué)生談到的特征,為下一環(huán)節(jié)指明研究方向。]
[板書:抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態(tài)、字跡保留度、導(dǎo)電性……]
小結(jié):在第二關(guān)里,同學(xué)們找到了這么多材料的不同特征,那么對于這些不同特征,你有沒有想說的?
2、看來,大家又發(fā)現(xiàn)了不同材料具有不同的.特征,真是太棒了。祝賀大家,在共同的努力下,闖過了第二關(guān),要繼續(xù)嗎?準(zhǔn)備好了嗎?
進(jìn)入挑戰(zhàn)第三關(guān)關(guān)鍵詞:研究[板書]
看到“研究”你想到了什么?
[可能會想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]
你認(rèn)為這節(jié)課的研究對象是什么[給學(xué)生暗示。]?
確定的研究主題?[指黑板……]
那么,請打開3號信封,給大家一分鐘的時間,各小組確定研究主題。寫清主題,并根據(jù)需要在選擇研究工具上劃“勾”,當(dāng)然也可以選擇自己手中的工具。想想看,你們打算如何利用選擇的工具呢?
[學(xué)生討論,教師進(jìn)行分組巡視,對于研究過集中的問題進(jìn)行復(fù)選。簡單地描述研究計劃。]
提示:能說說那你想利用工具怎么做?
[初步指導(dǎo)如何做?]
研究主題、工具、方法都有了,那么讓我們開始觀察吧。別忘記談?wù)勚匾l(fā)現(xiàn)和感受!
各組派代表將你們選擇的研究工具領(lǐng)回,研究過程中注意及時地記錄下對材料特征的發(fā)現(xiàn)。
請各組的代表上臺來向大家交流你們組剛才的研究成果。
[小組代表把記錄表放在實物投影展臺上,向大家介紹,主持人對觀察發(fā)現(xiàn)予以及時點評。鼓勵有特別發(fā)現(xiàn)和感悟的小組。]
小結(jié):看來第三關(guān)都難不倒大家,現(xiàn)在我們要提升挑戰(zhàn)的難度了,展開最后的較量,究竟哪一組的綜合實力最強(qiáng),讓我們試目以待。準(zhǔn)備好了嗎?[參賽隊給自己鼓勁。]
4、回歸生活
請聽題:在一關(guān)中,我們談到了教室里的物品,它們?yōu)槭裁匆x擇這些材料呢?[出示第一關(guān)的記錄表]
[學(xué)生口述材料選擇的原因。例如:窗戶選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水,美觀。玻璃是透明的。]
在今天的挑戰(zhàn)活動中,每位同學(xué)都在自己的努力和小組的合作中,勇敢的闖過了最后一關(guān),可是我沒有準(zhǔn)備那么多的勇士標(biāo)志,大家的出色表現(xiàn)可讓我犯了難,這樣吧,把標(biāo)志授予各勇士小組,希望在以后的生活中,大家仍舊能像今天一樣,個個成為科學(xué)小勇士!
5、拓展活動
在生活中,還在許多的物品,它們是如何使用這些材料的?為什么要這樣做呢?需要大家繼續(xù)去研究,相信只要大家生活中“挑戰(zhàn)”無處不在。
注:實驗記錄表(略)
科學(xué)教案 篇3
第一課 水
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價值觀:
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。
【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識,熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。
【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的水
1、師:關(guān)于水,我們了解哪些?請以小組為單位,討論交流,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。
2、匯報交流,師有目的地進(jìn)行板書,幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結(jié),把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。
4、播放一小段關(guān)于水的'影像資料,進(jìn)行拓展,同時滲透保護(hù)水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師:在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個不透明的袋子)在不打開袋子的前提下,你們有什么辦法猜測里面裝的是什么,水又裝在哪個袋中嗎?并思考這么猜測的根據(jù)是什么。
2、生實踐,師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知,并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論:你們猜測的結(jié)果如何?你們猜測的依據(jù)是什么?
這些物質(zhì)中,比較難辨別的是哪些,為什么?
4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨取出,如果可以打開袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準(zhǔn)確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?
5、生實踐
6、師:對于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜測,請大家把袋子都打開,看自己的猜測是否正確。
7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類,交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況,告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種,同時讓生生進(jìn)行交流,人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例,生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法:
運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價值觀:
愿意與他人合作,樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。
【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會流動,沒有固定形狀。
【教學(xué)難點】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個小組準(zhǔn)備:2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備:
記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】
一、觀察水和食用油
1、導(dǎo)入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示:在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法)
3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書展示。
二、滴液比較
1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?
2、生猜測,并討論:在實驗中需要注意什么?(師適當(dāng)提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時,為了實驗的可靠,需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)
3、生實踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來,并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄,并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料,請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實踐,判斷水重還是食用油重。(這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗)
4、交流實驗結(jié)果,并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中,師補(bǔ)充到板書中。
四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點
1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點補(bǔ)充到維恩圖中
五、總結(jié)提升
1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?
重點討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點,固體具有嗎?
2、小結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),對于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認(rèn)識?
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
古詩《西湖二首》
教學(xué)目標(biāo):
流利地朗讀背誦古詩,了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力。
教才學(xué)情分析:
該詩對學(xué)生有一定的吸引力,該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快,利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點重點:
使學(xué)生體會到中華民族的'文化精髓。
教學(xué)方法:
欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法
教具:
光盤、資料卡、投影儀
教學(xué)過程:
1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分,師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意,領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。
2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分,。
。1)學(xué)生自讀,借助工具書學(xué)習(xí)。
。2)教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分
。1)教流學(xué)生對景點的認(rèn)識,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
。2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的資料,比一比,誰搜集的最多最豐富。
4、總結(jié)評價階段
。1)生自我總結(jié),談自己的真實感受。
。2)師表揚(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。
板書設(shè)計:
大明湖
湖面平隨葦岸長,碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。
滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解各種水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培育孩子觸碰覺、嗅覺、味覺的綜合能力,
2、孩子體會秋季水果成熟的欣喜心情。
教學(xué)預(yù)備:
1、教學(xué)前觀摩果園
2、蘋果、梨子、甘蕉(即指:香蕉)、柑橘(又稱橘子)、柚子、石榴等水果數(shù)個
3、塑料盤子五個,塑料小刀子每個人一把
教學(xué)過程:
一、引進(jìn):今日,農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來了很多的水果,我們一塊兒來瞅瞅均有哪一些水果?
二、了解水果
1、分組觀測和察看水果(啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會水果的色、香、)
2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個兒看見、摸到、聞見的體會告知別人。
三、水果拼盤比賽
1、孩子分組探討:例如何制作水果拼盤
2、孩子分組制作水果拼盤(教師協(xié)助孩子切好)
3、欣賞各組的'水果拼盤,孩子開展點評
四、品嘗水果拼盤大會啟發(fā)孩子品嘗自個兒做的水果拼盤,且說一說吃到的滋味怎么樣
五、教學(xué)游戲“運(yùn)水果”完結(jié)。
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