【精品】語文教案匯總10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、 教學目的：
1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁；
3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
二、教學重點：
學生在語言環(huán)境中識字
三、教學難點：
指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、教學安排：兩課時
五、教學準備：課件、畫、詞語卡片
第一課時
一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）
學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內容
教師范讀課文
四、學生自讀課文
師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內容。
1、由結果探究原因
師：誰能說說這個故事主要講了什么？
指導學生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛
教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
2、學習2、3自然段
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些？
學生集體練習讀
出示詞語卡認識：應該 大些
師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個詞知道的？
學生
通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學生用“馬上”一詞練習說話
看圖認識詞語：又大又粗
3、小組合作學習第三、四自然段。
教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
出示課件，檢查學習效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認識詞語“神氣”“一對角”
師：小山羊的.話對不對？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
學生找了出“連忙”一詞。
師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
學生練習用“連忙”說句話。
4、學生自學5、6自然段
指名學生讀小白鵝的話。
出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請學生把自己的意見說給小豬聽。
7、給動畫片配音分角色朗讀。
語文教案 篇2
一、教學目標
1、整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系，地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列。
2、分析米妮的形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內涵，體會故事的深意。
二、課時安排：1課時
三、教學過程
（一）活動導引
1．課前預習。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪
漫想象的文段。
2．導入新課。
（二）誦讀活動
1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？
�、谀阍陬A習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，請在誦讀時進一步加深你的感受。
（三）思考活動
1．學生活動要求
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課文標題的深意，初中一年級語文教案《地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列》。
（四）交流活動
1．關于標題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節(jié)點，它暗示了課文的主要內容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內容。
故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個怎樣的孩子？
�。鞔_：米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。）
3．活動方式
站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養(yǎng)成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，對所擬標題有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。
（五）品析活動
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見過的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的'塵土”；第二次描寫，引出了米妮內心的矛盾和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運用反復的修辭手法，句尾用驚嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭�！�
（六）總結活動
1．米妮的故事告訴我們一個什么道理？
明確：一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
2．米妮哪些地方值得我們學習？結合實際談談怎樣向米妮學習。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識14個生字，1個多音字“差”，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學生了解故事內容，使學生在思想上得到啟迪。
教學重點：
認識生字，指導寫字。
教學方法：
游戲法、小組合作法、競賽法
教學準備：
生字卡、掛圖
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個狐貍的故事，好嗎?
2、教師范讀課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音初讀課文。讀準生字的.音。
2、標出自然段，指名分自然段讀課文。
3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?
三、學習生字。
1、借助拼音同桌合作學習生字。
2、小老師教學生字。教師補充指導。
3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。
4、游戲鞏固識字。
5、同桌比一比誰認識的字最多。
第二課時
一、鞏固生字。
1、小組開火車讀生字卡。
2、齊讀生字卡。
3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1、指名分自然段讀課文。
2、教師指導朗讀課文，聯系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語。
3、指導學生用“驚訝”說話。
4、有感情地齊讀課文。
5、讀了這個故事，你有什么收獲?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會怎樣呢?請你繼續(xù)編故事。
2、學生自由續(xù)編故事。
3、指名學生續(xù)講故事。
第三課時
一、朗讀課文。
1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。
2、有感情地齊讀課文。
二、指導寫字。
1、(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。
2、擴詞練習。
3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、教師范寫“忽”“齒”。
6、學生在本上練寫。教師巡視指導。
7、表揚鼓勵那些字寫得好的同學。
語文教案 篇4
第一課
一復習生詞
二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）
三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現了民族團結的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認真）
五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）
六、這是一所什么樣的學校？（美麗、團結）
第二課
一、生詞
二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現了草地會變色及其變色的原因）
四、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
五、一本正經：很莊嚴，很嚴肅。引人注目：引起人的注意。
第三課
一、讀課文，讀準字音
二、生詞
三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）
四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）
五、多音字
SI似乎互相
似相
SHI似的相片
園地一
一、我的發(fā)現
真假好人發(fā)現晃眼朝陽
假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》
三、記住“讀讀認認”里的生字
四、用下面兩個詞造句十分：好像：
第二單元
第五課
一、讀課文
二、寫生詞
三、注意易錯的字：步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛）
六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）
第六課
一、讀課文，讀準字音
二、會寫生詞
三、易聽寫的詞：擺弄清準備膠卷雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心
愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）
五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個方面去回答）
六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學
第七課
1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字：旅考遺
4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什么沒得臥進去呢？
5、李四光是一個怎樣的人？（勤于思考，善于動腦，執(zhí)著求索的好品質）
6、課后資料袋兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式
二、背五句名言，并增加幾條，會寫
興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人）陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭（風聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節(jié)）山東（華山以東）獨（單獨）異（別的，其他的）
逢（遇到碰到）倍（加倍）
遙（遙遠）
三、詩句意思
�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h處籬笆下的.燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）
�。ㄗ髡咭粋�人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）
第十課
一、課文
二、詞語
三、課文的寫作順序（做風箏放風箏找風箏）
四、找出課文中描寫心情的有關語句
�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）
五、背課文40頁第二自然段
六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關風箏的介紹
第十一課
一、讀準字音：匙繽扇頻裳
二、詞語
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動植物準備過冬）
四、背第三題的兩個比喻句
五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填
4、用關聯詞填空
1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。
2、風箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音（凌綻灼燥）
二、詞語
三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同？（植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系，跟昆蟲活動的時間關系）
五、會填下面的空格
牽�；ǎǎ┧彛ǎ┧N薇（）煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準字音：試悶幾陌
二、詞語
三、作者做了一項什么試驗？得出了什么結論？（證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是：我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力）
四、作者做試驗分幾步，哪幾步？
五、資料袋有關蜜蜂的知識
語文教案 篇5
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫本課14個生字，讀寫生詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。
3、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情。
【教學難點】
抓住課文主要內容，體會作者表達的情感。
【教學學具】
CAI課件。
【教學過程】
第一課時
課前交流
讓學生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。
教學過程
一、學生自讀自悟，讀通課文
二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象
1、引導學生結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。
2、從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的.?體會作者動作和心里描寫的細膩傳神。
3、引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。
4、繪聲繪色地引導學生朗讀課文，讀出作者的內心因竊讀而波瀾起伏，引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。
5、自學本課生字新詞，抄寫。
第二課時
一、仔細品讀，感悟寫法
1、“我很快樂，也很懼怕”：
結合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會。
動作：趕、跨、鉆、擠。
“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。
精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。
2、體會老師的話：
“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的�！暴ぉぷx書的同學會比其他的同學更加聰明，更加成熟。
3、魯迅常說：“竊書不算偷”現在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎?”請同學們認真讀課文，找一找自己的依據。
二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸
三、拓展閱讀
四、聽寫生字
五、課后小練筆
《我與作者比讀書》。
語文教案 篇6
教學目標
1、 引導學生從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。
2、 引導學生以“教育歷程”為重點，探討其中表現的思想工作內涵。
3、 引導學生思考、探討文中體現的科學精神，培養(yǎng)科學興趣，堅持探究的精神。
教學重點
1、 教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。
2、 培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神
教學方法：自主合作探究法 教學課時：1課時 教學過程
一、導入新課
同學們，在我們小的時候，常常會談及未來的理想，那時候我們常常無畏地說：“我要做一名科學家”，可是隨著年齡的增長，我們很少有人再說了，這是為什么呢?因為我們逐漸明白成為一名科學家是極其艱難的。那么怎樣才能成為一名科學家呢? 今天我們就通過著名的理論物理學教授加來道雄的文章《一名物理學家的教育歷程》得到點啟發(fā)吧!
二、作者簡介
加來道雄，美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導論》。
三、題解
中心詞為“教育歷程”，“歷程”暗示說明順序為時間順序，那么“一名物理學家”指誰呢?加來道雄。那么本文就是一片自傳性質的文章。
他的“教育歷程”怎樣?作者是不是從他的童年(幼兒園)、小學、初中、高中、大學一路寫來的?(引導學生了解文章內容結構)
四、整體把握
1、本文的基本結構
文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程�！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌热�，又是共時性的敘述。
這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。 第一部分(第1段)：交代童年的兩件趣事，( 兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想，一是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。) 極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程。第二部分(第2—11段)：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。第三部分(第12—18段)：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。
2、本文的基本內容
�、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷�，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知�？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。
�、谧髡呱倌陼r接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學家的基本素質。
�、鄹咧袝r代，本應“在棒球場或籃球場玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設備”，在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出一個科學工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內容”。
3、語言特點
作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓“鯉魚科學家”們會看會想，會提出問題會說話，這樣就使深奧的科學道理變的淺顯易懂。
作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來表達周蜜嚴謹的意思。
五、合作探究
1.本文在材料處理上有什么特點?
本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經驗;
在局部上，如高中階段，作者看了許多統一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數據敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。
2.本文體現了怎樣的科學精神?
本文三個主要部分，并不是簡單地敘述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要。
(1)想像力：科學是需要想像力的.，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現了創(chuàng)新意識和探索精神。
(2)樂趣：科學不應該是枯燥的，而是應該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”�！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄�，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾;而“境界”使他們不顧功利，不畏強權，只求真理。
(3)實驗精神：丁肇中說過：“現代學術的基礎就是實地的探察，就是我們現在所謂的實驗�！薄翱茖W發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的�！�(《應有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的因素，不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經在做許多基礎的實驗工作，努力使理論得到證明。即使如科學家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數學和天體物理學的實驗基礎，也不是空想出來的。
3.“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的?
主要有以下幾點：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
4.作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的?
作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經歷等等。這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。
5.作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明什么?
說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力” 的自然存在，他們就“拒絕承認”。(2)“科學家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方 式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和固執(zhí)。
6.作者建立實驗室的事例，對我們現實生活有怎樣的意義?
科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有策 劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。
而我們當前存在的問題是，重視理論，輕視基礎實驗，表現為動手能力和實踐能力差，思想上 浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現象很普遍。這些都是一名理論物理學家重視實驗給我們現實生活的啟迪。
總結：童年的兩件趣事之所以引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程，是因為作者在這其中的一些基本科學素養(yǎng)和科學能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：好奇心、想象力、探究能力、實驗能力、不怕挫折、質疑求真的科學精神，尊重事實和實事求是的科學態(tài)度等。
語文教案 篇7
教學目標：
1.有感情的朗讀課文.
2.感受人與動物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界.
教學設想：這是一篇充滿哲理的的散文，所以應采用引導學生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點和感受，也就完成了這篇課文的教學。
教學過程：
一、導入：通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛�！睂懶⊙嚆暷嗯�，拂葉啄花出入廳堂，扯動簾幕�；钕笞约翌B皮的兒童，唐代大詩人杜甫“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！睂懺娙伺c鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現了人鳥之間和諧，信任的關系。譜寫了人和動物之間的一曲贊歌。今天我們就來學習現代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會到人與動物相依相賴的美好境界。
二、教師范讀（必須作到有感情朗讀）
三、教師知道學生朗讀，首先確定感情基調是欣喜。
四、提煉散文的'哲理——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（在學生大量閱讀哲理散文的基礎上，基本上能做到齊聲做答。）
五、質疑：人與鳥之間美好的境界在課文當中是怎么體現出來的，主要體現在“我”因為大鳥的怕人，所以給了它一個自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里，小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。（如果學生總結不出來的話就讓學生自己設想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會怎么來對待它，學生很快就能回答出這個問題。）
六、組織學生自己談感受，主要是引導他們談出“我”是一個“愛鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人，對鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”，由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界，”如果學生能夠談出，家長和老師對于學生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學的最高目標。
七、拓展訓練，學生自由談自己所了解的，人和人，人和動物，甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
八、作業(yè)：寫一篇你與動物接觸生活的短文，要求對動物要描寫細致，寫出感情。
板書說明；中間用心型括上“理性的愛”，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。
語文教案 篇8
教學目標：
★認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
★積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學準備：
有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入。
1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2．簡介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
�。c評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學習第一、二自然段。
1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？
2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的`作用。
四、學習第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
�。c評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）
2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。
3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：盡職勇敢可愛。
4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
�。c評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）
5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學習第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？
�。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）
2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
�。c評：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）
3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫結合。
1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________＿
�。c評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）
2．練筆，展示，評議。
�。c評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）
語文教案 篇9
單元說明：
本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的文章，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。
《大自然的語言》是一篇傳統課文，作者把一門科學--物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現象--作出科學解釋--追究因果關系--闡述研究意義。這種從現象到本質的認知方法和行文思路值得我們學習。
《奇妙的克隆》是生物學家談家楨根據多篇相關文章改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發(fā)展。
《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法。
《生物入侵者》的.主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識。
《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學習這篇文章應引導學生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數據等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。
本單元的閱讀教學應注重培養(yǎng)學生篩選信息的能力；在“綜合性學習”中，應注重培養(yǎng)學生利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。
設計課時：22課時
16 大自然的語言
●教學目標
知識目標
1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。
2．了解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
德育目標
激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
●教學重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容?要點。
2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
●教學難點
1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
●教學方法
1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點撥法。
3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5．延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
●教具準備 多媒體
●課時安排 3課時
●教學過程
語文教案 篇10
教學目標：
1、要求學生讀對聯，辨字音，意在引導學生根據句子表達的不同意思，區(qū)別多音字“好”的讀音。
2、讓學生認識表示并列關系的句式，學會用“既、、 又……”造句
3、讀背五個科學名言，豐富學生的語言積累，使學生受到科學思想和方法的教育。
4、通過閱讀短文讓學生明白，只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難
5、通過這次實踐活動，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生運用學到的寫作方法，也寫一篇調查報告。
教學重點：
培養(yǎng)學生對“對聯、名言”的興趣，并且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、交際能力、分析能力、搜集資料以及整理資料的能力。
教學難點：
理解表示并列關系的關聯詞語，認識表示并列關系的句式，學會用“既、、 又……”造句; 如何培養(yǎng)探究問題的能力;如何引導學生確定有意義的主題，個別生的練筆輔導。
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
一、談話激發(fā)興趣
同學們，中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有著特殊的價值，從古至今漢字都在不斷發(fā)展和變化，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關系。
二、出示對聯，探究問題
1、出示：讀對聯、辨字音
“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
2、這是明－徐渭寫的對聯，誰來讀一讀？你有什么發(fā)現？（四個“好”的讀音不同）
“好”在不同的讀音時，字的意思有什么不同？（讀hǎ時：意思是條件優(yōu)越，詞性：形容詞；讀hà時：意思是喜歡,詞性：動詞）
3、再讀對聯，感受（個別生讀）
4、你還想到哪些字也有這樣的特點？
多音字：“舍”讀shě的意思是：舍去，舍得；讀shè時意思是：宿舍，茅舍。一個是動詞，另一個是名詞。
5、我們會知道，一個字在表示不同的意思時，會有相應不同的讀音。
三、教學關聯詞語
1、生活中我們說話或寫作時，會時常用到一些關聯詞語，你知道哪些關聯詞語？用它們造一兩個句子好嗎？
常見的有“因為 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們再學習一個關聯詞語：“既……又……”
3、讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。（個別生讀句子）
4、例句中的關聯詞語“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎？為什么？
5、交流討論中知道：“既……又……”這個關聯詞語前后兩個部分所表示的意思是一種并列關系，無輕重、先后之分。
6、用“既……又……”這個關聯詞語試著造幾個句子。
四、教學“科學名言”
1、出示例句，個別生讀，齊讀，多種方式讀句子。
2、教學第一個名言：“問號是開啟任何一門科學的.鑰匙“ 從這個句子中你體會到了什么？這句話告訴我們什么？還可以把生活的什么比喻成科學的鑰匙？
3、小組合作學習其它名言。
4、背誦這些科學名言。
5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。
板書設計
一、讀對聯、辨字音“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
二、關聯詞語“既……又……”（并列關系）
三、科學名言
“問號是開啟任何一門科學的鑰匙”
“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發(fā)現”
對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母
第二課時
一、激發(fā)興趣，引入課題
同學們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，這是為什么？今天，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）
二、質疑課題，明確重點
1、齊讀課題。讀了課題，你有什么想問的問題嗎？（為什么用冰可以取火？這里面有什么奧秘？）
2、帶著你的問題，認真讀課文，看看你會知道什么？
三、交流探討，深化理解
1、讀了課文你知道了什么？說一說
2、這個探險隊員是在什么情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時。）
3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法，關鍵在于什么？為什么他能想出辦法？ （平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮(zhèn)定自若等等）并引導學生說出理由。
4、當大家從死神手中逃出后，在高興，激動之余，會想些什么？
5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結果又會是怎樣？
四、擴展延伸
1、學了這篇課文，給你什么啟發(fā)？你最大的收獲是什么？
2、聯系生活實際談一談，自己經歷過的類似的事情�！鞍l(fā)生了什么？怎樣解決的？”
3、利用科學課上學到的知識，以小組為單位，開展“小發(fā)明，我能行”的實踐活動。
板書設計
用冰取火
本來是“水火不容”，卻能“用冰取火”
探險隊隊員 豐富知識 頑強不屈 鎮(zhèn)定自若
第三課時
一、話題導入
讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環(huán)保和節(jié)能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區(qū)。學校、村鎮(zhèn)進行社會調查，然后也寫一篇調查報告。好嗎？
二、活動準備的教學
�。ㄒ唬┐_定調查主題。
學生根據自己的實際情況確定調查主題，例如：居住區(qū)環(huán)境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園里的花草長的怎樣等。
�。ǘ└鶕黝}，劃分小組
1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分組（教師應調節(jié)人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）
2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。
�。ㄈ┻x擇調查方法。
1、復習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。
2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務。
三、實地調查：
1、成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任務，盡量做到讓每個人充分發(fā)揮自己的特長，圓滿完成任務
2、約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。
3、要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內匯報。
四、課堂交流：
1、小組交流：
把自己的調查情況講給小組里的同學聽，有什么問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小組為單位，利用投影展示調查結果，互相啟發(fā)，共同提高。評議優(yōu)點查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？
�。�1）、請同學們讀讀對話框中學習小伙伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、
4、寫調查報告：
�。�1）復習寫調查報告的一般方法、
�。�2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。
�。�3）調查報告寫成后，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門了解情況，合理解決問題。
板書設計
我的調查報告
一、確定調查主題。
二、根據主題劃分小組
三、選擇調查方法。
四、實地調查：
五、課堂交流：
六、指南針：寫調查報告：
教學反思：學生學習百花園的知識興趣深厚,不但能讀準對聯中的讀音,理解這副對聯的意思,對于閱讀內容能獨立完成,理解"用冰取火"的內容,還積極地準備調查報告的內容,小組合作效率高.
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