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小學數學教案

時間:2023-07-21 13:37:43 教案 我要投稿

小學數學教案錦集(8篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學數學教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學數學教案錦集(8篇)

小學數學教案 篇1

  教學內容:

  教材p73--75

  教學目標:

  1.通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理,讓學生初步感受多位數,培養(yǎng)學生的實際分析能力。

  2.使學生掌握萬以內數的讀法,會正確地讀出萬以內的數。

  3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

  4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

  5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

  教學過程:

  一.課前收集資料,感知四五位數

  學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

  昨天同學們都收集了電腦的價格,現在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

  二.分類

  師:黑板上有這么多數,請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數的特點,并給這些數分分類。

  生:這兩類數一類中有零,另一類沒有零。

  三.讀法

  1.沒有零的數的讀法。

  師:你覺得哪一類數讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

  讀這些數有什么好方法?

  出示板書:

  從高位起,按照數位順序讀;

  萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  2.有零的數的'讀法。

  師:這些有零的數你會讀那一個?你能找出和他同一類的數嗎?

  學生小組討論。

  師:每個人先獨立思考,再在小組中交流。

  師將黑板上的數移位。

  師:讀這些數有什么好方法?

  板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

  師:你還會讀哪一個數?(末尾有0的數)找出末尾有0的數,

  師:讀這些數,又有什么好辦法?

  板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

  師:剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數,讓大家來讀一讀嗎?

  師:你為什么這樣讀?

  現在請同桌互相出題,考考對方。

  四.寫法

  師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。

  學生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。

  出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

  師:誰還能來報一報。(有0的數)

  學生試寫。

  學生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

  學生匯報。

  出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

  五.練習與鞏固

  1、p75“做一做”1、2

  2、p76“做一做”1、2

  小結

  學了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

小學數學教案 篇2

  教學目標:

  1、借助“排第幾?”了解10以內數的順序,體會序數的意義。

  2、會寫6~10各數,掌握6~10的數的組成。

  3、滲透簡單的找規(guī)律,在教師的引導下學會與同伴交流,初步形成合作意識。

  教學重點:了解10以內數的順序,會寫6~10各數,

  教學難點:掌握6~10的數的組成,滲透簡單的.找規(guī)律。

  教學準備:“老鷹捉小雞”的投影片

  師生雙邊活動:

  一、導入

  同學們喜歡玩游戲嗎?那我們一起去操場看看吧!

  二、新授

  出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片,創(chuàng)設問題情境

  1、瞧,操場上的同學們在干什么呢?看了這幅圖,你知道了什么?

  操場上有做老鷹捉小雞的游戲的,有看游戲的,還有跑步的。

  我知道了跑步的有4人……

  2、你能提出哪些問題?生自由發(fā)言。

  扎辮子的女生排第幾?

  你知道他們各排第幾?……

  3、數字1、2、3……還可以表示什么呢?第1、第2、第3……第10。

  繼續(xù)提問。

  生提問:運動衣上的“6”表示什么意思?

  4、這些數怎么寫呢?在田字格中該怎樣寫呢?誰能教教大家?

  6像……,7像……,8像……,9像……,10像……

  三、鞏固練習

  1、寫6~10的數字。

  2、完成自主練習。

  第3題是小鳥回家,重點讓學生比較兩個4所表示的意義,體會同一個4,既可以表示幾個也可以表示第幾個。

  第4題是飯前準備筷子,主要是讓學生體會數數的方法是多種多樣,滲透按群計數。

  3、說一說:生活中什么時候用到幾個,什么時候用到第幾個?

  四、:

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  可以把你的問題暫時放進問題口袋里,留著以后慢慢解決。

  教學后記:

小學數學教案 篇3

  教學內容:

  教科書第24、25頁例題及做一做。

  教學目標:

  1.通過操作、演示,使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

  2.通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

  3.使學生積極主動地參與數學活動,獲得成功體驗,增強自信心。

  教學重點:

  知道加法的含義。

  教具準備:

  課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、美的引入

  背一背5以內數的合成與分成。

  二、美的發(fā)現

  1.引導觀察,感知加法的含義。

 。1)用電腦反復演示,讓學生感知到:把3只紅汽球與1只藍汽球放到一塊兒。

 。2)你能說說圖的意思嗎?

  教師引導學生同桌相互交流,然后全班交流。

  (3)教師說明: 3只紅汽球和1只藍汽球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

  2.學習加法算式。

  (1)由汽球的數量抽象出數字3和1。

 。2)教師說明:把3和1合起來,在數學上我們用符號+來表示,教師板書+。

  (3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書=,并在等號后面寫上4。

  (4)教師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。(板書:加法)

  (5)讀加法算式。

  教師范讀,同桌互讀,學生自己讀。

  3.看圖說算式的'意思。

  觀察24頁做一做的三幅圖,說說這三個加法算式分別表示的意思。

  4.觀察25頁上圖,請學生說說圖意。

  原來有3只松鼠,又來了2只松鼠,現在有幾只了?把3只和2只合起來,用加法算式怎么寫?3+2。

  想想,合起來是多少?

  匯報:

 。1)數數的方法,1、2、3、4、5,共5只。

  從3接著數,4、5。

  (2)利用數的組成,3和2組成了5。

  三、美的升華

  1.看圖,填得數。

  2.看圖擺一擺,填一填。

  投影出示25頁做一做的第2、3題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

  3.聯系生活,豐富聯想。

  讓學生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

 。ㄒ龑W生通過看算式,擺小棒,進一步理解加法含義。)

  四、小結

  你今天有什么收獲?

小學數學教案 篇4

  教學內容:

  人教版小學數學教材六年級上冊第96~97頁例1及相關練習。

  教學目標:

  1.通過學習,使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用,知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。

  2.能看懂扇形統計圖,并能從圖中獲取所需要的信息,進行簡單的分析,進一步增強學生的統計意識,感受統計的價值。

  教學重點:

  看懂扇形統計圖,知道扇形統計圖的特征,并能從統計圖中讀出必要的信息。

  教學難點:

  根據統計圖進行簡單的數據分析。

  教學準備:

  課前統計本班學生喜歡的體育項目,課前統計學生自己一天的作息時間安排,課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,談話激趣

  1.出示教材第96頁情境圖,說說同學們正在干什么?

  2.在這些體育項目中,你喜歡什么活動?出示統計表,進行統計。(可在課前進行調查統計,利用Excel自動生成扇形統計圖)

  喜歡的項目

  乒乓球足球跳繩踢毽其他人數

  【設計意圖】聯系學生生活實際,統計自己喜歡的體育項目,為引出有關統計數據提供了現實背景。同時,采用真實的數據進行教學,可以引發(fā)學生學習的興趣,也可以讓他們經歷數據收集、整理的.全過程,進一步體會到統計的意義和價值。

  二、整理數據,引入新課

  1.通過這張統計表,我們可以得到什么信息?

  預設:數量的多少對比:如喜歡乒乓球人數最多,喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數量求和:如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

  2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少,可以怎樣比較?

  3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢?

  4.學生進行口算或筆算,完成統計表,并進行校對。

  喜歡的項目

  乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

  人數

  12 8 5 6 9

  百分比

  30% 20% 12.5% 15% 22.5%

  【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系,再讓學生計算出百分比并補充表格,可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少,還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系,加深百分比與絕對人數之間的聯系和區(qū)別。

  三、合作交流,探究新知

  1.認識扇形統計圖

  (1)如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目,用這個扇形表示乒乓球的30%,你覺得這整個圓表示的是什么?

  (2)乒乓球的30%又表示什么?

  預設:把全班人數看作單位“1”,喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%;把一個圓平均分成100份,喜歡乒乓球的占其中的30份。

  (3)你能根據我們剛才計算的,把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示,并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。)

  (4)根據學生回答完成扇形統計圖。

 。5)揭題:像這樣的統計圖,我們把它叫做扇形統計圖。(板書課題)

  (6)想想各個扇形的大小與什么有關系?

  (7)小結:扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

  2.理解扇形統計圖的特征

 。1)看圖說說,在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息?

  預設:量的多少:如誰多誰少,誰和誰一樣多;部分和總量的關系:如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半,喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。

 。2)說說這樣的統計圖有什么優(yōu)勢?

  預設:可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大。豢梢钥吹礁鞑糠趾驼w之間的關系。

  (3)小結:在這樣的統計圖上,我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小,還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。

  【設計意圖】通過計算、選擇、補充,讓學生經歷扇形統計圖制作的過程,使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識,同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優(yōu)勢分析,明確扇形統計圖的特點。

  3.嘗試練習

  出示教材第97頁“做一做”的內容。

  (1)你能看懂這張扇形統計圖嗎?統計的是什么?你是怎么知知道的?(可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)

  (2)說說從圖上你得到了哪些信息?

 。3)如果每天喝一袋250 g的牛奶,能補充每種營養(yǎng)成分各多少克?引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關系,進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

小學數學教案 篇5

  教學內容:

  上下(位置)

  教學目標:

  1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念

  2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達

  3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

  4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

  教學準備:

  動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

  教學過程:

  一、從生活經驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

  1、看看我們的教室,你發(fā)現了什么?

  2、再看,你的上面有什么?

  3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

  4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

  5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

  二、創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

  1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

  B:看它們的位置,你發(fā)現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  2、創(chuàng)設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性

  A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

  B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

  C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

  “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

  小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的'上下位置也不同。

  3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

  A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

  B:現在,你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

  小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。

  三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗

  1、擺一擺。建立初步的空間觀念

  (1)聽口令擺一擺

  先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

  (2)同桌合作擺一擺,說一說

  2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

  四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識

  確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰在最上面?誰在最下面?

小學數學教案 篇6

  教學內容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉化為除數是一位數的'除法,看看商有什么特點?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?

  1.學生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學生獨立練習

  中間有幾個0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學生獨立嘗試并驗算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

  5、討論:什么時候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說商的位數再計算)

 、诰氁痪殻

 、鄹腻e:說說錯誤原因。

小學數學教案 篇7

  活動目標

  1。 通過活動,使學生進一步掌握分段整理數據的方法,會用統計表和條形統計圖表示數據,體會統計在現實生活中的應用,發(fā)展統計觀念。

  2。 使學生在活動中了解自己的同學,了解自己的班級,培養(yǎng)關心他人、關心集體的思想意識,體會合作的意義,感受集體的力量。

  活動準備

  學生已有的《成長檔案》,成長記錄項目包括:學號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。

  活動過程

  一、 了解誰產生統計需要

  出示本班學生變動情況統計表:

  上學期末

  本學期轉入

  本學期轉出

  人數

  42

  5

  1

  從這張表中,你知道了什么?(學生自由發(fā)言)

  小結:從表中我們可以知道,新學期我們班轉進來5位新同學,轉走了1位同學,46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助,團結友愛。(放背景音樂:《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人情況呢?(板書:了解誰)

  [評析:從班級學生人數的變動談起,創(chuàng)設相親相愛一家人的情境,引導學生產生了解同學、了解班級的心理需求,為確定統計對象打下深厚的感情基礎。]

  二、 了解什么明確統計內容

  提問:你們想了解自己班里同學的哪些情況呢?(板書:了解什么)

  學生自由發(fā)言?赡芟氲剑合肓私馔瑢W的身高、體重;想了解同學的出生年月;想了解同學的興趣愛好;想了解同學的家庭成員;想了解同學的家務勞動等情況。(板書:身高、體重、年齡、生日、興趣)

  引導:同學們想了解的內容真多!今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。(板書課題:了解我們自己)讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況,好嗎?(我們加橫線,下面板書:班級)

  [評析:確定統計對象后,需要細化統計內容。教師通過讓學生自由發(fā)言,釋放學生基于生活的人之常情,然后與學生協商,縮小研究范圍,過渡到本節(jié)課的活動內容了解我們自己,使學生經歷統計內容的產生過程。]

  三、 怎樣了解確定統計方法

  1。 討論收集數據的方法。

  小組討論:要統計這些內容,應該怎樣了解,怎樣收集這幾方面的數據呢?(板書:怎樣了解:收集數據)

  全班交流,教師相機介紹一些收集數據的方法。(板書:個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調查)

  2。 分工合作收集數據。

  要求:為了便于同學們進行統計,我們采用分類統計的形式,把身高、體重歸為第一類統計內容,把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統計內容。(板書:第一類,第二類)每個小組在兩大類中各選一個統計內容開展統計活動。(教師協調各小組選擇的內容)

  小組分工:4人負責收集數據,1人負責匯總,1人負責校對監(jiān)督。(板書:分工合作)

  學生分小組收集、整理數據,教師巡視,相機指導學生進行組際合作,組織相同研究內容的小組開展交流活動。

  匯報:你們小組收集的是哪一方面的數據?請把你們收集的數據展示給大家。

  提問:收集好數據,接下來該做什么?(板書:怎樣呈現:統計表,統計圖)

  [評析:收集數據對于保證統計結果的正確性具有重要的意義。在收集數據方法的處理上,讓學生根據實際情況充分利用人力資源(例如小組合作與交流)和環(huán)境資源(例如學生已有的《成長檔案》),從而體現方法的多樣化。在統計內容的分配上,采用分類統計的形式,避免同一類型(統計表或統計圖)的統計內容學生多次重復,從而使每個學生都有機會鞏固分段整理數據和制作條形統計圖的方法。]

  四、 了解后怎樣呈現制作統計圖表

  1。 討論統計圖表的分段方法。

  找出范圍:從剛才小組的匯總中,你知道我們全班同學的身高范圍了嗎?

  分段整理:根據最大數與最小數之間的差距,你認為身高怎樣分段比較合理?其余統計項目呢?

  2。 各小組合作完成統計表與統計圖的制作。

  3。 小組匯報與相互評價。

  4。 小結:通過剛才的統計活動,大家已經了解了我們自己,說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況,有什么用呢?(板書:有什么用處)(學生自由回答)

  [評析:根據數據特點將數據進行合理分段是分段整理數據的難點。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報交流等組織形式,引導學生完成對統計數據的整理過程,讓學生靈活運用已有的統計知識完成統計表與統計圖。]

  五、 了解后有什么用處知道統計用途

  談話:統計不僅能幫助我們了解自己,還可以幫助別人了解我們,從而解決一些實際問題。

  1。 訂做校服。

  提問:學校要給同學們做校服,應該給服裝廠推薦哪一張統計表呢?

  追問:是否可以直接推薦這一張身高情況統計表呢?

  引導學生聯系前面學過的知識,明確應該按照服裝行業(yè)的統一規(guī)定將學生的身高情況按大號(140~149 cm)、中號(130~139 cm)、小號(120~129 cm)重新分段統計。

  學生按要求重新分段統計。

  2。 最受歡迎的節(jié)目。

  提問:學校舉行藝術節(jié),最受我們班同學歡迎的會是哪一個節(jié)目呢?應提供哪張統計表?

  學生交流,并說明選擇的理由。

  [評析:統計的最終目的是為了應用。在學生通過統計活動獲得需要的相關數據和合適的呈現方式后,教師創(chuàng)設兩個生活化的問題情境,讓學生根據信息選擇統計圖表或改造統計圖表,體會統計的作用與價值。]

  六、 回顧反思,拓展延伸

  總結:通過今天的統計活動,你們有什么收獲?

  延伸:如果把我們學校的同學都看作一家人,你想了解什么呢?(板書:學校)課后,我們可以和自己的伙伴再次合作,收集學校同學的.有關數據開展統計活動。

  [評析:全課以了解我們自己為線索貫穿統計知識的復習與實際應用。隨著活動的展開和教學的深入,學生從統計班級的課內活動到統計學校的課外活動,了解我們自己的范圍在不斷擴大,相親相愛一家人的內涵在不斷豐富,可謂知識與情感雙豐收。]

  總評

  了解我們自己是安排在統計單元知識后的一次實踐與綜合應用活動,教學活動能圍繞著實踐與綜合的課型特點展開。

  第一,注重實踐性。學生在教師創(chuàng)設的具體情景的感召下,自覺引起應用統計知識來解決身邊的生活問題的心理需求,進而在確定統計對象、分解統計內容、討論統計方法、制作統計圖表、感受統計應用等系列實踐活動中,主動參與、主動合作、主動交流,全面而深入地體驗統計的全過程。

  第二,注重綜合性。一是教學內容的綜合。讓學生在制作中比較,在應用中選擇,進一步體會統計表與統計圖的特征。二是教學線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動,讓學生在積極的情感推動中應用知識,在知識的實際應用中滿足情感的需要。三是教學效果的綜合。在統計的實踐與綜合應用中,全面提高學生的綜合能力,如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應用的能力,同時還滲透了班集體建設、團隊合作精神等思想教育。

小學數學教案 篇8

  學習內容:

  人教版小學數學五年級下冊教材第12—13頁。

  學習目標:

  1.我能理解因數與倍數的含義。

  2.我會有序地思考,掌握了找一個數的因數的方法。

  3.我知道一個數的因數的個數是有限的。

  學習重點:

  理解因數和倍數的含義,掌握求一個數的因數的方法。

  學習難點:

  能熟練地找一個數的因數。

  教學過程:

  一、導入新課

  二、檢查獨學

  1.互動分享收獲。

  2.質疑探討。

  三、合作探究

  1.小組討論:乘法算式中的因數和這里講的因數一樣嗎?

 。1)我的想法:________________________________

  (2)小組代表交流、匯報。

 。3)自讀課本第12頁下面的一段話。

  2.自學課本第13頁例1。思考:

 。1)18的'因數有________、________、________、________、________、________,共 有________個。

 。2)18的最小因數是________,最大因數是________。它的因數的個數是________的。

 。3)也可以這樣表示: 18的因數

  3.組內交流并討論:怎樣找最快,而且不容易遺漏?

  我的想法:________________________________

  4.小組代表匯報,總結。

  5.試試身手(第13頁“做一做”)。

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