語(yǔ)文教案（優(yōu)秀6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、 認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，并初步滲透了解識(shí)字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小魚(yú)圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們?cè)敢獍炎约旱膲?mèng)想告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
老師很高興看到大家都是有夢(mèng)想的人，希望大家通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？
[貼小魚(yú)圖片]
他也有自己的夢(mèng)想，這就是我們今天要學(xué)的課文——《小魚(yú)的夢(mèng)》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
大家想聽(tīng)一聽(tīng)小魚(yú)的夢(mèng)嗎？打開(kāi)課本72頁(yè)。
[教師范讀]
你愿意像老師一樣讀嗎？
�。ㄉ约鹤x，帶筆畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字）
你有什么好辦法來(lái)解決嗎？
（生發(fā)言回憶識(shí)字方法）
請(qǐng)你用自己喜歡的'方法和同桌共同識(shí)字。
（生同桌結(jié)合認(rèn)讀生字）
調(diào)皮的詞語(yǔ)娃娃想來(lái)考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？
[出小黑板：池塘——落下來(lái)——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴]
看看誰(shuí)能得到“智慧星”
[指名讀]
詞語(yǔ)娃娃走了，字寶寶沒(méi)了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/
�。ㄗ宰x綠色通道生字，同桌互相檢查讀）
做游戲：開(kāi)火車。
三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。
字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準(zhǔn)他們的音嗎？
（生手指字，自己讀）
�。ㄉ痉蹲x，評(píng)價(jià)）
�。ǚ帜信x）
在剛才讀書(shū)時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？
�。ㄉl(fā)言說(shuō)出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）
[師指導(dǎo)朗讀]
大家說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情一起朗讀課文
�。ㄉR讀）
讀得棒，老師好象看見(jiàn)一群可愛(ài)的小魚(yú)在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢(mèng)，你們?cè)敢庾尷蠋熥哌M(jìn)你們的夢(mèng)中，和你們分享快樂(lè)嗎？
[放《搖籃曲》，師伴樂(lè)朗誦]
（生閉眼想象）
告訴大家，你這條可愛(ài)的小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�。ㄉl(fā)言，說(shuō)出自己剛才所想到的。）
[生說(shuō)一個(gè)，師貼一顆小星星]
多么美麗的夢(mèng)��！小魚(yú)的夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚(yú)夢(mèng)想成真！
四、 拓展作業(yè)。
回家給爸爸媽媽背《小魚(yú)的夢(mèng)》，讓爸媽猜猜小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？如果說(shuō)的好，幫他們做一件家務(wù)活。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3.欣賞詩(shī)歌特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)話能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書(shū)課題：4 鄉(xiāng)下孩子)
2.讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎?“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子?
(“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。)
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)
1.出示自讀要求：
請(qǐng)小朋友們大聲讀詩(shī)歌，把不會(huì)讀的字和不理解的詞圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生自主朗讀課文。
3.檢查自讀效果
�、艡z查生字詞的讀音
這些生字是我們讀書(shū)時(shí)的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書(shū)讀好。出示生字。(課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識(shí)不寫(xiě)的放在第四行)如下：
媽 懷 唱 壞 嘴 野
菊 菜
皮 曲
編 含 撐 豬 串 曠
②生自讀。請(qǐng)小朋友們自由地讀這些生字，你覺(jué)得難讀的.字可以借助拼音多讀幾遍。
③生看拼音讀
你覺(jué)得哪個(gè)字難讀?會(huì)讀了嗎?(指名讀，相機(jī)提醒注意“懷”和“壞”的讀音;“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個(gè)是前鼻音，后一個(gè)是后鼻音;“嘴”和“菜”都是平舌音。)
�、苋テ匆糇x。
如果把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎?同桌之間互相讀讀，聽(tīng)聽(tīng)。
⑵檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
如果把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎?
①出示詞語(yǔ)：
媽媽 懷里 歡唱 盛開(kāi) 野菊
編織 美麗 故事 野菜曠野
�、谏x(自由讀---請(qǐng)生讀----齊讀)
③理解詞語(yǔ)、區(qū)別生字
壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁;和“壞”區(qū)分開(kāi)。給“懷”換個(gè)偏旁，你會(huì)換嗎?
嘴：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)空好筆順。
曠野：空曠的原野。
小朋友們多不簡(jiǎn)單啊!就這一會(huì)功夫，生字詞就學(xué)會(huì)了，可真會(huì)學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎?
(3)檢查課文的學(xué)習(xí)情況
�、俜止�(jié)讀
②相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
能編織/美麗的故事
能吹出/動(dòng)聽(tīng)的歌曲
樂(lè)壞了/饞嘴的貓咪
�、蹘煟赫n前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)都是很好的預(yù)習(xí)方法。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例?
2.交流：文章共四小節(jié)，寫(xiě)了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么?(第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。)
2.觀察筆順、書(shū)空。(重點(diǎn)書(shū)空“嘴、野”)
3.提醒：
“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫(xiě)在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫(xiě)成橫。
4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5.師范寫(xiě)“媽、懷、唱、壞、嘴、野”(邊寫(xiě)邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個(gè)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。)
6.生描紅寫(xiě)字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。
7.反饋。將寫(xiě)完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺(tái)上師生互相評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》
語(yǔ)文教案 篇3
[教材分析]
這是本組幽默的第二部分。也是由兩幅圖畫(huà)和一個(gè)韻文組成。第一幅圖畫(huà)向我們展示的是未來(lái)書(shū)包的樣子。那一個(gè)電腦書(shū)包，屏幕代替了原來(lái)書(shū)包的書(shū)籍、鍵盤(pán)代替了文具。進(jìn)入電子時(shí)代的書(shū)包是方便與輕捷的，這是電子時(shí)代給學(xué)生們帶來(lái)的實(shí)惠。第二幅圖畫(huà)〈鼠標(biāo)〉畫(huà)的是老鼠與鼠標(biāo)在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)會(huì)面了，老鼠看到這個(gè)也有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的家伙，發(fā)出了疑問(wèn)：這是啥家伙，怎么這么像我。向?qū)W生揭示了鼠標(biāo)是人類根據(jù)仿生學(xué)的原理制造的，圓圓的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，樣子長(zhǎng)得像個(gè)老鼠，所以叫鼠標(biāo)。
這個(gè)小韻文是由5行組成，頭四行是與電腦有關(guān)的詞語(yǔ)，后面是一句話。第一行“屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”是電腦的組成部分，第二、三行“點(diǎn)擊、搜索、瀏覽、上網(wǎng)、鏈接、下載”是運(yùn)用電腦及上網(wǎng)的方式，最后兩句講電子時(shí)代的信息世界的精彩無(wú)限。
[學(xué)情分析]
對(duì)于這兩幅幽默和小詩(shī)歌的內(nèi)容是學(xué)生們所熟悉的事物及事情，所以避免煩瑣的講解，點(diǎn)到為止就可以。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠看懂漫畫(huà)的內(nèi)容，感受漫畫(huà)帶給人的快樂(lè)，。
3、讀懂文中的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)，感受電子時(shí)代給人類帶來(lái)的變化。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能夠看懂漫畫(huà)的內(nèi)容，感受漫畫(huà)帶給人的快樂(lè)。
2、正確書(shū)寫(xiě)“搜”和“鼠”字。
3、讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 漫畫(huà)課件、生字卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
電子時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)很大的變化，你能不能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
二、出示第一幅《未來(lái)書(shū)包》
1、每天上學(xué)，我們必不可少的是要背上書(shū)包，對(duì)于書(shū)包，你有什么意見(jiàn)？（太沉，不好找東西，書(shū)本弄皺、）
2、你們的這些抱怨，未來(lái)的科學(xué)家們也聽(tīng)到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊(cè)O(shè)計(jì)了一款新型書(shū)包。（出示漫畫(huà)）
3、訪問(wèn)學(xué)生：有了這樣的電子書(shū)包，會(huì)給小朋友們帶來(lái)怎樣的好處？
4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？
5、提出希望：希望大家長(zhǎng)大后能把這樣的書(shū)包設(shè)計(jì)出來(lái)，解放小朋友們的雙肩。
三、出示第二幅《鼠標(biāo)》
1、靜靜地看，把你看懂的一會(huì)和大家交流。
2、學(xué)生匯報(bào)看懂的情況。
3、你能不能替鼠標(biāo)回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標(biāo)的由來(lái)）
4、鼠標(biāo)的由來(lái)。
1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢(mèng)想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標(biāo)。如果你在使用鼠標(biāo)的時(shí)候產(chǎn)生過(guò)“鼠標(biāo)”名字的疑問(wèn)，那么接下來(lái)你一定會(huì)從鼠標(biāo)的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標(biāo)”，英文叫“Mouse”，也就是說(shuō)在英文中，鼠標(biāo)就是老鼠，老鼠就是鼠標(biāo)。據(jù)說(shuō)，鼠標(biāo)的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標(biāo)”（那時(shí)這個(gè)設(shè)備還沒(méi)有名字）從電腦桌上掉了下來(lái)，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說(shuō)在專利證書(shū)上，鼠標(biāo)的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標(biāo)，這種叫法就此流傳了下來(lái)。)
5、想象一下，鼠標(biāo)和老鼠會(huì)面時(shí)發(fā)生的故事，講給大家聽(tīng)。
6、記憶“鼠”的.字型，回憶“鼠”的演變過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩(shī)的句子讀一讀。
3、指讀小詩(shī)，糾正字音，讀通順。
注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲）
讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生：你們一般上網(wǎng)做寫(xiě)什么。你覺(jué)得電腦給你帶來(lái)哪些方便？
帶著這樣的心情讀后兩句。
4、整體讀詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
鼠：（部首，本身，象形字）
叟：（部首，又，）（和鼠一起指導(dǎo)寫(xiě)，一氣呵成）
瀏：（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）
易混字區(qū)別
標(biāo)（桿）、搜（叟）劉（瀏）
四、完成課后練習(xí)。
練習(xí)一：講漫畫(huà)。（第一幅與電子時(shí)代無(wú)關(guān)，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚(yú)帶來(lái)的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進(jìn)入到電子時(shí)代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標(biāo)的漫畫(huà)編故事，再?gòu)南旅娴念}材中選一幅編。）
練習(xí)二：有條件的話，學(xué)一學(xué)、試一試。（可不進(jìn)行，或和微機(jī)老師一同進(jìn)行。）
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
利用工具書(shū)自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
找出并品味關(guān)鍵句子，加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準(zhǔn)備
Powerpoint課件
四、課時(shí)安排 一課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。
�。ǘ┏踝x課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。
�。ㄈ⿴е鴨�(wèn)題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問(wèn)題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？（父親和神秘的博西先生）問(wèn)題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí)，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？
�。ㄒ�?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）
�。ㄋ模┦熳x課文，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。
（五）通過(guò)品味重要語(yǔ)句，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問(wèn)：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真�！保�
提問(wèn)：父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如：
1、“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員�！�
2、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的.工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回�！�
3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤(pán)里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過(guò)擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前�！�
�。┯懻摻涣鳎�
1、如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活？學(xué)生自由暢談。
（七）小結(jié)
這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦最后兩個(gè)自然段
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫(xiě)法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。
技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
情感態(tài)度目標(biāo)
了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲(chóng)，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？
2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書(shū)課題，師指出多音字“了”。
3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文
出示自學(xué)提示
1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。
3.知了為什么要學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？請(qǐng)大家在書(shū)上找一找，讀一讀。
三、品讀課文 交流感
1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。
2.指名概括課文大意。
�。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
1.生：“它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕�！保ㄌ釤挵鍟�(shū)：羨慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫(xiě)法。
2.指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的�！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。
3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。
（二）知了是怎樣學(xué)飛的？
�。▍R報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程？2、3自然段。）
1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫(huà)出寫(xiě)知了怎樣學(xué)飛的詞。
2.生：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書(shū)）講解“艱”字又的寫(xiě)法。
3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，你又看到了一只怎樣的`知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……
5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非�！┳x時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）
6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？
生：沒(méi)有耐心
指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。
7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？
生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……
指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。
8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說(shuō)：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ ！”
10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。
（三）知了學(xué)飛的結(jié)果
1.生：沒(méi)能飛離樹(shù)梢，懊悔。（板書(shū)）交流懊悔、樹(shù)梢的含義。學(xué)飛失敗。
2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣，遲緩，透著無(wú)奈。齊讀。
2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。
四、拓展升華
1.（看書(shū)上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說(shuō)：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有 是不行的，還要付出 。”（學(xué)生補(bǔ)白寫(xiě)話）
2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
3.生復(fù)述課文內(nèi)容。
五、自我檢測(cè)
1.我會(huì)給生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我寫(xiě)的字既正確又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）難 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
（ ） 后（ ）
3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。
�。ㄟx其中一個(gè)造句）
張 望 爬 爬 里長(zhǎng)
六、布置作業(yè)
知了沒(méi)有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫(xiě)一下《知了二次學(xué)飛》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
知了學(xué)飛
羨慕自由飛翔
怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿
沒(méi)能飛離樹(shù)梢 懊悔
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、建立句的概念，
2、會(huì)說(shuō)完整的句子。
3、認(rèn)識(shí)姓氏，
4、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，
6、激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
重點(diǎn)建立句的概念，激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
難點(diǎn)會(huì)說(shuō)完整的.句子。
教學(xué)儀器與媒體
多媒體課件
教學(xué)基本思路
激趣導(dǎo)入--讀讀說(shuō)說(shuō)--獨(dú)立識(shí)字--讀讀背背--口語(yǔ)交際
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
a)讀讀說(shuō)說(shuō)
b)我會(huì)認(rèn)
三、讀讀背背
1、出示三個(gè)小朋友的餓畫(huà)。小朋友們老師給大家?guī)?lái)了三副圖畫(huà)大家看看。
2、說(shuō)句子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，
3、他在干什么？
4、讀書(shū)上的句子。剛才大家是看圖說(shuō)句子，
5、老師這兒還有幾個(gè)句子沒(méi)有圖，
6、你能讀出來(lái)嗎？（同桌互讀）
7、啟發(fā)想象。沙沙在做什么？
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