《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計(集合7篇)
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計1
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點:感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準備:課件、音樂。
謎語導入:
1、師說謎語:有時掛在樹梢,有時落在山腰,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)
2、你們見過的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌,今天我們就來學習這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準字音;二讀課文,讀通句子
三讀課文;圈出生字,畫出詞語;
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。(指導讀準三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識字:打亂順序讀,開火車讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評價。
7、搶答練習:什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語,齊讀,指導讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天
短語訓練:生活中還有哪些這樣的短語?
綠綠的()()的()
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)
2、你見過彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)
3、師小結(jié):這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么?句式訓練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
。1)彎彎的'月兒多可愛呀,誰來讀讀這兩個句子。
。2)指導學生有感情地讀句子。
。3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍天上,坐到月亮上,看,藍天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說。(星星和藍天)
7、理解“只看見”的意思:這星星和藍天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍天,再沒有別的東西了,請大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)
。1)那星星一閃一閃的,多像——————。
。2)藍藍的天空就像——————————。
(3)指導讀文(指名讀、分組讀、齊讀)
9、配樂朗讀。
。1)配樂自由朗讀。
。2)配樂比賽朗讀。
(3)配樂齊讀。
10、指導背誦課文。
11、學唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上,只看見了閃閃的星星藍藍的天,假如你有一雙翅膀,來到美麗的月亮上,你會看到什么?
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫一幅畫。
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計2
教學要求:
1、復(fù)習生字、新詞,訓練朗讀。
2、激發(fā)想像,陶冶情操。
教(學)具:
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程:
一、揭題。
今天我們繼續(xù)學小小的chuán。
1、船的寫法,讀法訓練。強化舟的/。
2、讀題訓練:讀好小小的中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什么像小小的船?
彎彎的月兒,對,我們也畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)
2、互評:畫出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點?
3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖,請在月兒尖的地方寫上尖字。
4、聯(lián)想:生活中還有哪些物品是彎彎的:
香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
(師生畫畫說說)
5、朗讀訓練。
(1)我在小小小的船里坐怎么個坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上研究各種坐姿,邊玩邊讀)
(2)想象。坐在月亮船上,可能看見什么?
閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看,還可以看見什么?長城、黃河、長江。
(3)只看見,什么叫只看見?(其他都沒看見)
只看見什么?閃閃的星星、藍藍的.天
(4)練習疊詞:星是閃閃的,天是藍藍的,船兒是小小的你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽,綠綠的小草,輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句,讀出彎彎的月兒的可愛,讀出我在小小的船里坐的快樂。
2、讀讀演演。加上動作,表情朗讀,配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里,邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫,或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品,互評。
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計3
作為一名從事小學低年級實驗教材的語文教師,我以為:在低年級,語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練,發(fā)揮學生的想象力。因此,在教學《小小的船》這篇課文時,作了如下設(shè)計:
一、貼一貼、唱一蝠,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。循著這一條,創(chuàng)設(shè)了如下情境:〈課前準備〉出示藍天圖,讓學生邊唱一閃一閃亮晶晶,邊貼星星。
。ㄉ险n)1、星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(引導積累:一輪圓月彎彎的月亮)
3、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?(展開說話)
這么美的月空,老師要用一首歌來贊美它。◤棾缎⌒〉拇罚
4、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
要想快速有效地學習任何東西,必須看它、聽它和感受它!通過有目的地引導學生動手貼一貼,說一說,充分調(diào)動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說,趣中求實
我們在教學中要扎實培養(yǎng)學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文!低年級的課文短小精悍,學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個趣字貫穿下去,扎實說話與朗讀訓練呢?教師作了如下設(shè)計:
(配上音樂,師描述:生閉上眼睛,想象)讓我們一起飛向藍天,坐到月亮上?矗{藍的天上有許許多多星星一閃一閃,在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。(貼上小女孩)
1、首先映入我們眼簾的是什么?〈閃閃的星星藍藍的天〉
2、引導讀一讀第二句。
3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天,你坐在月亮上還看到了什么?
說話訓練:我坐在月亮上,看見______。
4、你們看到的真多,我們再來讀讀第二句.(指導反復(fù)朗讀)
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練:誦讀感司語言美,學生讀得美美的,并很快悟出。其中之意:說話時想像意境美,學生從不同的角度展開說話:東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前.扎實培養(yǎng)了學生的語感!
三、想一想、畫一畫,趣中求新
讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用.學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的'激情再次升華呢?寫對一年級的學生來說太難了,而在這堂課上,有了一個很好的遷移結(jié)尾:
1、組織學生表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(同桌交流)
3、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來,又一次展開了想象的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西畫下來:飛船、太空小轎車、織女星等,把語言美融入了畫面美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!我想,學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以趣字貫穿,學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍!
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計4
教學目標:
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點難點:
認字、寫字,朗讀、背誦課文。
課前準備:生字卡片、課件
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個生字,認識2個偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步感受晴朗夜空的美麗。
【課時重難點】
1、認字、寫字;
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學過程】
一、導入:
1、咱們班的小朋友特別喜歡猜謎語,今天老師就給大家?guī)Я艘粋謎語。小朋友快快豎起耳朵聽,(說出謎面)
(出示答案)有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。2、(出示動畫)今天我們就要學習一篇關(guān)于月亮的課文,是一位老爺爺特意寫給小朋友們的詩。
二、初讀課文,識字,讀通讀順
1、釋題:這首詩有一個很好聽的題目,快快瞪大眼睛看老師把它寫出來,(板書:小小的船,船用黃色寫)
2、出示卡片,跟讀“船”。你們還知道什么船?(海盜船、帆船、輪船)
3、誰愿意來讀讀“小小的船”?(指名讀)這位小朋友把船讀得這么小,這么可愛,真了不起,還有誰能把船讀得更小呢?(賽讀)
我們一起來讀讀吧。(齊讀課題)
4、范讀:請小朋友靜靜地聽老師讀一遍課文。(師范讀)
5、自由讀,識字:好聽嗎?想讀嗎?現(xiàn)在就請小朋友們打開書本第76頁,邊讀邊把自己不認識的字圈出來,想想你是用什么方法記住它們的?現(xiàn)在開始。
6、小朋友們讀得很認真,誰愿意把兒歌讀給大家聽一聽?(指名讀,出示卡片糾正字音,開火車鞏固,穿插不同的記字方法,提醒孩子傾聽)
。ㄊ裁礀|西是“彎”的'?與彎相反的是什么呢?
“尖”是由什么組成的?上頭小,下頭大,小大一起就是尖。
你來“坐”,我來坐,兩人一起土上坐。
“只”和有的小朋友們一樣,也有兩個名字,都知道“一只鵝”,那么誰知道它在這篇課文中讀什么呢?板書。
手目“看”,手目看,手在目上就是看。
“閃”用手勢怎么做,一起試一試,做得真漂亮。
除了藍藍的天,還有什么東西是“藍”的呢?)
6、齊讀:這首詩歌很有韻味,讀起來瑯瑯上口,小朋友們要不要一起讀一次?老師來給你們打節(jié)奏。
三、寫字
1、讀出要寫的四個字:見白田電
2、觀察每個字的筆順、筆畫?纯础鞍住⑻、電”三個字有什么共同的地方?
3、師范寫。
4、生書寫。
5、展示、評議。
第二課時
【課時目標】
1、背誦課文,感受夜空的美麗,萌發(fā)學生熱愛大自然的情感。
2、學習“打比方”的說法。
【課時重難點】
學習“打比方”的說法。
【教學過程】
一、復(fù)習導入:
。ǔ鍪菊n件)昨天我們學習了很多生字,小朋友們都記住了嗎?其實啊這些字寶寶就是天上小星星的名字。看,他們正在和我們眨眼睛呢?有禮貌的小朋友趕緊出來打招呼吧!誰先來?(指名讀,齊讀)
二、讀讀想想說說
1、齊讀課文,做到正確流利
真棒!今天我們繼續(xù)學習《小小的船》。(出示課件)小朋友們打開課文第76頁,咱們一起讀一次,老師來打節(jié)奏,好不好?(齊讀)2、自由讀,小組討論
真了不起,這么多的生字小朋友們都認識了,還能把課文讀得這么流利,獎你們兩個大拇指!小朋友們知道嗎?這首詩里面還藏了很多寶貝呢,只要你們愛動腦筋,仔仔細細地讀課文,就一定會發(fā)現(xiàn)的。有信心嗎?好,我們開始吧,小朋友們可以自己邊讀邊想,也可以找小伙伴一起讀一讀,討論討論。
3、反饋討論,學習疊詞和比喻
你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說,出示課件)
(彎彎的月兒像小小的船,它們哪里像呢?彎彎的,兩頭尖,天空和大海都是藍的。
讀好小小的船,彎彎的月兒,閃閃的星星,藍藍的天。
讀好月兒和船兒,師比較讀“月亮”和“月兒”,“輪船”和“船兒”,讓學生感悟哪個更可愛?)
4、朗讀感悟,讀出感情
。1)作者用了疊詞、比喻,把這首詩寫得這么美,那么怎樣才能把這種美讀出來呢?小朋友們自己讀一讀,想一想。(指名說,引導學生注意停頓和重音)
。2)小朋友們說得真好,現(xiàn)在我們把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,一邊讀一邊想象著可愛的星星、月亮、藍天,一起來一次好嗎?(齊讀)
。3)恩,真不錯,男女生比一比,怎么樣?(賽讀)
三、音樂欣賞,展開想象
1、配樂朗讀:小朋友們讀得越來越帶勁兒了,現(xiàn)在老師給大家配上音樂,是不是能讀得更好。(播放伴奏)
2、有一位小姑娘也和你們一樣,很喜歡很喜歡讀這首詩,讀著讀著,她就飛到月亮上去了,還唱起了歌。(播放動畫,歌曲)我們一起跟著唱唱,做做動作。
四、想象說話,課外拓展
1、晴朗的夜空是這么的美妙,小女孩兒坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。小朋友,如果你讀著讀者,也飛到了月亮上面,你又會看到什么呢?(指名說,引導用定語)
2、大家都說了很多,也說得很好,今天回家后就把你想到的和看到的夜空畫下來,好嗎?老師再把好的作品選出來,我們辦一個有趣的想象畫展。
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計5
教學目標:
知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
學習生字,有感情地流利朗讀課文。
教學難點:
生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學具的準備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
(1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。
。2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。
。3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。
。4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
()的船()的月兒()的星星()的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
板書
7、小小的船
教后反思:
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出:小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個教學過程中,我以此為依據(jù)展開活動,取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應(yīng)當是生動活潑的,充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解,打破語文教學那種教師問、學生答的定勢,使語文教學活起來,使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為:“上課是教師與學生的共同工作,而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,教師仿佛集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性,變學生被動學習為學生主動參與;變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主;變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流,教師和學生共同閱讀,共同斟酌,相互評價,隨時啟發(fā)指點,從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字,提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結(jié)合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,把識字和認識事物結(jié)合起來;學過的字力求在語言訓練中反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,就是在識詞中識字,在學句中識字,在閱讀中識字,使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系,準確理解字(詞)義,提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字,多義字等難以確定意思的,字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,牢固地掌握字詞,還有助于豐富知識,提高認識事物的能力?陀^事物包括圖畫、實物,也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時,在課件設(shè)計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如,在學習“閃”字時,配有閃閃的`星星圖片,使字詞與意思之間架起了認識的橋梁,從而易于理解字詞的意思,易于建立音、形、義之間的聯(lián)系,提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素,閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,使學生敢于說自己的理解與看法,而不是老師教一句,學生就學一句,應(yīng)是老師教一句,學生學三句。作為教師,要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法,要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就可以,要有新意。如,在學習課文“我在小小的船里坐,只看見……”在感受作者的意境時,應(yīng)允許學生有自己獨特的感受,所以,設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里,你會看見什么?”學生的回答是豐富的:“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創(chuàng)造,可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫,愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,讓學生在閱讀想象的同時,拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自已在閱讀中的所思所想表達出來,充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,等他把這幅畫畫好以后,也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界,這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力,也提高了學生的審美能力,增強了他們閱讀的樂趣。
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計6
教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
教學重點:
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教具準備:
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
教學過程:
一、故事引入
1、古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學生的識字。)
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習,讀熟課文:
。1)自己練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
。3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
。4)指名讀文,眾生評議。
。5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
。6)齊讀課文。
(學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。)
四、認字
1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
。ńo學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
。ǔ錆M童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。)
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點:里、月 多音字:只
3、小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數(shù)筆畫:在、見
編兒歌:只、尖 猜謎語:月
。ā皩殞殹毙螤畹淖挚ぐl(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的.學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。)
4、拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
。ㄕf明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
。ㄗ灾骱献鞯膶W習方式。)
6、游戲:猜猜他是誰?
。ㄓ螒虻镊攘υ谟诩とぁ#
7、自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
(讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。)
六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。)
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
(教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
(由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6、學生練寫生字。
。ɑ緯鴮懠寄艿挠柧氉寣W生打下扎實的語文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
。ń虒W的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。)
《小小的船》優(yōu)秀教案設(shè)計7
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體.課件:有關(guān)字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程:
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的`?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
四、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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