小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-04 10:20:27 教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例[9篇]

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范例[9篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

　　2、過程與方法掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小棒，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的'大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。

　　二、初學(xué)新課

　　（初步探究）用電腦出示課本第全景圖

　　你說一下這幅圖的意思嗎？

　　提一個減法問題

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

　　14-6=8（個）

　　還能夠提出不一樣的減法問題嗎？

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

　　14-7=7（個）

　　觀察圖，理解圖意

　　蝸牛在跳傘

　�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？

　　14-6

　　紙上計(jì)算 14-6=8

　�。�2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？

　　14-7

　　14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性

　　三、引導(dǎo)釋疑

　�。ê献鲗W(xué)習(xí)）出示11頁例題

　　提問：今天比昨天少生了幾個蛋？

　　怎么列式？

　　11-5=？如何計(jì)算

　　用小棒演示 11-5=6（個）

　　十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？

　　11-2=

　　12-3=

　　13-4=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學(xué)具：蘋果圖片

　　四、教學(xué)過程：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計(jì)估計(jì)有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！

　　學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

　　1個、2個……10個。

　　2、實(shí)踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧�。ò鍟悍痔O果）

　　活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）

　　3、匯報(bào)分蘋果情況：

　　(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報(bào)，展示活動記錄表。

　　10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的.算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學(xué)生解釋算式的意思。

　　5、練習(xí)口算10的加減法：

　�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？

　　想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？

　�。�2）找規(guī)律填空。（附題目）

　　學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。

　　還需要一盤有5個的。

　　找規(guī)律，口算填空。

　　6、數(shù)學(xué)活動：猜猜老師家的電話號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學(xué)生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)說明

　　圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律和等差數(shù)列的知識對于一年級學(xué)生來講十分抽象，結(jié)合這一點(diǎn)，本節(jié)課從以下兩個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

　　1.復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

　　在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個成果展示，通過展示上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到有規(guī)律的圖形的美，明確這是我們自己運(yùn)用學(xué)過的有關(guān)規(guī)律的知識設(shè)計(jì)出來的，讓學(xué)生體會成功的喜悅，建立起學(xué)習(xí)新知的信心，激發(fā)了學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.扶放結(jié)合，認(rèn)識規(guī)律。

　　例題的講解分為三個層次，第一個層次是根據(jù)圖形的規(guī)律找出數(shù)字規(guī)律，第二個層次直接抽象出了數(shù)字規(guī)律，第三個層次是根據(jù)幾組數(shù)之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律。每一層次的講解都采取扶放結(jié)合的方式進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生理解每個層次的題意，然后根據(jù)題意去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自主解決問題。在這一教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主解決問題的喜悅，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒或正方形、卡片等學(xué)具

　　教學(xué)過程

　　⊙展示成果，激勵引入

　　1.成果展示，復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)看一看：課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)規(guī)律形成的美麗圖片。

　　師：我們先來欣賞一下生活中的規(guī)律美吧！

　　(2)想一想：這些圖片漂亮嗎？圖片中哪些事物的排列是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　　(3)說一說：這些圖片有什么相同的地方？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。

　　2.點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)。

　　師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的復(fù)雜一點(diǎn)，你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：在新課開始前，展示一些學(xué)生收集的有規(guī)律的圖片是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，也是對所學(xué)知識的一個簡單梳理與復(fù)習(xí)，同時(shí)通過教師語言的激勵，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律。

　　1.數(shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律。

　　課件分步呈現(xiàn)教材87頁例3的第(1)小題上面的四組圖形。

　　(1)說一說：你們能找到這些圖形的規(guī)律嗎？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，選代表匯報(bào)。

　　(2)擺一擺：你能利用手中的學(xué)具擺出這幾組圖形嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？

　　(3)想一想：擺圖形與畫圖形時(shí)你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？那你能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律表示出來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想，將每組圖形相對應(yīng)的正方形的個數(shù)用數(shù)表示出來。

　　(4)如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)該擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再表示出幾組，你是愿意擺圖形，還是愿意寫數(shù)呢？

　　(5)比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。

　　2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課件呈現(xiàn)例3第(1)小題下面的`四組圖形。

　　師：下面我們來比一比，誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？

　　(1)讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　(2)比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

　　(3)小結(jié)。

　　相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。

　　不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。

　　(4)簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)加上或減去一個固定的數(shù)得到的，這樣的數(shù)列就是等差數(shù)列。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)的排列規(guī)律，并且通過比較、概括，發(fā)現(xiàn)這兩組圖形與數(shù)的排列規(guī)律的不同之處，讓學(xué)生對等差數(shù)列的排列規(guī)律有了全面的認(rèn)識。

　　3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律。

　　課件出示教材87頁例3第(2)小題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

　　(2)學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書。

　　(3)比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

　　(4)讓學(xué)生直接在教材上填數(shù)。再進(jìn)行簡單的匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過以上各環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進(jìn)，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，完整地經(jīng)歷了從直觀到抽象的認(rèn)知過程。

　　4.適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)知。

　　(1)完成教材87頁“做一做”1題。

　　(2)你能自己設(shè)計(jì)一組這樣的數(shù)列嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生知道同樣多的含義。

　　2．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

　　學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　[通過生動有趣的動畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）

　　2．講故事。

　　生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：你怎么知道是小兔在蓋房子？

　　生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

　　生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！

　　師：你觀察得真仔細(xì)。

　　生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

　　師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

　　合作探究

　　[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　1．小組合作。

　　觀察動畫片，組內(nèi)交流。

　　2．小組交流。

　　生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

　　生2：有3個蘋果，4個蘿卜。

　　生3：有4個板凳，4根木頭。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的.磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

　　生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

　　生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

　　生3：老師，我發(fā)

　　現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？

　　生3：木頭多，小豬少。

　　師：很好，還可以怎么說？

　　生1：木頭比小豬多。

　　生2：小豬比木頭少。

　　師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：比多少）

　　3．同位互相說。

　　動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

　　生：（略）

　　應(yīng)用拓展

　　1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

　　a。一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

　　b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）

　　[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

　　師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

　　生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

　　生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

　　師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　生1：我班男生比女生多。

　　生2：校園里的楊樹比柳樹少。

　　生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

　　師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3．比比誰聰明。

　　a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

　　b。小組交流。

　　1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

　　2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

　　師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

　　2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．

　　3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實(shí)際問題．

　　2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

　　教學(xué)過程（）

　　一、談話導(dǎo)入．

　　我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征．

　　提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

　　出示立體圖形

　　請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

　�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

　　它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征．

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)長方體的特征．【演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

　　出示長方體：

　　1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

　　a．長方體的特征．

　　b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

　�。c(diǎn)、線、面）

　　長方體

　　頂點(diǎn)

　　有八個頂點(diǎn)

　　線

　　有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

　　面

　　有六個面都是長方形（有時(shí)有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

　　2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn)、線、面三個方面對長方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

　　出示正方體：

　　1．正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進(jìn)行總結(jié)的呢？

　　2．教師完善長方體、正方體的特征表．

　　長方體

　　正方體

　　頂點(diǎn)

　　有八個頂點(diǎn)

　　線

　　有十二條棱，相對的四條棱的長度相等

　　有十二條棱，每條棱的長度都相等．

　　面

　　有六個面都是長方形（有時(shí)有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等．

　　有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等．

　　3．長方體、正方體特征對比．

　　共同討論：

　　（1）長方體與正方體有什么共同特征呢？

　�。�2）長方體與正方體有什么不同之處呢？

　　相同點(diǎn)：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點(diǎn)．

　　不同點(diǎn)：

　　a．“線”上的不同點(diǎn)：長方體的棱分別是相對的4條棱相等，分別叫做長方體的長、寬、高．而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長．

　　b．“面”上的不同點(diǎn)：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的.6個面都是正方形．

　�。�3）長方體與正方體有什么關(guān)系？

　　正方體是特殊的長方體

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)圓柱體與圓錐體的特征．【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認(rèn)識”】

　　出示圓柱體：

　　1．請同學(xué)共同討論圓柱體有什么特征？

　　教師提問：

　　（1）這兩個底面有什么特點(diǎn)？（圓柱體的兩個底面積相等）

　�。�2）側(cè)面又有什么特點(diǎn)？（側(cè)面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）

　�。�3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？

　�。ó�(dāng)?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個長方形）

　　2．出示圓錐體：

　　請同學(xué)共同回憶圓錐體的特點(diǎn)：

　　教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關(guān)系？

　�。ㄋ模┓诸�，建立知識網(wǎng)絡(luò)．

　　我們所學(xué)過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能夠給他們進(jìn)行分類嗎？

　　三、練習(xí)．

　　1．填空：

　�。�1）一個長方體有（）條棱，相交于一點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的（）、（）、（）．

　�。�2）一個長方體有（）組長度相等的棱．

　�。�3）一個正方體有（）個頂點(diǎn)，（）條棱，（）個面．

　�。�4）正方體有（）個相等的面．

　�。�5）圓柱體有（）條高，圓錐體有（）條高．

　　（6）圓柱體有（）個面，這些面中有（）個相等的面，它們分別是圓柱體的（）面與（）面．

　　2．一個長方體的棱長總和是40厘米，其中長5厘米，寬3厘米，高是多少厘米？

　　3．一個正方體的棱長是5分米，如果把這樣的兩個正方體拼成一個長方體，長方體的棱長總和是多少米？

　　4．一個圓錐體，底面周長和它的高相等，它的底面半徑是3厘米，你知道和它同底等高的圓柱體的側(cè)面積是多少平方厘米嗎？

　　四、課堂小結(jié)．

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、板書設(shè)計(jì)．

　　立體圖形的認(rèn)識

　　分類

　　長方體

　　正方體

　　圓柱體

　　圓錐體

　　特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第106107頁練習(xí)二十第511題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算的兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、運(yùn)算順序練習(xí)。

　　1、口答下列各題的.運(yùn)算順序。

　�。�1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

　�。�4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

　　2、學(xué)生小結(jié)混合運(yùn)算

　　算兩步式題的運(yùn)算順序。

　　三、計(jì)算練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十第5題。

　　獨(dú)立完成比較異同之處。

　　問：為什么題目中的數(shù)字相同，但結(jié)果不同？

　　指出：計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號，弄清運(yùn)算順序。

　　2、完成練習(xí)二十第7、8題。

　　3、小結(jié)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計(jì)算要注意格式。

　　四、應(yīng)用題練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十第9、11題，分別說出解題思路。

　　2、小結(jié)：解答連續(xù)兩位應(yīng)用題所求的第一個問題是第二個問題的一個已知條件。

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)二十第6、10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(下)第22～24頁例4，課堂活動第1～2題和練習(xí)五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.歷在解決數(shù)學(xué)問題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。

　　2.理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　3.在解決數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力，通過發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律培養(yǎng)探索、概括能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算;對乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的.理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

　　出示例4。

　　(1)出示問題情景，解決問題。

　　你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決"養(yǎng)雞場共有多少只雞?"該怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生口答信息，然后獨(dú)立列式計(jì)算)

　　全班匯報(bào)解題思路和方法。

　　教師板書：

　　(50+30)×75 50×75+30×75

　　=80×75 =3750+2250

　　=6000(只) =6000(只)

　　(2)比較兩種解法，發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并舉出生活中的類似例子。

　　(小組討論，全班交流)

　　教師板書： (50+30)×75=50×75+30×75

　　(3)在計(jì)算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

　　算一算，比一比。

　　(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=

　　(13+12)×4=13×4+12×4=

　　比較每排的兩個算式有什么關(guān)系?每排的兩個算式的計(jì)算結(jié)果相等嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。

　　(小組討論，全班交流)

　　板書：

　　(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6

　　(13+12)×4=13×4+12×4

　　教師：誰還能舉出符合這個規(guī)律的例子?(學(xué)生舉例)

　　教師：誰能用自己的話來表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律?(學(xué)生回答)

　　教師小結(jié)：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，這叫乘法分配律。

　　(4)如果用a，b，c表示3個數(shù)，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?

　　(學(xué)生獨(dú)立寫出，然后全班交流)

　　教師整理并板書：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c

　　二、課堂活動

　　1?課堂活動第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議。

　　最后讓學(xué)生說一說自己是怎么算的?能說明乘法分配律嗎?

　　2?課堂活動第2題：先讓學(xué)生討論，找出錯誤的原因，再匯報(bào)，最后讓學(xué)生改正。

　　4?練習(xí)五中第1題：學(xué)生獨(dú)立做在書上，訂正時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)用的是什么運(yùn)算律?

　　先做，再議一議，最后與全班同學(xué)交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　54——55頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的.意義，了解有關(guān)0的除法。

　　2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

　　（二）、學(xué)習(xí)0的除法

　　問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

　　方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

　　列出除法算式：0÷5=0（個）

　　引導(dǎo)：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

　　分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

　　得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

　　小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

　　（三）、鞏固練習(xí)

　　做自主練習(xí)1和2

　　（四）、拓展練習(xí)

　　剪窗花

　　你能提出什么問題？

　　教學(xué)反思：

　　大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會求減法算式中的未知數(shù)x，進(jìn)一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系，能正確地求出減法中的未知數(shù)x，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說說怎樣想的'？

　　2、提問：減法算式中各部分之間有什么關(guān)系？

　�。ò鍟簻p數(shù)=被減數(shù)－差被減數(shù)=減數(shù)+差）

　　3、25（）=15（）34=62

　　說出是怎樣想的，為什么這樣算。

　　二、教學(xué)新課

　　1、引入新課

　　如果把題目里的（）換成x，就是怎樣的兩題？（板書：25-x=15x-34=62）

　　說明：這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)x。

　　2、學(xué)生試做。

　　（1）提問：這兩道題里的x你會求嗎？請大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什么用減法？

　　指出：求減法算式里的x，也要先看x是減法里的什么數(shù)，再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系，想這個數(shù)等于什么。這里x是減數(shù)，等于被減數(shù)減差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原來的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。

　�。�2）提問：第二題怎樣算的？為什么這道題要用減法算？請你用原來的式子算一算，x=96對不對？

　　（3）隨能再說一說，都是求減法算式里的x，為什么第一題要用減法，第二題要用加法？（看清x在減法中是什么數(shù)，如果x是減數(shù)，就要用被減數(shù)減差來求結(jié)果；如果x是被減數(shù)，就要用減數(shù)加差來求結(jié)果。）

　　3．鞏固練習(xí)。

　�。�1）說出x是什么數(shù)，x等于怎樣的式子。

　　X－50=30x－38=12x－46=15

　　50－x=3038－x=1246－x=15

　�。�2）做想想算算第1題。

　　4．教學(xué)例8

　�。�1）出示例8

　　提問：這道題可以怎樣想？哪個數(shù)用x表示？這道題可以怎樣列式解答？請大家做一做，求出這個數(shù)。并讓學(xué)生說一說是怎樣解答的？

　　5．做想想算算第2題。

　　三、課堂練習(xí)