語文教案

時間：2023-08-05 07:50:46 教案我要投稿

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[必備]語文教案10篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

[必備]語文教案10篇

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　會認(rèn)“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　布滿繁星的夜空。

　　北斗七星。

　　北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　摘蘋果。

　　實物投影儀。

　　生字、詞語卡片。

　　做獎勵用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）

　　第一課時

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎？

　　直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　　拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準(zhǔn)音，記住形）

　　玩字卡游戲。

　　老師隨意說字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

　　小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　讀通課文，初步感悟

　　初讀感悟。

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！保ó�(dāng)學(xué)生讀到這一句話時，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）

　　“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）

　　“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！保ǹ刹シ耪n件，讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

　　“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動�！保ㄗ寣W(xué)生通過讀“一夜”“幾次”“果然”等詞語體會張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）

　　小結(jié)。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　拓展活動

　　同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

　　作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　第二課時

　　激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的'故事。誰愿意把這個小故事講給同學(xué)和老師聽？

　　配樂，講故事。

　　口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。（對優(yōu)秀學(xué)生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）

　　復(fù)習(xí)詞語

　　讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　　摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個“蘋果”，老師點擊蘋果即出示詞語，學(xué)生齊讀詞語）

　　指導(dǎo)寫字

　　字形分析、范寫。

　　組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊钟疫叺淖詈笠黄查L�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上�！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

　　睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導(dǎo)。

　　學(xué)生先書寫，再臨摹。

　　利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　完成課后練習(xí)

　　書面完成“我會填”。

　　同桌交換、訂正。

　　拓展活動

　　合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　各組選派代表展示。

　　班級可開展一次手抄報評比活動。

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

　　以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事，懂得其中道理)。

　　本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。)今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

　　二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

　　1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思;學(xué)生評議，老師點撥引導(dǎo)。

　　一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點檢查難句。

　　三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實際想開去。

　　1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

　　2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理?舉出實例說一說。

　　老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

　　四、熟讀課文，積累重點字詞。

　　1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。

　　2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識“之”的不同意思。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　初步掌握自學(xué)文言文的'方法，能正確理解“刻舟求劍”的寓意，積累重點文言字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1.全班同學(xué)分成兩隊進行“成語接龍”競賽。(5分鐘)

　　2.揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。

　　二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。

　　1.學(xué)生先讀通課文。

　　2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。

　　3.夯實重點字詞。

　　三.教師檢查落實自學(xué)情況

　　四.教師引導(dǎo)，強化對文章內(nèi)容的理解。

　　1.同學(xué)范讀課文。

　　2.用文章中的原話回答。

　　劍掉到哪里?

　　——“自舟中墜于水”

　　寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢?

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’�！�

　　“舟止，從其所契者入水求之�！彼业玫絼�?

　　——不能。

　　為什么?

　　——“舟已行矣，而劍不行”。

　　五、想象情境，領(lǐng)悟寓意

　　1.引導(dǎo)想象，豐富故事。

　　2.拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?

　　六、課堂練習(xí)：重點字的意思的掌握。

語文教案篇3

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　我們通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認(rèn)識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.自讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的'生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？

　　2.指名讀課文，讀后交流。

　�。�1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？

　�。�2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？

　　（三）自學(xué)課文，感悟理解。

　　1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機的？

　�。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法，結(jié)合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答）

　　2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？

　　（四）鞏固練習(xí)。

　　1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個生字及帶出的詞語。

　　2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、會寫：

　�、� 學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”。

　�、� 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

　�、� 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會讀：

　　⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

　�、� 能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

　　4、讀懂：

　　⑴ 了解童話故事的情節(jié)。

　�、� 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過程】

　　課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文：

　�、� 正音;

　�、� 注意長句子的朗讀。

　　3、提問：

　　有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

　�、� 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

　　① 比較：“神氣”和“神氣極了”。

　�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

　�、� 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　�、� 指名上臺演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　�、� 想象、體驗：

　　一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

　　② 學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　�、� 小結(jié)。朗讀全段。

　　點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名試讀。生評議。

　�、� 生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　�、� 課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　�、� 引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　�、� 生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　�、� 生討論、合作解疑。

　　⑷ 朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� 齊讀。

　�、� 課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。

　�、� 引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

　　三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

　　1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的.位置。

　　2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3、課件：字的比較、調(diào)整。

　　4、范寫：師邊寫邊講解。

　　5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。

　　【總評】

　　本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。

　　1、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：

　　教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

　　2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

　　其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

語文教案篇5

　　教學(xué)目的

　　讀背詞《西江月》

　　教學(xué)步驟

　　一、介紹辛棄疾。

　　南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾并稱。

　　二、整體感知

　　1.生自由讀。

　　2.獨立思考詞的意思。

　　三、師生討論，理解詞句的意思。

　　西江月：詞牌名。

　　黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。

　　“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。

　　社：社祠，就是土地廟�！耙姟蓖ā艾F(xiàn)”。

　　四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話說一說。

　　在靜穆的夜色里，作者一邊趕路，一邊悠閑地欣賞著美妙的自然景色。徐徐清風(fēng)中，傳來了蟬的鳴聲，還傳來了稻花的`香味和青蛙的叫聲。

　　一會兒，天空陰云聚合，近處的星星已被云彩遮沒。只有遠(yuǎn)處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經(jīng)過小溪的橋頭，便出現(xiàn)了他熟悉的茅屋小店。

　　五、體會詞中表達(dá)的感情。

　　全詞描寫的是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風(fēng)光描繪，表現(xiàn)了作者對生活的熱愛。

　　六、比賽背誦。

　　七、抄寫這首詞。

語文教案篇6

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　過程建議：

　　1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的`字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

　　2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字�！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性�！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習(xí)。

　　雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

語文教案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、識記字詞文常知識。

　　2、學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

　　3、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識。

　　4、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

　　5、認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達(dá)效果。

　　2、理解“不求甚解”和“會意”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　第一課時前，最好能背下《談讀書》這篇文章。

　　第二課時前，找《咬文嚼字》的文章，與《不求甚解》進行對比，再搜集一些關(guān)于讀書經(jīng)驗、方法等方面的資料。

　　【課時安排】

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)要點：

　　識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

　　一、導(dǎo)入：積累有關(guān)讀書的名言

　　“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？

　　二、快速閱讀《不求甚解》

　　并思考：了解有關(guān)駁論文的知識

　　1、文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？

　　明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的.態(tài)度沒有充分理由。

　　2、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？

　　明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。

　　3、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？

　　明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。

　　4、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？

　　明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認(rèn)真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。

　　5、作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做？

　　明確：書要反復(fù)讀。

　　三、列出閱讀提綱（板書）

　　提示：按三段論的模式進行

　　分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義。

　　樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。

　　強調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”。

　　四、討論：

　　文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。

　　明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

　�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

　　“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？

　　“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

　　“濫竿充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。

　　六、小結(jié)：

　　“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問題，理解理解問題。

　　【布置作業(yè)】

　　【板書設(shè)計】

　　【設(shè)計思路】

　　學(xué)生自學(xué)、討論的課堂，教師需要時時監(jiān)控課堂，幫助學(xué)生能順利的進行討論，其討論有實質(zhì)性的內(nèi)容。教給學(xué)生閱讀的方法，也需要教師先想想學(xué)生會如何思考，以更好的調(diào)控，講學(xué)生所未想，學(xué)生能想到的就省去不講。

語文教案篇8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

　　1. 教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

　　2.教師活動：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會認(rèn)字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

　　3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個，也可以讀“shàn”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂”也是一個多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂、樂曲。

　　三、再讀課文，交流理解。

　　1.教師活動：這篇文章一共有幾個自然段？（學(xué)生回答：6個）請同學(xué)們在每個自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。

　　2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會孤單？(學(xué)生思考問題)

　　3.學(xué)生回答：孤單是沒有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會感到孤單。

　　4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會快樂？（學(xué)生思考問題）

　　5.學(xué)生回答：快樂是感到心情愉悅、開心。后來這里種了好多樹，來了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會快樂。

　　6.教師點撥：這個故事是按照這樣發(fā)展的：

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。

　　四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

　　1.教師活動：通過進一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。一會每個小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)

　　2.學(xué)生朗讀比賽，評選讀的最好的`小組，給予表揚。

　　3.教師活動:今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請同學(xué)們想一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)

　　五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

　　1.教師活動：本課的會寫字一共有六個:單、居、招、呼、快、樂。（教師在黑板依次按筆順寫出這六個字）

　　2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個會寫字。

　　3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。比如：“招”字拆開來記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。

　　4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”在寫第三筆撇的時候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。

　　學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。

　　5.教師活動：學(xué)習(xí)了這六個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

　　六．課后作業(yè)。

　　1.熟練會認(rèn)、會寫字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.擴展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩？

　　板書設(shè)計：

　　樹和喜鵲

　　孤單　　沒有朋友

　　快樂　　有了朋友

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查的結(jié)果。

　　2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析，并談一談自己的感受。

　　3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

　　4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

　　如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情��！

　　你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？

　　二、示范調(diào)查

　　1、老師想知道，我們班上做過這樣的`調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手。

　　2、統(tǒng)計小結(jié)

　　三、小組交流，回憶調(diào)查過程

　　學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

　　要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。

　　四、各自整理匯報

　　1、請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

　　2、學(xué)生按要求各自進行整理。

　　3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

　　4、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。

　　5、相互補充，發(fā)表建議

　　五、集體交流，發(fā)表建議

　　請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺�，也可以談�(wù)勛约旱慕ㄗh。

　　六、指導(dǎo)習(xí)作

　　同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會更生動。

　　第二課時

　　學(xué)生寫作，教師巡視，適時評點后，學(xué)生謄寫作文。

　　教學(xué)反思

　　同學(xué)們的調(diào)查可以說是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過于簡單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實際意義。