科學教案

時間：2023-08-08 10:05:10 教案

實用的科學教案[通用]

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的科學教案[通用]

科學教案篇1

　　教學過程

　　1、能根據一天所需的食物營養(yǎng)設計一日食譜。

　　2、能利用圖書、網絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關資料。

　　3、通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”

　　4、樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。

　　教學準備

　　課件有關膳食結構的資料

　　教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜

　　教學過程

　　一、新課引入

　　問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

　　學生反饋并揭示課題：設計一日食譜

　　二、學生設計一日食譜

　�。�1）討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？

　　讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據自己的身體狀況，家庭實際、經濟情況等來設計。

　�。�2）出示課件：有關食物營養(yǎng)的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。

　　（3）學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。

　　三、交流設計的“一日食譜”

　�。�1）交流設計的食譜，在交流的'過程中說出自己設計的理由，以防出現不合理的食譜。

　�。�2）學生相互評價設計的食譜。相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。

　�。�3）根據交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。

　　四、引導學生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。

　�。�1）統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。

　�。�2）根據自己統(tǒng)計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結構和食物的數量。

　�。�3）相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。

科學教案篇2

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。

　　● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化。

　　● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過程與方法

　　● 運用實驗的方法驗證推測。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 意識到環(huán)境與生物的密切關系，增強環(huán)境保護的意識。

　　【教學重點】

　　知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。

　　知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化

　　【教學難點】

　　了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學準備】

　　圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、2個溫度計。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，（點擊幻燈片1 2只青蛙）一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學回答并上來貼青蛙圖）

　　2、你為什么要這樣選？

　　3、其他同學有不同的意見嗎？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去與留

　�。�1）、師：提及青蛙呀，我有個問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結論告訴我，行嗎？

　�。�2）學生回答上述問題。（隨機出示第2張幻燈片青蛙變化圖）

　　2、大自然選擇了它們

　　（1）導語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現的。

　　我這里有一組狐貍的照片，同學們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）

　　（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的`特征？

　　（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？

　�。�4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？

　�。�5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—

　　灰狐—五帶圖—北極狐）期間請三個同學讀三只狐貍的資料。

　�。�6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學家經過長時間的研究，發(fā)現（點擊出示幻燈片生物學家文字敘述部分）

　　（7）、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢？

　�。ㄔ俅纬鍪疚鍘D）

　　（8）小組討論交流一下，并匯報。

　　（9）、同學們都認為狐貍體形與它們所適應的生活環(huán)境的溫度有關，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣？

　　老師為大家準備了一大一小兩個瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？

科學教案篇3

　　【教學目標】

　　1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。

　　2.做垃圾填埋模擬實驗，經歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。

　　3.了解現代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍然存在的問題。

　　4.引發(fā)學生對垃圾問題的進一步關注和思考。

　　【教學準備】

　　1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

　　2.現代清潔垃圾填埋場構造圖。

　　3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

　　【教學過程】

　　一、引入

　�。�.我們每天產生的`這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內容嗎？

　　2. 垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？

　　3. 是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

　　二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程

　　1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第 22 頁的內容。

　　2.分析填埋模擬實驗：

　　這個實驗模擬的是什么？

　　實驗的各個部分分別代表了什么？

　　3.學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

　　4.我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

　　三、探索減少污染的垃圾填埋場

　　1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

　　2．學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

　　3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

　　4．匯報交流各小組的設計，大家評價。

　　5．觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

　　6．這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

　　四、垃圾焚燒的分析

　　1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

　　2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

　　3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

科學教案篇4

　　教學準備：

　　1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

　　2、各組不同顏色的同種葉數片。

　　3、學生描畫葉片大小的方格紙。

　　教學活動設計：

　　一、葉的顏色的觀察

　　1、談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　2、學生發(fā)表自己的觀點。

　　3、學生觀察說說自己預備的'葉，有哪些顏色？

　　4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。

　　5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據。

　　6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　二、葉的形狀觀察

　　1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

　　2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？

　　3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類。

　　4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

　　三、葉的大小觀察

　　1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

　　2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？

　　3、各小組研究探討。

　　4、學生交流各組的方案。

　　5、教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。

　　6、學生描一描，試一試。

　　四、作業(yè)

　　用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

　　2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。

　　重點及難點：

　　幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達出來。

　　活動準備：

　　紙、筆人手一份。

　　活動流程：

　　導入、尋找老師自身的`變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。

　　活動過程：

　　（一）、導入

　　師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？

　　1、尋找老師的變化

　　2、尋找自身的變化

　　（二）、找教室里的變化

　　幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。

　　（三）、教師外的變化

　　幼兒結伴商量后再講述。

　　（四）、畫漸變圖

　　幼兒畫好以后互相交流。

　　（五）、結束

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途

　　2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法

　　3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。

　　活動準備：

　　教具：教學大書

　　學具：幼兒用書、泡泡器、裝水的.小盆、洗手液一瓶、香皂一塊

　　活動過程：

　　一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。

　　師：這是什么？它可以干什么？

　　二、啟發(fā)幼兒結合生活經驗，大膽表述泡泡哪里來

　　師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？

　　三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。

　　師：圖上有沒有會變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？

　　1、幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。

　　2、引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法

　　四、教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。

科學教案篇7

　　【教學目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

　　【教學重、難點】

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關注個人保健。

　　【教學準備】

　　準備自己不同年齡段的照片

　　課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學過程】

　　1、提出問題

　　在進行第一個環(huán)節(jié)的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

　　2、猜想假設

　　學生根據問題提出自己的想法

　　3、制定方案

　　分小組制定探究方案

　　4、實施探究

　　A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

　　（1）課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現什么。

　�。�2）學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

　�。�3）除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現了其他方面的變化嗎？

　　美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出……

　　同學們發(fā)現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

　　人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經歷的過程.

　　人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的`兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征

　　同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）

　　請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現，請寫在下面：

　�。�1）圖表

　　（2）發(fā)現

　　青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛(wèi)生保健教育

　　青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流

　　展示探究結果，全班交流。

　　6、拓展創(chuàng)新

　　請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征�？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣鳎部梢猿鲆黄趯ｎ}研究。

　　7、教學反思

　　通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

科學教案篇8

　　【設計思路】

　　紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識。

　　【活動目標】

　　1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

　　2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結果。

　　3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。

　　【活動準備】

　　經驗準備：有過分工合作的經驗

　　物質準備：紙杯、A4 打印紙（約40包）

　　【活動過程】

　　一、導入部分

　　1.幼兒展示力量。

　　引導語：這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。

　　2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。

　　提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

　　二、基本部分

　　1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。

　�。�1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。

　　提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？

　�。�2）示范紙板和杯口的放法。

　　引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。

　　（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。

　　提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？

　　2.幼兒自主分工，合作探索實驗。

　�。�1）教師提出要求，協助幼兒分工。

　　提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

　�。�2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。

　　教師重點提醒分工和操作要點。

　　3.師幼共同討論，科學記錄結果。

　　（1）討論“放了多少包”的問題。

　�。�2）幼兒完成記錄表。

　　4.增加紙杯數量，探索紙杯數量與承重的關系。

　�。�1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。

　　提問：兩個杯子，能撐起多少包？

　�。�2）幼兒記錄第二次實驗結果，發(fā)現規(guī)律。

　　引導語：你從記錄表上發(fā)現了什么？

　　三、提升拓展，延伸活動

　　1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。

　　提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？

　　2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。

　　引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的`力量嗎？

　　3.邀請成人參與體驗。

　　提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？

　　4.延伸拓展。

　　師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。

　　【活動延伸】

　　園內延伸：在建構區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。

　　園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經驗。

　　【活動反思】

　　“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動�；顒又幸龑в變捍竽懙丶僭O，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現紙杯的數量與承重之間的關系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。

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