當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-08 11:21:48 教案

(精華)大班科學(xué)教案

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的大班科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(精華)大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖。

  對(duì)稱的物體在我們生活中隨處可見,對(duì)稱的形式不僅美化著我們的生活,而且蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。而折印的方法就像一座學(xué)習(xí)的橋,讓小朋友很容易就能理解對(duì)稱的原理。我們力圖通過(guò)這種生活中最常見的形象,培養(yǎng)幼兒關(guān)注生活,并在生活中學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

  二、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、了解、欣賞對(duì)稱圖形的美,嘗試制作對(duì)稱的藝術(shù)作品。

  2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、卡紙、水粉、剪刀等。對(duì)稱的物品若干(蝴蝶、橋、風(fēng)箏、中國(guó)結(jié)等)。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒排練過(guò)有對(duì)稱動(dòng)作的舞蹈,進(jìn)行過(guò)有關(guān)對(duì)稱的親子裁剪活動(dòng)等。

  3、收集各種圖片,如:蝴蝶、亭子、風(fēng)箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎(jiǎng)杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國(guó)結(jié)、窗花、鐵橋、飛機(jī)等,并準(zhǔn)備好小組學(xué)習(xí)的資料。(分為六個(gè)小組。)

  四、活動(dòng)過(guò)程。

  (一)玩魔術(shù)游戲。

  1、以魔術(shù)游戲?qū)搿?/p>

  老師在一張對(duì)折后有中心軸印的紙上,緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個(gè),請(qǐng)小朋友看老師玩魔術(shù)游戲,對(duì)折紙后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  2、幼兒討論現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

  師:你知道為什么會(huì)這樣嗎?你能變這個(gè)魔術(shù)嗎?

  3、幼兒嘗試這個(gè)游戲,了解這種處理方法――折印,了解這種處理效果――對(duì)稱。(重點(diǎn)幫助幼兒理解對(duì)稱,就是樣子和大小都一樣,而方向不一樣。)

  4、展示幼兒嘗試的作品,引導(dǎo)幼兒分享、欣賞他人的創(chuàng)作。

 。ǘ┬碌恼塾》椒。

  1、提出更新的折印方法:

  師:有沒有其他的折印方法,出現(xiàn)新的折印效果呢?老師給你們材料,大家看一看、想一想、折一折,注意怎樣才能折出不同的對(duì)稱圖。

  幼兒分組進(jìn)行討論是不是對(duì)稱圖,為什么。各組整理討論結(jié)果,清晰地表達(dá)組內(nèi)的想法。

  2、幼兒操作,通過(guò)折印畫檢驗(yàn)自己的`想法。

  師:用你想到的辦法能把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?你愿意去試試嗎?

  3、幼兒互相欣賞作品。

 。ㄈ┥顒(chuàng)造。

  1、利用收集到的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  師:在我們生活的周圍有許多東西是對(duì)稱的,我們先從收集的圖片資料中找找,能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  幼兒分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。分析收集到的圖片,并將分析的結(jié)果清晰地表達(dá)出來(lái)。

  師:你認(rèn)為對(duì)稱的理由是什么?不對(duì)稱的理由是什么?

  2、游戲:猜猜這是什么?

  教師出示只有一半圖形的物品圖案,請(qǐng)小朋友看圖猜這個(gè)物品是什么。

  3、幼兒運(yùn)用對(duì)稱手法進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。

  師:會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的小朋友,應(yīng)該會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)。我們可以用色彩來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱的物體,也可以用其他的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱的效果。想想還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?幫助幼兒確定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽,鼓勵(lì)幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來(lái)嘗試表現(xiàn)對(duì)稱的效果。

  五、設(shè)計(jì)評(píng)析。

  進(jìn)入大班,小朋友們更會(huì)利用資料進(jìn)行學(xué)習(xí)了。這個(gè)活動(dòng)從小的知識(shí)點(diǎn)入手,通過(guò)多層次的操作游戲,針對(duì)一個(gè)原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試,實(shí)現(xiàn)自己的想法,并發(fā)現(xiàn)新的方法。希望這個(gè)活動(dòng)讓這些小朋友進(jìn)入小學(xué)后,能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的有用原理,通過(guò)自己的思維進(jìn)行遷移及推理,從而有效提升運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。

大班科學(xué)教案 篇2

  大班科學(xué):有趣的紙橋

  活動(dòng)名稱: 科學(xué):牢固的紙橋

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒通過(guò)操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、通過(guò)活動(dòng),萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的'興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 1、人手一張A4紙,兩個(gè)油泥盒子,一根吸管。

  2、每組一盒塑料積木。

  3、折紙扇,石棉瓦,平常的瓦片等等。

  1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)

  老師:你見過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

  平常我們見過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。

  教師介紹材料:積木、紙、吸管。

  提出要求:兩塊積木座橋墩,吸管是橋下面的流水,紙用來(lái)做橋面。

  2、幼兒制作紙橋。

  1幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

  提問(wèn):你成功了嗎?你是怎么做的?

  教師進(jìn)一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。

  2幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。

  提問(wèn):你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化? 游戲:比比誰(shuí)的紙橋最牢固?

  剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽,看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?

  (提出要求:以個(gè)人為單位,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

  從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示:比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。

  討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

  3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理

  結(jié)論:“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大,彎曲的次數(shù)變多,承受的重量也就變大了,而且彎曲的次數(shù)越多,承受的重量越大,紙橋也就越牢固。

  4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

  5、總結(jié),激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋,通過(guò)彎曲次數(shù)的變化,看看誰(shuí)的紙橋最牢固。

大班科學(xué)教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  水果是孩子們?cè)谌粘I钪谐3,?吹臇|西,但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少,F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí),孩子們從家里帶來(lái)了各種水果。一次,不知是誰(shuí)把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸,引來(lái)了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來(lái)他們是想給魚兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象,也為了讓幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類時(shí)不覺得枯糙,所以我設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中,我首先以請(qǐng)客開始,先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱,鞏固以前所學(xué)的知識(shí),接下來(lái)我出示“↑”與“↓”的標(biāo)記,講述了沉浮兩兄弟的外形特征,讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解,也是為了給后來(lái)的分類作一個(gè)鋪墊,在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實(shí)驗(yàn),而是通過(guò)猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過(guò)玩一玩,比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果,在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  各類時(shí)令水果若干,“↑”與“↓”的標(biāo)記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。

  四、活動(dòng)過(guò)程。

  1、師:“小朋友,今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(幼兒一一指認(rèn)水果。)

  2、師:“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來(lái),專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的`水果,嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆!

  師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)!

  3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會(huì)浮起來(lái),哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。

  4、師:“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來(lái)的,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

  幼兒實(shí)驗(yàn),并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo),幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。

  5、師:“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”

  幼1:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的。”

  幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、樂意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死!钡挠嘘P(guān)資料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)

  二、幼兒操作活動(dòng)

  過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))

  1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的.發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來(lái)。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜測(cè))告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),相信嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  四、延伸活動(dòng)

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我拿到的題目是科學(xué)領(lǐng)域的中目標(biāo):具有初步的探究能力,于是我根據(jù)指南中對(duì)小班孩子的要求:1、對(duì)感興趣的食物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能戀情多種感官或動(dòng)作去探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并根據(jù)《指南》中的要求我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《奇妙的鹽》,本次活動(dòng)我主要是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象,同時(shí)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)是孩子能自主探索發(fā)現(xiàn)。

  本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、激發(fā)興趣。2、幼兒實(shí)驗(yàn)。3、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(這個(gè)是重點(diǎn)部分)驗(yàn)證鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。4、拓展延伸;顒(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)中的很多不足之處,很多老師也給了我些很好的建議。

  1、活動(dòng)的一開始部分引題中,我設(shè)置的一個(gè)番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué),我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)番茄同時(shí)掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水,所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來(lái)的狀態(tài),但孩子們不知道這是鹽水,老師也沒說(shuō),導(dǎo)致給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)以為番茄掉入水中是會(huì)浮起來(lái)的,應(yīng)該就簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。

  2、 孩子實(shí)驗(yàn)前教師的師范太多,導(dǎo)致孩子沒有了探究欲望,教師已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子實(shí)驗(yàn)前我跟他們說(shuō)有一個(gè)魔術(shù)粉可以讓這個(gè)番茄浮起來(lái),我就示范把鹽倒入水中出現(xiàn)了番茄浮起來(lái)的現(xiàn)象,雖然沒有告訴這是鹽但事后想想已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的,要是這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)那應(yīng)該更有意義?赡芪沂鞘孪日n前考慮孩子要是沒有教師的示范可能不會(huì)自己操作,所以就變成了教師過(guò)多的示范操作。

  3、在活動(dòng)的材料的準(zhǔn)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是倒入糖看看會(huì)不會(huì)浮起來(lái),這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉,再把糖換成鹽,有些費(fèi)事費(fèi)時(shí),可以想想在材料的準(zhǔn)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我仔細(xì)思考。

  雖然整個(gè)活動(dòng)有很多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的,孩子們都比較感興趣,特別是在操作中很喜歡玩,在第二次實(shí)驗(yàn)中當(dāng)番茄浮起來(lái)的時(shí)候孩子都特別興奮都特別高興,通過(guò)自己的操作讓番茄浮起來(lái)了感到特有成功感,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。達(dá)到了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  通過(guò)本次活動(dòng)我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要具有一定的科學(xué)性,而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,了解科學(xué)現(xiàn)象。給予孩子足夠的時(shí)間,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在玩中發(fā)展。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的方法測(cè)量、記錄并表達(dá),初步理解不同測(cè)量工具的等換關(guān)系。

  2、提高思維的變通性。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  明白等量代換的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子、記錄表、水彩筆等等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師設(shè)疑討論:

  教師設(shè)置問(wèn)題情景。

  ——“星期天,小明和爸爸媽媽要上電影院看電影,從家里到電影院有兩條路可走,走哪條道路比較近呢?”

  幼兒根據(jù)目測(cè)對(duì)此問(wèn)題作出判斷。

  教師提問(wèn),引出測(cè)量工具。

  ——“怎樣才能確切知道答案呢?我們可以用哪些方法來(lái)測(cè)量?”

  小結(jié):可以用尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子等工具來(lái)測(cè)量。

  2、幼兒動(dòng)手測(cè)量:

  教師提出測(cè)量的要求與方法。

  ——“測(cè)量時(shí)注意首尾相連,連續(xù)測(cè)量時(shí)記住數(shù)量;記錄的內(nèi)容自己能說(shuō)清楚,別人能看懂!

  幼兒實(shí)踐(1):用一種工具測(cè)量教室中的兩件物品(如:桌面與椅面),體驗(yàn)兩種物品表面長(zhǎng)度的差異。

  幼兒交流測(cè)量的結(jié)果。

  幼兒實(shí)踐(2):用不同的工具測(cè)量同一種物品,感知理解測(cè)量工具的等量代換關(guān)系。

  幼兒交流實(shí)踐(2)的`結(jié)果。

  3、教師解惑釋疑:

  請(qǐng)幼兒提出自己在測(cè)量過(guò)程中存在的疑惑,師生一起解答。

  明白等量代換的關(guān)系,學(xué)會(huì)尋找替代物進(jìn)行測(cè)量等方法。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序,并能講述排列的規(guī)律。

  2、體驗(yàn)做冰糖葫蘆的樂趣。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  橡皮泥、彩色紙剪成的水果若干、棒子、范例2串(1串是按A-B方式排序,另一串是按A-BB方式排序)、小牛

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師:看誰(shuí)來(lái)啦?(出示小牛)

  教師:小牛帶來(lái)了一種好吃的'東西(出示并糖葫蘆)引導(dǎo)幼兒觀察冰糖葫蘆的特征。

  看看這冰糖葫蘆是怎么做的呢?(鞏固對(duì)A-B排序方法的掌握)

  二、學(xué)習(xí)A-BB或AA-B排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。

  1、(出示A-BB形式排序)讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。

  2、教師:小牛開了一家冰糖葫蘆店,小動(dòng)物都很喜歡吃,小牛來(lái)不及做,請(qǐng)小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  3、幼兒動(dòng)手操作制作冰糖葫蘆。

  4、教師隨機(jī)指導(dǎo),啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

  5、集中幼兒,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的冰糖葫蘆是怎么樣排列制作的。

  6、教師小結(jié)幼兒的回答。

  7、生生互動(dòng),幫助排序錯(cuò)誤的幼兒。

  三、買冰糖葫蘆

  大家一起幫助小牛叫賣并糖葫蘆,體驗(yàn)制作后的快樂。

【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章:

大班科學(xué)教案01-02

大班科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30

大班科學(xué)教案(經(jīng)典)07-28

大班科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20

大班科學(xué)教案06-15

大班科學(xué)教案(精選)07-24

大班科學(xué)教案(精選)07-24

(經(jīng)典)大班科學(xué)教案07-24

【經(jīng)典】大班科學(xué)教案07-27

(精選)大班科學(xué)教案07-27