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大班語言教案

時間:2023-08-16 11:26:55 教案

大班語言教案(范例6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的大班語言教案6篇,歡迎大家分享。

大班語言教案(范例6篇)

大班語言教案 篇1

  設計思路:

  《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難,要做一個別人都沒有做過的工作--當被理發(fā)獅,被別人理發(fā)。甘愿把自己當成試驗品,只為了提高理發(fā)獅的手藝。當理發(fā)獅的手藝越來越好,生意也越來越多的時候,離開了理發(fā)店,要去找一個新工作。

  經過對作品仔細地研讀之后,我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。

  首先,情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象,來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品,打動孩子的心,在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。

  其次,認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現實意義的一面,例如文中說到了:理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯系的工作等等,又具有童話幻想的`影子,例如獅子城里從來沒有過理發(fā)獅,大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的"獅"結合在一起,同音而不同形,不同義。

  從作品的內涵來思考,我將本次活動的目標定位在凸現情感,整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上,從講講議議中引導幼兒體驗小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難,樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上,激發(fā)幼兒想象,結合故事進行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。

  活動的開始部分用字卡進行導入,向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變,從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事,理解故事內容,挖掘故事中所表現的情感因素。使用了PPT課件和字卡,幫助幼兒理解,推動情節(jié)的發(fā)展,層層遞進。第三部分完整欣賞,保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事,運用了分組的形式,讓幼兒看圖編故事,最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。

  活動目標:

  1、理解故事,感知小獅子老九樂觀、善良的個性,體驗幫助別人的快樂。

  2、在理解故事的基礎上,嘗試根據圖意續(xù)編故事。

  3、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準備:

  故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片

  活動流程:

  字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事

  活動過程:

  (一)字卡導入:

  今天我給大家?guī)砹艘粋字,(教師出示字卡:師。)告訴我,你想到了什么師?

 。ń處煶鍪咀挚ǎ航處煛N師、理發(fā)師、會計師、建筑師、……)看看,我們今天要聊的這個師有什么變化?

 。ń處煂熥挚ǚ_,出現獅字)教師:今天我們要講的這個故事,就與獅子有關。

 。ǘ┲v講議議故事1、出示圖一:

  教師:你看到了什么?你發(fā)現了什么?

 。ㄒ龑в變簲禂涤袔字华{子,從什么地方開始數,他們是什么關系等。)教師:老獅子有九個孩子,他們都長大了。

  2、逐一出示圖片二--八:

  教師講述故事片段一遍,第二遍時出示字卡:老大教獅老二廚獅……提問:老九會做什么工作呢?

 。ㄒ龑в變翰虏,說說)教師:你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作,不過現在他還沒想出來。

  3、逐一出示圖片九--十二:

  教師繼續(xù)講述故事后提問:

  1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?

  2)為什么大家都不愿意第一個理發(fā)?

  3)100個獅子走掉了,理發(fā)獅的心情怎么樣?

  4)誰會來幫助他呢?

  4、出示圖片十三--十四:

  教師:老九說什么了?

  什么叫被理發(fā)獅?

  你覺得這個工作容易做嗎?為什么?

  教師出示圖片十五--十七,繼續(xù)講述故事:

  被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?

  5、出示圖片十八--十九:

  教師講述故事結尾

 。ㄈ┩暾蕾p故事教師:請你想想看,老九還會找什么新工作呢?

 。ㄋ模├m(xù)編故事:

  1、教師:我想愛幫助別人的老九,一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片,我們分成四組,來編一編老九新工作的故事,等會講給大家聽?凑l的故事說得最好聽。

 。ㄓ變悍殖伤慕M,教師個別指導)

  2、交流故事:

  每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。

  教師:我們今天的故事編得很好聽,也許老九還會找到更加棒的新工作,我們回到教室后繼續(xù)編。

  活動反思:

  本次活動在實踐過程中情感激發(fā)做得很好,幼兒對故事的理解也很透徹,在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣,教師對幼兒的回應也比較好。

  在第二個環(huán)節(jié)中,出示字卡時教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難,孩子們一下子不能說出來,我馬上做了調整,先將老大老二老三等字卡先出示,再來讓幼兒回憶,降低了難度,使環(huán)節(jié)順利進行。由于這個記憶的內容是二維的,所以更加難,教師不應做這樣的嘗試,改成直接出示字卡比較好。

  小百科:理發(fā),又名頭發(fā)護理,常見的是修剪頭發(fā),簡稱剪發(fā),令人外觀清潔整齊,有美化外型、美容之功用。 理發(fā)可以是家庭生活活動,家屬及朋友互相幫助。不過理發(fā)也可視為七十二行之一種專業(yè),是發(fā)廊、理發(fā)店的理發(fā)師之職業(yè)。

大班語言教案 篇2

  設計背景:

  在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候,我找到了這本兒童圖畫書,初讀《火焰》,與其說是感動,不如說震動,它擯棄了傳統(tǒng)歌頌母親的溫柔和慈愛,以滌蕩起伏的故事情節(jié),蒙太奇般的畫面,表現了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。

  讀完故事每個人不禁要問:狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險,或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考,這似乎已經超出了《我愛我家》的話題,進入了另一個主題。

  在選與不選的猶豫中,我對主題的開展重新開始思考,感到世界萬物都有著千絲萬縷的的聯系,任何主題都會與其他主題關聯,開展主題的本意,就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯系,而不是封閉在特定的環(huán)境里,尋找主題關聯的線索,會使我們的教與學更為豐滿,視野更開闊,兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。

  活動目標:

  1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智,進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

  2、 積極參與討論,愿意表達自己的想法。

  活動準備:

  1、 放大的圖畫書多媒體課件。

  2、 有樹林背景的包裝紙。

  3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

  4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。

  活動過程:

  一、回憶前期經驗,引入主題:

  提問:你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險,你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧。ㄓ變鹤杂烧務摚哼^馬路、生病照顧等……)

  小結:天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽,看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽,名字叫火焰,猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

  小結:原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火,而是一只火紅色的狐貍媽媽,她帶著2個寶寶住在安靜的大森林,日子過得很快樂。

  PPT3不知從什么時候起,森林里傳來了一些奇怪的聲音,有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

  提問:出了什么事?(火車開進了大森林,電鋸把一棵棵大樹砍倒了,火焰媽媽心里感到很緊張,覺得這里變得不太安全了,還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心,啊呀,一個寶寶掉進了陷阱)PPT4 ◎ 提問:什么是陷阱?(獵人故意挖的.一個地洞)

  PPT5 原來獵人挖了一個陷阱,把小狐貍抓走了,準備去賣掉賺錢,這下糟糕啦,狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了,你的媽媽會怎么樣?

  PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄,她悄悄地跟著獵人來到家里,你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

  提問:小狐貍被獵人關在籠子里,你們看見獵人家里還有什么?

  獵人發(fā)現了火焰媽媽,馬上追了出去,想抓住大狐貍,火焰媽媽趕緊逃,逃到了很遠很遠的地方,她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

  火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林,看上去白天不行,只能什么時候去救?

  PPT7——看見火焰媽媽嗎?

  火焰媽媽剛走到獵人家門口,就被==發(fā)現了,汪汪汪叫著沖過去,帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些,踏過小河;跨過鐵軌,終于甩掉了兩條兇惡的==。

  提問:雖然火焰媽甩掉了兇惡的==,但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險,火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

  PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,氣壞了,他們躲在樹后,用==瞄準了火焰媽媽;鹧鎷寢屨玖艘粫䞍,轉身就跑到很遠很遠的地方去了,她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

  二、討論交流,操作表現:

  火焰媽媽說:“大山里有很多很多的狐貍朋友,你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

  1、出示有樹林背景的包裝紙:要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

  2、操作表現:

  如果已經象火焰的顏色了,就和狐貍媽媽站在一起,遠遠地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰,把壞蛋獵人嚇跑。)

  三、 播放PPT13:

  壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍,他們以為著火啦,嚇得趕快逃跑了,火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶,在安靜的大山里快樂的生活著,再也沒有壞獵人來傷害他們了,好朋友,謝謝你們的幫助。◤堎N布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

  活動反思:

  第一次進行試教,發(fā)現幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級,師生缺乏親近感;但是細細思量,發(fā)現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇,教師缺乏熱情,如何感染幼兒投入故事情景呢? 要把語言活動上出彩,首先,教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想,吃透教材才能把握好教學過程。于是,我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書,細細品味其間的故事內涵,越讀越有感覺,越讀越有味道……

  目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié),體會狐貍媽媽為了孩子表現的堅韌和機智,進一步萌發(fā)愛媽媽的情感!薄绑@險”意味著教師必須帶著強烈的情感,去影響感染孩子,而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感,從而體現作者的意圖。 作為執(zhí)教者,我應該充分調動自己的全方位的教育手段,如:肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒,隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏,從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換,可以“跳進”或“跳出”,一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽,一會兒又可以變成“旁白”,控制住節(jié)奏。 同時,我重新反思了一些重點提問,特別是劃紅線的問題,一定要反復強調,甚至重復問2次,這樣既能加強語氣語調,形成夸張強化,又能留給幼兒一個思考的空間,融合在整個過程中!盎鹧鎷寢尅被蛑薄⒒蚪箲]、或擔心、或勇敢無畏……等表情,要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來,這樣才能在活動中形成高潮,水到渠成。

  反復問孩子“還要不要救自己的孩子?”,其實是體驗母愛的一種潛臺詞,,不是靠教師簡單的說教,而是要靠教師的點撥,才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚,幼兒的情感才能得到充分激發(fā),關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實,這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿,也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。 由于這個活動內容較多,故事要交代的情節(jié)也比較復雜,一波三折,因此,作為教材的研讀者,我一定要學會取舍;如何取舍呢?關鍵要揣摩作者的意圖,他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下,不需要擴散的舍去,這樣,“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1、認識樹的不同部位,用肢體做出樹的造型。

  2、欣賞散文詩的美妙意境,表達對樹的美好情感。

  3、了解樹給人們帶來的好處,懂得愛護樹木。

  活動準備:

  PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。

  活動過程:

  1、出示課件,引起幼兒興趣

  教師打開PPT課件,漢字“樹”,問:這是什么字,認識嗎?在你的生活周圍,哪里有樹?幼兒回答:河邊有樹。山上有樹。---------(要求完整連貫的講述句子)

  2、播放各種樹的美景的PPT課件(配有音樂),讓幼兒感受欣賞樹的美。

  師:我們一起來感受一下,這些樹給我們帶來了什么感覺!

  問:這些樹給我們帶來了什么感覺?

  問:請問哪里美?

  幼:樹葉美,樹枝美

  3、合作創(chuàng)造,用肢體動作來表現樹的姿態(tài)。

  4、師:我們剛才說了,樹干美,樹枝美,樹葉美。如果你是一棵樹,你會變成什么樣子呢?我想看看,你們能不能用身體來表現自己是一棵樹。

  幼兒自由用身體表現自己是一棵樹。

  師:樹林里的樹千姿百態(tài),那么它們是不是只有孤零零的一棵呢?你們看到過樹和樹在一起的'樣子嗎?和你的朋友一起商量一下,用自己的肢體動作合作表現出來。

  5、出示中江柚子樹的圖片,問:誰認識這棵樹?

  師:這是我們中江縣特有的一種水果樹,中江柚子樹,你喜歡它嗎?為什么?誰能說說柚子樹是什么季節(jié)發(fā)芽?什么季節(jié)開花?什么季節(jié)結果呢?

  6、欣賞散文詩

  師:除了我們剛才說到的樹好,聽一聽,散文里還說到了樹的什么好!

  播放散文詩歌的碟子,幼兒欣賞后回答問題。

  師:你聽完了散文詩,知道了樹另外的好,你能說說樹還有什么好嗎?

  7、保護樹木,愛護樹木

  8、師:在我們的城市中,還有這樣一群樹,它們美化我們的城市,清新我們的空氣,為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒有了樹,會變得怎樣?我們應該怎樣做來保護它們?

  9、活動結束

  保護樹木,從我做起。老師為大家準備了水桶,我們一起去為小樹澆水,讓它們快快長大吧。◣ьI幼兒離開活動場地

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1、看圖學習兒歌,感知理解兒歌的內容,以及兒歌每一句都重復的結構形式。

  2、通過提問的方式,學會分析詩歌,理解詩歌的結構,學習用動作表現重疊的動詞詞組。

  3、樂意在集體面前表達自己喜歡的食物,與同伴一起分享快樂。

  活動準備:

  幼兒用書、幼兒對動物的生活習性有一定的了解。

  活動過程:

  1、談話活動"我喜歡-",引出詩歌《喜歡》

  -教師:小朋友,你喜歡什么?你喜歡做什么?鼓勵幼兒用"我喜歡"說一句完整的'話。

  -教師:下面,我們一起來學一篇詩歌《喜歡》

  2、幼兒閱讀畫面,初步感知詩歌內容。

  教師引導幼兒打開幼兒用書,鼓勵幼兒說說:畫面上有誰?他喜歡做什么?啟發(fā)幼兒用"xx喜歡-"說一句話。

  3、教師引導幼兒看圖,傾聽教師朗誦詩歌,并學習朗誦詩歌。

  -教師:詩歌里有誰?他們喜歡在什么地方做什么?

  -帶領幼兒一起完整的念兒歌2-3遍。

  4、引導幼兒圍繞詩歌的重點學習,感知詩歌重復的結構和重疊的詞語。

  -教師:你覺得這首詩歌的詩句哪些地方是一樣的?(每一句都有"喜歡在-"、每一句后面四個字兩兩重復)重復的詞組有什么用?你會做一做這個動作嗎?

  -帶領幼兒讀一讀四個字的動詞詞語,再請小朋友用身體做做這個動作,加深對詞語的理解和認識。

  -啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動作。

  5、鼓勵幼兒根據詩歌的結構,把握動物的習性,嘗試仿編詩歌。

  -教師:除了這些動物外,你還知道那些動物?他們喜歡在哪里做什么?鼓勵幼兒仿編詩歌,重點提醒幼兒用重疊的四字成語,表達動物或人物的動態(tài)。

  -教師梳理幼兒仿編的內容,采用畫圖和書寫漢字相結合的方式進行記錄,最后帶領幼兒朗誦仿編的新詩歌。

大班語言教案 篇5

  活動目標:

  1、學會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認讀漢字:白云、草地、蝴蝶、小魚。

  2、嘗試運用詩歌的重復結構及經驗進行仿編活動。

  3、愿意參與科學認讀活動,體驗活動的樂趣。

  活動準備:

  1、課件—活動卡:夏天的單詞樹

  2、幼兒用書人手一份,大字卡

  活動過程:

  一、導入

  課件演示:活動卡—識字樹

  1、認讀漢字。

 。1)今天老師給小朋友帶來了大樹朋友

  教師出示指出識字樹上的漢字,集體認讀

  電風扇在哪里呀?

  冰箱

  空調

  扇子

 。2)還有一棵識字樹呢,小朋友讀一讀上面的漢字念什么?

  幼兒集體認讀

  香瓜

  桃子

  西紅柿

  西瓜

  葡萄

  二、展開

  學習詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

  1、教師播放詩歌,

  藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,

  綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,

  紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美!

  2、教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

  為什么說藍藍的天空是白云的家?

  密密的樹林是小鳥的家?

  綠綠的草地是小羊的`家?

  清清的河水是小魚的家?

  紅紅的花兒是蝴蝶的家?

  3、教師出示詩歌識字樹,帶領幼兒邊指邊讀。

  4、教師請一幼兒帶領其他幼兒一起指讀。

  5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

  三、結束

  教師組織幼兒仿編詩歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是清清的河水?

  教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

  2、教師幫助幼兒將仿編的內容連起來,集體朗讀。

大班語言教案 篇6

  教案目標 :

  1、喜歡創(chuàng)編活動,認真傾聽,積極思考。

  2、能用自己有的經驗進行想象、續(xù)編情節(jié)。

  3、會用較清楚、連冠的語言講述、

  教案準備:

  1、豐富有關動物(小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等)生活習性的知識,對大小關系有一定理解。

  2、一張楓樹背景圖,各種小動物圖片、幼兒人手一片紅楓葉。

  教案過程:

  1、激發(fā)興趣。

  欣賞紅楓,提問:這是什么?像什么?可以用來做什么?引起幼兒大膽的討論。

  2、欣賞《紅楓葉》前半部分。

  提問:誰收到了小兔寄來的紅楓葉?它們把紅楓葉用來做什么?

  3、續(xù)編

 。1)教師引導幼兒續(xù)編

  小兔有許多的好朋友,它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰?

  誰收到了小兔寄來的紅楓葉,它們把紅楓葉用來做什么?

 。2)引導幼兒從動物的特點、生活習性及楓葉與動物相對大小關系上去考慮,去創(chuàng)編。

 。3)鼓勵幼兒大膽思考,只要符合內容,就應給予肯定和支持。

 。4)請幼兒將續(xù)編的用楓葉和中的.小動物表現在背景圖上。

  4、教師講述結尾。

  將幼兒創(chuàng)編的內容編入中。(也可引導幼兒編。提問:這些動物收到了小兔的禮物,它們會不會去感謝小兔,怎么去感謝呢?)

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