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松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。
2、理清思路，掌握文章說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。
3、賞析文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1．準(zhǔn)確把握松鼠的特征
2．學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
�。ǚ乓曨l《會(huì)開(kāi)飛機(jī)的松鼠》）
同學(xué)們，舒克和貝塔的故事大家知道嗎？那是動(dòng)畫(huà)片里的故事，剛才上演了一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的。這段視頻一上傳到網(wǎng)上，那個(gè)會(huì)開(kāi)飛機(jī)的小松鼠不知道雷倒了多少人！同學(xué)們。你們喜歡它嗎？愿不愿意和它交朋友嗎？做朋友首先要對(duì)它進(jìn)行了解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)科普作家布封的一篇科學(xué)小品《松鼠》
二、作者簡(jiǎn)介
布豐：（1707——1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，著有《自然史》等。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握松鼠的特征
2、理清作者思路，掌握文章說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序。
3、賞析文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)
四、檢查預(yù)習(xí)
馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子
櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏苔蘚（táixiǎn）編扎（z�。�
五、請(qǐng)大家自讀課文，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。
1.提問(wèn)：
2.出示結(jié)構(gòu)圖：總括特點(diǎn)——具體介紹——補(bǔ)充說(shuō)明（層次結(jié)構(gòu)：由總到分）
3.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有三種，這是說(shuō)明文中最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)。
4．下來(lái)我們先看松鼠的第一個(gè)特征“漂亮”。
六、指導(dǎo)賞析第二段
1.齊讀第二段
2.想一想作者從哪些方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）
3.其中詳寫(xiě)的是它的尾巴，為什么？（這是松鼠身上最富有特色的部分。不僅漂亮，而且特別長(zhǎng)，更妙的是能翹到頭上，讓身子躲在尾巴底下歇涼。其實(shí)我們知道它還有什么功能_冬天來(lái)了當(dāng)棉被）描寫(xiě)小動(dòng)物其實(shí)也是和寫(xiě)人一樣，都要抓住最典型的特征進(jìn)行詳寫(xiě)。
4.同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？
七．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（第三-五段）
1.剛才老師帶著大家了解了松鼠的漂亮的外形�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍美蠋熃探o的方法分組研究接下來(lái)的三、四、五段�？纯凑n文從幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)“馴良”和“乖巧”的。
2.交流(每組推薦一人)
�、诺谌螐乃墒蟮幕顒�(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間，常吃的食物這些方面來(lái)體現(xiàn)馴良的特點(diǎn)。為什么說(shuō)它體現(xiàn)了馴良呢？
�、频谒亩螐乃墒筮^(guò)水的方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)它的乖巧。五段主要從窩址選擇、搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)它的乖巧。
�、亲詈笠欢螌�(xiě)了什么？
這一段主要寫(xiě)的是松鼠的其它特征和它的實(shí)用價(jià)值。（評(píng)價(jià)各組，掌聲鼓勵(lì)）
�、瘸诉@些以外，你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題
如：a.有人說(shuō)：這篇課文第2、3、4、5、6段各介紹了松鼠的一個(gè)方面，相互間的聯(lián)系不多，它們的位置可任意調(diào)換。你們認(rèn)可這種觀點(diǎn)嗎？
b.文章最后說(shuō)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！庇腥苏f(shuō)：“讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說(shuō)小狗，我們?cè)诳洫?jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？（可讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法……）
c.松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)的說(shuō)明順序能否顛倒？
八、語(yǔ)言賞析
1．現(xiàn)在，我們了解小松鼠了嗎？如果我們能把它寫(xiě)出來(lái)我想它會(huì)更愿意和我們做朋友，所以我也忍不住也對(duì)松鼠漂亮的'外貌也進(jìn)行了一次描寫(xiě)，請(qǐng)大家欣賞一下。
它們面容美麗，眼睛還會(huì)發(fā)光，身體特別靈活。小小的面孔，一條又粗又長(zhǎng)的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下休息。
2看來(lái)，我和布封還是存在著不小的差矩��！那能不能告訴我，我應(yīng)該從哪些方面提高，才能把文章寫(xiě)得和布封一樣好呢？
3.找出來(lái)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)言。（讓學(xué)生試著找?guī)桌?/p>
4.總結(jié)：我們賞析語(yǔ)言一般從哪些角度進(jìn)行？
生動(dòng)：修辭、用詞（動(dòng)詞、形容詞）、準(zhǔn)確：表示程度、限定（時(shí)間、程度、范圍、限制數(shù)量）、表推測(cè)估計(jì)的詞。
5.出示：（學(xué)生已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，只快速出示參考答案）
A.準(zhǔn)確的語(yǔ)言：
①它們好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼……（松鼠很怕強(qiáng)烈的日光只是作者的猜測(cè)，或許并非如此，，用“好象”，體現(xiàn)作者措詞的慎重，科學(xué)的寫(xiě)作態(tài)度。）
�、谒墒蟛欢悴卦诘氐紫拢�(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥(niǎo)一樣住在樹(shù)頂上，滿(mǎn)樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。
“經(jīng)常”是說(shuō)松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁，如果去掉，就會(huì)讓讀者以為松鼠一直在高處活動(dòng)，這與事實(shí)不符合。
③“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？（這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。）
B.形象、生動(dòng)的語(yǔ)言
----用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
1.描寫(xiě)松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
2.描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩�！�
3.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
4.用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
5.寫(xiě)松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
其它：①它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠?qū)挸�，足夠�?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。
動(dòng)詞有：搬、放、編扎、擠、踏。形容詞有：錯(cuò)雜、寬廣、堅(jiān)實(shí)、舒適、安全。這些詞語(yǔ)生動(dòng)地體現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。
②它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
�、哿岘嚨男∶婵�，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
運(yùn)用比喻的修辭方法（或打比方，我們下節(jié)再講說(shuō)明方法）既形象，又富有美感。
�、堋耙潜蝗思胰菒懒�，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
運(yùn)用擬人描寫(xiě)它的心理和語(yǔ)言，突出了松鼠是一種有靈性的小動(dòng)物。
6.課堂練筆
�、匍喿x和寫(xiě)作是相通的,我們?cè)谫p析了名家的作品之后,是不是也能把他們作品的技巧也運(yùn)用于我們的文章中來(lái)呢?,
�、�、從“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)特點(diǎn)中任選一條介紹身邊的某一動(dòng)物。（看圖片）
寫(xiě)上一段文字（教師也準(zhǔn)備一段）
九．說(shuō)明順序：
總一分（全文）
1．邏輯順序外形一習(xí)性（第1段）
主要一次要（③④⑤與⑥）
2．時(shí)間順序（第五段介紹松鼠搭窩過(guò)程）
十、思維拓展：
1.從今天的學(xué)習(xí)來(lái)看，同學(xué)們的興趣都很高，大家是不是特別喜歡小動(dòng)物呢？那么，你們是不是希望我們每天都能和這些可愛(ài)的小精靈親密接觸呢？請(qǐng)看一組圖片。（大屏幕展示：5張）
同學(xué)們看了之后，是不是覺(jué)得畫(huà)面很溫馨？在歐洲的許多現(xiàn)代化大都市，人與動(dòng)物之間就像朋友、像家人一樣和諧共處的場(chǎng)面隨處可見(jiàn)。這也是衡量一個(gè)城市文明程度的一個(gè)標(biāo)尺。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磶讖埛床顦O大的圖片（出示：6張）其實(shí)老師真的不愿意破壞同學(xué)們剛才的那種輕松的心情，當(dāng)我在下載這些圖片的時(shí)候，我的心都在顫抖。特別是那個(gè)慘死在一高根鞋下的小貓、小狗，它們那失神的眼睛，似乎在拷問(wèn)那個(gè)施暴者的靈魂：你憑什么要奪去我們的生命？
3.再看一段文字：
生活在青�？煽晌骼锔咴牟亓缪�10年前還有幾十萬(wàn)只，現(xiàn)在已不足7萬(wàn)只，并且還在以每年兩萬(wàn)只的速度被獵殺；生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭；野外生存的東北虎僅長(zhǎng)白山還殘存8只……
看了剛才兩組圖片和這組數(shù)字，你不想對(duì)人們說(shuō)點(diǎn)什么？
十一．結(jié)束語(yǔ)：
又到了不得不和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，老師想和大家說(shuō)：我們的地球上生活著許多如松鼠一般可愛(ài)的動(dòng)物。它們雖不是珍稀動(dòng)物，但它們與我們?nèi)祟?lèi)一樣，是大自然的杰作，它們有權(quán)利與我們一起共享生命的陽(yáng)光和生存的資源。讓我們從自身做起，從小事做起，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，所有的動(dòng)物有家可歸，讓它們真正成為我們的朋友，我們的地球才會(huì)更加美麗、和諧！
作業(yè)：
以一種小動(dòng)物的名字為題目,寫(xiě)一篇500字左右的說(shuō)明文．
要求:仔細(xì)觀察,認(rèn)真查閱資料,準(zhǔn)確表達(dá),運(yùn)用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言．
松鼠教案教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話(huà)。
�。场⒃敢鈪⒓又矘�(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、猜謎語(yǔ)：
師出示謎語(yǔ)：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。
問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
�。病l(fā)談話(huà)：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)：松鼠）
你們對(duì)小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟�(shū)：松果）
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、教師范讀課文：
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。
２、生借助拼音朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。
�。�、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
生：用編兒歌的方式識(shí)記生字。
（聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
４、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會(huì)感情
１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� 電腦出示圖１，問(wèn)：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的.松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。
（指導(dǎo)讀第一自然段）
�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！）
生：自由讀讀這個(gè)句子。
�、� 討論：
讀了這句話(huà)，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。
�、� 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
４、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？
�、� 電腦出示圖２：
說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
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