語(yǔ)文教案(優(yōu)選)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫,這是動(dòng)作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過(guò)揣摩人物笑的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的`距離,激發(fā)課堂活力,并收集描寫笑的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識(shí)到過(guò))課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大
一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折。∑鋵(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)!
三、品味笑和語(yǔ)言,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。
。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
。2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過(guò)火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來(lái)讀。
。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
。4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語(yǔ)言。
。1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德
奉承我
夸自己
。2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在,其實(shí)是在
。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫寫他夸我的內(nèi)容?
。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
。4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
。5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用!
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書,進(jìn)而增加閱讀量!
刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮
滿面 僵硬 奉承
表情的變化 語(yǔ)言的繁瑣
語(yǔ)文教案 篇2
課型:
復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo);
2、學(xué)會(huì)把握修辭方法部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn);
3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)修辭方法部分的復(fù)習(xí)方法;
4、學(xué)會(huì)調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法。
課前預(yù)習(xí):
1、學(xué)生解答近幾年高中會(huì)考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題(印成講義),教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平(統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù));
2、學(xué)生分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式,形成對(duì)修辭方法部分考核的初步感知,以便在課堂上深入討論。
教學(xué)過(guò)程 :
一、理清修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、教師提問(wèn):大家知道修辭方法部分的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么嗎?
學(xué)生回答:
可能一:不知道,或不太知道。
可能二:根據(jù)高考說(shuō)明回答“辨析并運(yùn)用常見的修辭方法”。
2、教師提示:要理清一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo),其根據(jù)有哪些?
學(xué)生討論。
3、教師小結(jié):
我們可以分解出如下4個(gè)能力考核點(diǎn):
。1)能夠辨識(shí)常見的修辭方法(高考列出8種,會(huì)考列出12種);
。2)能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用;
。3)能夠評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用的優(yōu)劣;
。4)能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。
本環(huán)節(jié)小結(jié):有效的復(fù)習(xí),其前提就是要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo),所以每一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí),都應(yīng)該首先要理清復(fù)習(xí)目標(biāo)。從以上的分析操作,我們也基本了解了理清復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法。
二、把握修辭部分的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、教師提引:
目標(biāo)的確立,為我們把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)提供了范圍。目標(biāo)是針對(duì)所有學(xué)生的,而復(fù)習(xí)重點(diǎn)則應(yīng)該是針對(duì)個(gè)人的。所以我們還有必要圍繞目標(biāo),確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)?
2、學(xué)生討論:
各抒己見,說(shuō)說(shuō)各自的想法及做法。
3、根據(jù)學(xué)生的討論,小結(jié)如下:
根據(jù)考試命題的傾向:
①會(huì)考的選擇題中,修辭方法是必考題,題型已由單一的辨識(shí)題演變?yōu)楸孀R(shí)修辭方法與理解表達(dá)作用結(jié)合考的形式。
高考的選擇題中,近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考:
a、詩(shī)歌鑒賞題中,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法;
b、現(xiàn)代文閱讀題中,結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用;
c、語(yǔ)言運(yùn)用題(第五大題)中,根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法寫作(造句)。
、 根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀:
在預(yù)習(xí)中,我們利用會(huì)考高考試題作了先測(cè),大家可以針對(duì)自己答題的情況,分析自己在修辭方面掌握的程度,找出薄弱點(diǎn),以此作為自己以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)方法。
1、教師導(dǎo)引:
確立了復(fù)習(xí)重點(diǎn)后,我們還要設(shè)計(jì)好合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,才能使復(fù)習(xí)真正有效。我們要時(shí)刻都有學(xué)習(xí)效率觀,并努力探索有效的學(xué)習(xí)方法,科學(xué)地安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的時(shí)間,這樣才是一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。接下來(lái),我們就一起討論一下如何設(shè)計(jì)有效的復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生討論獻(xiàn)策,教師點(diǎn)評(píng)。
3、師生共同小結(jié):
(1)遵循的原則:全面與重點(diǎn)相結(jié)合的原則,
(2)以訓(xùn)練帶知識(shí)的原則,
。3)查漏補(bǔ)缺及時(shí)矯正的原則。
4、具體的方法:
。1)辨識(shí)題。
我們要善于抓住各修辭方法的.特征加以辨析,特別是幾種不易辨別的修辭。同時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。辨識(shí)題的復(fù)習(xí)要結(jié)合理解題同時(shí)進(jìn)行。
。2)理解題。
對(duì)于理解語(yǔ)意,我們要考慮不同文體的特點(diǎn),并且放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中;理解表達(dá)作用,我們則既要考慮各種修辭的一般作用,也要考慮在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特殊作用。
。3)評(píng)價(jià)題。
我們要掌握各種修辭在具體運(yùn)用中的要求,也就是要掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)題雖不常見,但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
。4)運(yùn)用題。
往往是綜合題,需要我們考慮各方面的命題要求,既有修辭上的,也有可能是句式上的,還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小寫作練習(xí)進(jìn)行。
5、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容。
。1)教師提問(wèn):
大家都很反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”,但缺乏必要的訓(xùn)練,也是不可能形成能力的,所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的“度”。那么,我們應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)控自己的訓(xùn)練呢?大家不妨討論討論。
。2)學(xué)生討論,教師指點(diǎn)以下內(nèi)容:
大家可以對(duì)《強(qiáng)化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析,按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個(gè)考查點(diǎn),看一看這個(gè)練習(xí)題題型分布得合理不合理?
。ū孀R(shí)題太多,運(yùn)用題、評(píng)價(jià)題太少)
每一個(gè)能力點(diǎn)大致需要訓(xùn)練多少次才能達(dá)標(biāo)?
我們還應(yīng)該再增加一一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位?
(3)師生一起總結(jié):
對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練材料,我們千萬(wàn)不能拿來(lái)就作,不加辨析,不加選擇。否則既有可能造成無(wú)效勞動(dòng),也有可能造成訓(xùn)練不到位。
。3)要調(diào)控好訓(xùn)練,應(yīng)注意幾點(diǎn):
、僖⒁忸}型分布的合理。
、谝鶕(jù)自己的現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的“度”。
③要會(huì)選擇有效的訓(xùn)練題。
、芤獙W(xué)會(huì)控制訓(xùn)練的節(jié)奏。
四、課堂總結(jié):
本節(jié)課沒(méi)有在修辭本身的認(rèn)知上作更多的討論講解,而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭,其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力,能夠提高語(yǔ)文學(xué)科元認(rèn)知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。
這種元認(rèn)知能力,具體地說(shuō),就是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,能清楚地認(rèn)識(shí)到“我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容?”“我應(yīng)該如何地學(xué)?”“我學(xué)的效果怎樣?”“我應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)?”等等問(wèn)題。
語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)是非結(jié)構(gòu)性的,學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí),而毫不講究學(xué)習(xí)策略,決不會(huì)提高語(yǔ)文的素質(zhì)。
因此,希望大家樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念,提高自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的元認(rèn)知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。
五、作業(yè) 布置:
用25分鐘的時(shí)間作完《強(qiáng)化訓(xùn)練題精編》的修辭練習(xí),并思考評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1、掌握課文的情節(jié)及人物。
2、分析人物性格及其形成原因。
二、能力目標(biāo):
1、品味語(yǔ)言、揣摩情景。
2、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語(yǔ)言的能力。
三、情感目標(biāo):
1、了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害。
2、體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
一、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。
二、難點(diǎn):從語(yǔ)言中揣摩人物性格,從人物性格中探索社會(huì)根源。
教學(xué)手段:
1、注重誦讀,在誦讀中品味語(yǔ)言、揣摩人物形象。
2、運(yùn)用多媒體手段,激發(fā)閱讀興趣,適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、利用多媒體播放昆曲《游園》選段,引入課文。
“裊情絲吹來(lái)閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí),看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的.步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。
2、讓學(xué)生上網(wǎng)了解作者湯顯祖簡(jiǎn)介及全劇劇情。
《牡丹亭》屬于明代傳奇,在文學(xué)史上占有很重要的地位,其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物,這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩,吸引了許多文學(xué)愛好者,這里有一個(gè)網(wǎng)站,介紹了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖,請(qǐng)一位同學(xué)為我們演示
二、研習(xí)新課:
1、進(jìn)入新課,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。
2、以小組為單位誦讀精彩片段。(分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格,同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性)
3、點(diǎn)讀精彩片段〔自由朗讀后,讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段,一來(lái)可以檢查預(yù)習(xí)效果;二來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處!
4、研討劇中人物的角色定位:〔在給角色定位時(shí),要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明,并模仿人物有特點(diǎn)的臺(tái)詞〕
5、給出討論題:
(1)后來(lái)有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》,很明顯其主角就是春香,大家認(rèn)為這一場(chǎng)戲到底是在寫誰(shuí)?
→ 明寫春香,暗寫杜麗娘 (要求學(xué)生舉例說(shuō)明)
。ㄟ@一問(wèn)題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上,文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué),都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化,這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事,要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。)
。2)使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園,為什么她連自家有后花園都不知道?(引導(dǎo)學(xué)生找根源,找人物悲劇的源頭。)
。3)杜麗娘在文章最后嘆出“原來(lái),有這等一個(gè)所在……”,這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘?
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮,去揣摩杜麗娘的心思,去理解一個(gè)長(zhǎng)期受著束縛的女子的心懷,去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。)
三、知識(shí)拓展:
1、欣賞昆曲《游園》選段。
2、學(xué)唱此段,感受心靈的放飛。
3、自由暢想,體味對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。
4、介紹幾個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站,方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)言活動(dòng):
奇妙商店 (中班)
要求:1、在感知故事的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動(dòng)物變廢為寶的辦法,語(yǔ)文教案-奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識(shí)。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店,桌面教具,若干廢舊材料。
重點(diǎn):理解故事
難點(diǎn):合理想象,并能用較完整的語(yǔ)句大膽表述自己的想法。
流程: 操作要點(diǎn)
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具,插問(wèn):
。1)大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么?西瓜皮還能變成什么有用的.東西?
(2)大象伯伯會(huì)把酸奶瓶變成什么有用的東西?
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問(wèn):大象伯伯為什么要開這個(gè)“奇妙商店”?
教師小結(jié):大象伯伯開了“奇妙商店”后,小動(dòng)物們?cè)僖膊粊y扔廢物了,這樣做保護(hù)了小動(dòng)物周圍的環(huán)境,而且小動(dòng)物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西,幼兒教案《語(yǔ)文教案-奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng) 造能 力 遷 移創(chuàng)設(shè)情境,看看講講小動(dòng)物拿來(lái)的廢物。
2、提問(wèn):你幫助小動(dòng)物把廢物變成什么有用的東西?(幼兒商量)
3、個(gè)別幼兒講述。
4、教師小結(jié):廢物并不一定沒(méi)有用處,只要我們肯動(dòng)腦筋,就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3.了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國(guó)的思想感情。
2.了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字新詞。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬├娩浵,引入新課。
1.大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢?
2.大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3.梅花香自苦寒來(lái),她是萬(wàn)花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書,預(yù)習(xí)生字。
。ǘ⿲W(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。
1.指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2.指名給這些字加上拼音。
3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4.正音、正字。
凋字,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。
縷lǔ,韻母不能寫成u。
耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開,中間插入一個(gè),讀shu1i。
眷ju4n,查目字底?膳c卷相比較。
。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1.再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以秉字為例:秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢,秉性一詞指性格。
3.理解其它詞語(yǔ)。
4.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。
頗負(fù)盛名頗,很,相當(dāng)。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來(lái)的文物,很貴重。
玷污使之有污點(diǎn)。
希罕少見的',不常有的。
眷戀顧念,愛戀。
5.讀讀這些詞語(yǔ)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。
2.同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。
3.教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4.教師指導(dǎo)讀難句。
。1)旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
。2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!
這一排比短語(yǔ),要讀出氣勢(shì)來(lái),最字要重讀。
。3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。
語(yǔ)速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。
5.再練練難句的朗讀。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1:認(rèn)識(shí)撩、眷兩字;
2:能飽含深情地朗讀課文,我心融文心,文情是我情。
3:能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí),使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多元學(xué)習(xí),能文我交融,受到作者的文與心的感染。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:感悟課文。
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)語(yǔ)引入:
同學(xué)們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直和菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。
。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó嬅妫┰跇(lè)曲中娓娓而述:
梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
二:淺滲目標(biāo)
這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。(生讀體會(huì)語(yǔ)感)
三:整體感知文章大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文大意。(生讀后交流)
2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。
3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛梅的情懷。(出示五件事)
四:品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢?
。1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時(shí)代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。(4)、其它適合自己的方式。
2、小組交流,精彩匯報(bào)。
3、有氣節(jié)的人物是什么意思?你能舉例說(shuō)明嗎?(生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。)
導(dǎo)語(yǔ):漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會(huì)血色的梅花的深意。
導(dǎo)語(yǔ):血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國(guó)心啊!
6、自己品讀15自然段。
導(dǎo)語(yǔ):外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
五、涌情釋懷。
1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們把心回到梅花上來(lái),打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生展示語(yǔ)句。
。1)、對(duì)聯(lián):梅花魂,愛國(guó)心。
。2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。
(3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)
六、余韻結(jié)束
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會(huì)來(lái)臨,你或許會(huì)懼怕,會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò),我相信,今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非
一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。
語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對(duì)人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、初步感知聲音。
。1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問(wèn):剛才唱歌的時(shí)候,你們身體上的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
(2)幼兒利用自己身體的各個(gè)部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
。3)出示空瓶,搖一搖,請(qǐng)幼兒聽聽有沒(méi)有聲音,你們能不能用空瓶子會(huì)發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問(wèn):聲音好聽嗎?如果配上音樂(lè)會(huì)怎樣呢?
教師小結(jié):我們運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,會(huì)發(fā)出聲音,不動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音的',聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會(huì)發(fā)出不同的聲音)。
教師提問(wèn):你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂(lè)音)。
(1)教師提出要求:你們?cè)偃ネ嬉煌妫乙徽,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂(lè)音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點(diǎn)呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
(2)播放《幸福拍手歌》的音樂(lè),將自己手中的材料當(dāng)成樂(lè)器(輕輕的敲)與音樂(lè)一起演奏。
。3)說(shuō)說(shuō)生活中還有那些噪音讓人不舒服?對(duì)身體有哪些壞處?
教師小結(jié):好聽的聲音樂(lè)音會(huì)使人聽了心情愉快。噪音對(duì)人的健康有害。(教育幼兒平時(shí)在游戲當(dāng)中說(shuō)悄悄話,避免產(chǎn)生噪音)。
延伸活動(dòng):老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問(wèn)題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡(jiǎn)介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢(shì)巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫了什么人?是從課文的哪兒開始寫的?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅3粤Α?/p>
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)?(攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來(lái)的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“仰望”是怎樣的'看?誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子?
五、識(shí)記生字,書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ),朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來(lái)寫的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會(huì)覺得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清
運(yùn)送方法:靠人工
工作時(shí)間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕!崩⒕巍痹谶@里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無(wú)聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無(wú)名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂(lè),他門長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段。
六、識(shí)記其余生字,書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個(gè)自然段。
語(yǔ)文教案 篇8
目標(biāo):
、倌苡煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句。
③激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn):a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。
設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》
法布爾,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲記》第一卷問(wèn)世,1880年開始搬進(jìn)荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、速讀課文,梳理信息
1.速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?
2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納
聲、形、斗、食、居
3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù),并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))
四、研讀,品語(yǔ)言
、賻煟骸独ハx記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)靡世界,不但為小讀者喜愛,成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?
、谠僮x(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質(zhì)疑。
、坌〗M交流,選代表發(fā)言。
、苋嘟涣。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo),注意把握兩點(diǎn):
a.對(duì)蟈蟈的稱呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的.屠夫”,這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?
b.擬人手法:親切自然,形象生動(dòng),充滿喜愛之情。
⑤小結(jié)寫作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。
五、延伸
1.讀罷此文,你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛,假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙,你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?
2.蟈蟈是一種昆蟲,你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)
3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,你可以學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的: 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法,通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數(shù):1—2課時(shí)
教學(xué)方法:歸納法、講練結(jié)合法(以練為主)
教學(xué)過(guò)程 :
一、新課導(dǎo)入: 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性(占總分20%)
二、講授新課
。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的.重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項(xiàng):
、佟胺e累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
、趩(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
③問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。
、軉(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式:
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進(jìn)式;并列式。
、輪(wèn)文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
、迒(wèn)文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。
(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰(shuí)——干什么”。
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、邌(wèn)語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
⑧問(wèn)文章寫作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
。ǘ┱n堂練習(xí):學(xué)生訓(xùn)練后,教師評(píng)點(diǎn)明確
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》;2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想:
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。從而體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本單元的`生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)
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