科學(xué)教案5篇【實(shí)用】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、生活中的電阻器
1.電阻器:
2.符號(hào):
3.作用:
4.應(yīng)用:
【思考】改變導(dǎo)體電阻有哪些方法?你認(rèn)為最方便的方法是什么?
二、滑動(dòng)變阻器
1.原理:
2.構(gòu)造:瓷筒、接線柱、金屬桿、滑片(滑動(dòng)觸頭)、線圈(用電阻率較大的'合金線制成)
3.結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào):
4.使用:①通常與用電器串聯(lián)在電路中使用,電路中電流不得超過(guò)變阻器允許通過(guò)的最大電流。
、诮泳時(shí)接線柱應(yīng)“一上一下”連接。
、坶]合開(kāi)關(guān)前,滑片應(yīng)移到阻值最大處。
【活動(dòng)】
1.滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱,在電路中應(yīng)如何連接才能改變電流大小呢?
2.討論:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并歸納改進(jìn)實(shí)驗(yàn)電路圖。填入方框內(nèi)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4.總結(jié)。
三、其他變阻器
1.電阻箱
2.插入式變阻器
3.旋鈕型變阻器
[隨堂檢測(cè)]
1. 下列用電器中不需要用到變阻器的是( )
A.普通家用白熾燈 B.電視機(jī)上的音量調(diào)節(jié)旋鈕
C.調(diào)光書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈 D.調(diào)溫電熨斗
2.下圖中,滑動(dòng)變阻器滑片P向右端滑動(dòng)時(shí),電阻變大的是( ).
3.如圖所示電路,在、n兩點(diǎn)間接—滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電燈的亮度,電路圖的上方為滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖,要求變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)電燈逐漸變亮,則變阻
器連人電路的方式應(yīng)采用( )
A. 接a,n接b
B.接d,n接b
C.接b,n接a
D.接c,n接d
4.給出以下元件:電源,電流表、滑動(dòng)變阻器,小燈泡,開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線,請(qǐng)按下述要求畫(huà)出電路圖,用滑動(dòng)變阻器改變通過(guò)燈泡的電流,且滑片右移燈變暗,并且一合上開(kāi)關(guān)就能測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)
1.了解泥鰍外形特點(diǎn)及與生活環(huán)境的關(guān)系,對(duì)自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進(jìn)行操作,感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍,體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.在班級(jí)的自然角中飼養(yǎng)泥鰍,開(kāi)展事先的觀察活動(dòng)。
2.關(guān)于泥鰍黏液知識(shí)介紹的視頻。
3.泥鰍若干,養(yǎng)在幾個(gè)大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料:煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動(dòng)過(guò)程
一、徒手玩泥鰍,感知泥鰍的外形特征
1.第一次玩泥鰍:
教師引出活動(dòng)主題:讓我們一起去和泥鰍玩玩,看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍,教師巡回參與及指導(dǎo)。
重點(diǎn):教師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍,并鼓勵(lì)幼兒間用語(yǔ)言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后,師生共同分享趣事。重點(diǎn)突出:幼兒自我感受泥鰍的特性,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句,如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來(lái)逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍:
(1)教師提出探索重點(diǎn):試試怎樣才能用手捉住泥鰍,不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試,教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索捉泥鰍的方法,并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并及時(shí)請(qǐng)成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法,如捏緊、貼臉盆壁移動(dòng)、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時(shí)的觀察重點(diǎn):泥鰍這么調(diào)皮,它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來(lái)找一找。
集中反饋觀察信息,請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)的幼兒進(jìn)行介紹,并結(jié)合看知識(shí)光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在看、玩、捉的過(guò)程中了解泥鰍不易捉住的原因,如泥鰍的體型細(xì)長(zhǎng)、身上的黏液濕滑等,并能用形象化的'語(yǔ)言進(jìn)行描述,為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)
二、使用材料捉泥鰍,感知光滑與摩擦
1.幼兒敘述經(jīng)驗(yàn):生活中,大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等),教師介紹,幼兒指認(rèn)。
3.幼兒分散自由試用材料,教師巡回了解信息。
4.交流梳理:說(shuō)說(shuō)用了哪種材料或工具,怎樣使用這些 工具捉住泥鰍的,為什么能捉住。(讓成功者演示)
5.比較所使用的材料及捉的方法,了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料,增加了摩擦,就比較容易捉住泥鰍。)
6.借鑒別人的方法,再自由使用材料捉捉、玩玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒在使用各種材料與工具時(shí),感覺(jué)到手感不像先前那樣光滑,似乎變得粗糙,這就是增加了摩擦力。意在通過(guò)運(yùn)用材料捉泥鰍.感知生活中無(wú)處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來(lái)的便利。)
三、戴手套捉泥鰍比賽
1.教師出示勞動(dòng)手套,幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍,教師巡回,鼓勵(lì)幼兒捉得又快又多。
3.請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍比賽,最后比比誰(shuí)多誰(shuí)少,并找找原因:大家都戴一樣的手套,為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵(lì)幼兒在捉泥鰍時(shí)要膽大心細(xì),眼捷手快。)
。ū竟(jié)重點(diǎn):戴相同的手套提泥鰍,但捉住的數(shù)量卻不一樣,由此引導(dǎo)幼兒思考,除了使用增加摩擦力的材料,還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果,比如膽量、運(yùn)氣、靈敏度等。知道解決生活中的問(wèn)題,除了運(yùn)用合適的工具與材料,還要依靠自己的膽量、睿智等。)
四、活動(dòng)結(jié)束
讓幼兒說(shuō)說(shuō)泥鰍是屬于哪一類(lèi)動(dòng)物.這類(lèi)動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)。(幼兒經(jīng)驗(yàn)反饋,教師不作評(píng)述。)
(本節(jié)重點(diǎn):讓幼兒憑借對(duì)泥鰍的認(rèn)識(shí),自由說(shuō)說(shuō)泥鰍的類(lèi)別。教師重在了解幼兒對(duì)動(dòng)物歸類(lèi)的原有經(jīng)驗(yàn),為下次繼續(xù)認(rèn)識(shí)泥鰍,并與其他相類(lèi)似動(dòng)物進(jìn)行比較、歸類(lèi)打下鋪墊。)
科學(xué)小百科:
泥鰍的身體表面沒(méi)有魚(yú)鱗,但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚(yú)、鰻魚(yú)這些表面有黏液的魚(yú)類(lèi),一般都是沒(méi)有魚(yú)鱗的,從這點(diǎn)我們就可以知道和推測(cè),這種黏液肯定是取代魚(yú)鱗成為了它們的保護(hù)層。泥鰍很不容易被抓住,特別滑。黏液可以讓它們?cè)谀嗤梁退袦p少阻力,也便于逃生。其次,這種黏液也起到隔離細(xì)菌的作用。所以泥鰍身上的黏液就像軟的防身服一樣。(浙江省湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園卞娟娟)
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同,經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。
2、在對(duì)各種果實(shí)和種子的觀察研究、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗(yàn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對(duì)多種果實(shí)進(jìn)行觀察、比較,知道果實(shí)里都有種子,不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實(shí)種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):觀察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn):了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小組或個(gè)人觀察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干,蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“( )個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示油菜花和豌豆花,認(rèn)識(shí)它們嗎?能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處?
二、探究過(guò)程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造,與課文中的油菜花構(gòu)造圖進(jìn)行比較,描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí),再輕輕打開(kāi)莢殼比較內(nèi)部的種子,尋找構(gòu)造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論:不同的花結(jié)出不同的'果實(shí);油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢?
蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi),怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀察比較活動(dòng)。
描述所觀察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn):
。1)果實(shí)的共同點(diǎn)是什么?
。2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?
。3)種子的數(shù)量相同嗎?
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎?為什么?
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實(shí)種子數(shù)量不同,那么相同植物的果實(shí)種子數(shù)量相同嗎?
猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆?
能用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?
確定用統(tǒng)計(jì)豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計(jì)記錄表,討論該如何填寫(xiě)。
個(gè)人、小組統(tǒng)計(jì)記錄。
說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統(tǒng)計(jì)圖表與小組的統(tǒng)計(jì)圖表有什么變化?
全班設(shè)計(jì)合作完成“全班()個(gè)豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表(可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會(huì)非常有趣)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數(shù)量?
人的身高、樹(shù)葉的長(zhǎng)度也會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會(huì)有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關(guān)系嗎?
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng),描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置,
一、新課導(dǎo)入
出示愛(ài)因斯坦的圖片
師:這位科學(xué)家叫什么名字?
師:這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦,他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人,在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。(出示:當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí),時(shí)間就會(huì)停止。)在科學(xué)研究中,距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師:下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。
師:剛才從開(kāi)始數(shù)到5,大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間,那么你來(lái)估測(cè)一下,5秒鐘按你的正常速度走,你能走幾米?
學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走
師:請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。
師:在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地,以一塊場(chǎng)地為例,從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離,在回到起點(diǎn)是10米的距離,大家再來(lái)估測(cè)一下,按正常的速度連續(xù)走完10米,你需要幾秒鐘的時(shí)間?(板書(shū):10米用 )
師:估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考,那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確?下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證,請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)(出示分工示意圖),并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù),記錄在表格中,活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)
。ù蠹以诨顒(dòng)中,像個(gè)小科學(xué)家一樣,認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng),那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下)
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。
板書(shū):相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快
相同的距離時(shí)間短速度快
師小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題,進(jìn)行猜測(cè),試驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。
2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題,如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離,大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離,所用的精確時(shí)間,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng),小組內(nèi)談?wù)撘幌,比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報(bào)
師:通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地
師:皮尺的0刻度為起點(diǎn),附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處?下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn),選幾名計(jì)時(shí)員,第一計(jì)時(shí)點(diǎn),第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……
師:每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。
出示要求:
1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程;
2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí);
3、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令,停止計(jì)時(shí)。
師:請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員
師:在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師:對(duì)于這次活動(dòng),裁判員有沒(méi)有需要提醒的?
師:下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。
分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師:下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖,豎軸表示的是距離,橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下,這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生制作,分析圖意
師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好,在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的`坡度越大說(shuō)明速度越快,線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。
師:其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息,比如10秒能走20米,估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘,估算一下他家離學(xué)校有多少米?
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)
師:今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件,在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年,誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位?
師:光每秒300000千米走一年的距離,是一個(gè)距離單位,老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體,我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙,誰(shuí)知道宇宙什么意思?
師:宇代表上下四方,所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離;
宙代表古往今來(lái),無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
師:我們的祖先在遙望宇宙時(shí),用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。
師:織女星距離地球26.3光年,牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師:距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值,也為我們的生活提供很多幫助,老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù),根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間,也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離,這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間,從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué),讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、談話,讓幼兒了解有關(guān)電池的一些小知識(shí),認(rèn)識(shí)電池的特征,正、負(fù)極及作用,了解正確使用電池、檢驗(yàn)電池的'方法。
2、 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電動(dòng)玩具若干,創(chuàng)設(shè)情境"電池專(zhuān)賣(mài)柜"。
2、 實(shí)驗(yàn)操作材料人手一份:電池一節(jié)(新、舊),小燈泡一個(gè),電線一根。
3、電池模型圖,說(shuō)明圖(安裝圖)各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)觀察,討論認(rèn)識(shí)電池。
1、利用玩具吸引幼兒,并且撥動(dòng)開(kāi)關(guān),提出問(wèn)題:玩具為什么不動(dòng)?
2、證實(shí)幼兒的猜測(cè),引出活動(dòng)的主題——電池。
3、幼兒觀察電池。
4、結(jié)合圖片鞏固幼兒的發(fā)現(xiàn),小結(jié)電池的基本特征,并認(rèn)識(shí)正負(fù)極。
二、掌握電池的使用方法
1、裝入電池,玩具不動(dòng),找原因。(幼兒討論后回答)
2、羅列幼兒的三種可能性,并一一加以驗(yàn)證。
①電池裝反了。措施:結(jié)合說(shuō)明圖,讓幼兒學(xué)習(xí)正確的安裝方法,鞏固正、負(fù)極知識(shí),并請(qǐng)幼兒試裝。
、 玩具壞了。措施:用快用完的舊電池證明。
、垭姵貨](méi)電了。措施:用新電池。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)電池
1、提出問(wèn)題:怎樣才能知道電池里有沒(méi)有電?
2、幼兒探索性實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開(kāi)始,我出示電動(dòng)玩具,吸引了孩子們的眼球,讓他們知道里面裝有電池。接下來(lái),我遙控玩具,玩具卻不動(dòng),讓小朋友猜想不動(dòng)的原因。重點(diǎn)讓孩子明白電池有正負(fù)極。這節(jié)課,孩子積極性很高,課堂氣氛很活躍,效果不錯(cuò)。
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