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語文教案

時間:2023-08-24 07:23:05 教案

【集合】實用的語文教案4篇

  作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【集合】實用的語文教案4篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認識“坳、摩”等4個字,會寫“蹈、摩、扮”等8個字。

  2.理解詩歌第一節(jié),體會新年帶來的快樂情。

  3.流利地朗讀詩歌,初步有感情地朗讀詩歌。

  教學重點:

  理解詩歌,感悟詩歌所表達的思想感情。

  教學難點:

  激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

  教學過程:

  一、導課

  談話導入:同學們,日子一天天過去,新年就要來啦!高興嗎?引出課題:新年來了。

  二、新授

 。ㄒ唬┏踝x課文,自主識字。

  1.學生自由朗讀詩歌。要求。

 。1)借助拼音自讀生字,把詩歌讀準確、讀流利。

 。2)讀出詩歌的韻律美。

  2.教師出示生字詞語卡片,集體認讀,教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

  3.教師出示下列詞語,集體讀。

  山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

  智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

  (二)朗讀感悟。

  1.集體朗讀詩歌,檢查集體朗讀社個的情況,教師適當?shù)刂笇АR龑W生把握詩歌的感情基調(diào):歡快地。

  2.初步有感情地朗讀詩歌。

  充分發(fā)揮學生的主體性,讓他們自讀,在集體的交流、反饋中,正確地認讀并掌握繩子的書寫,能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

 。ㄈ﹩栴}切入。

  A.學習詩歌第一節(jié),體會快樂。

  1.新年快樂地向我們走來,你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂?

  2.學生交流。

  畫面一:乘著馬車,叮叮當當?shù)胤^山坳……

  畫面二:捧著紅梅,哈哈地歡笑……

  畫面三:吹著銀笛,歡快地舞蹈……

  畫面四:撫摩綠樹,打扮得更俊俏……

  3.拓展想象,訓練說:新年還會做什么呢?請同學們仿照詩中的.排比句式說一說。

  4.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

  三、練習

  1.根據(jù)要求寫出詞語。

 。1)表示“時間短暫”的詞語有:______ ______ ______ ______

  (2)表示“看”的詞語有: ______ ______ ______ ______

 。3)表示“說”的詞語有: ______ ______ ______ ______

  2.寫出反義詞。

  俊俏( )張開( )結實( )

  四、總結

  同學們,通過這節(jié)課的學習,我們不僅再次感受到了新年的美麗,還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》。

  五、作業(yè)

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  板書設計:

  新年來了

  快樂

  擁抱新年

  擁抱明朝

語文教案 篇2

  一、教材分析:

本冊教材對于課文的內(nèi)容以及學習形式較以前進行了很大的修改,更貼近了新課程標準的要求,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關思想,加強了語文的實踐活動,有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,力爭促進學生的全面發(fā)展。本冊教材對課文的編排,注意訓練的整合和訓練的循序漸進,將課文分為10組,每組一般有2-3篇課文,進一步體現(xiàn)努力構建語文教材靈活開放的體系,為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想,語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程,對一個人的精神領域的影響是深廣的。本冊教材更注重人文性,有利于發(fā)揮語文的人文教育功能。重視對學生語文綜合能力的培養(yǎng),通過各項綜合訓練,關注個體差異,為學生提供發(fā)展空間。

  二、教學目標:

  1.知識與技能:

 。1)能利用漢語拼音識字,學習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使他們成為一個有機的整體。

  (2)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度。

 。3)學會寫摘錄筆記,并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習慣。

  2.過程與方法:

  (1)在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達效果,在閱

  讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。

 。2)初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學習瀏覽。

  (3)能根據(jù)需要收集有關資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,鼓勵探究形閱讀。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1)通過讓學生讀讀比比,咀嚼咀嚼,感悟課文用詞的分寸,體會詞語細微的差別,呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。

  (2)由于情感的激起,品嘗到課文語言之美,真正做到”知識、能力、情感”的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學生的人文精神。

  三、教學重、難點:

  1.充分放手,讓學生自主學習。把課文中學到的知識應用于略讀課文上。

  2.重視學生的讀,通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。

  3.對課后問題由學生自學討論,教師不要去講。

  4.通過教材安排的語文實踐活動,使學生理解學以致用,學語文的目的使用語文。

  5.注意語言的積累和運用,可以在課堂上安排學生摘錄詞句等。

  6.能夠在觀察和想象的基礎上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。

  7.在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達效果,在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。

  8.初步領悟文章基本的表達方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學習瀏覽。

  四、教學方式:

  1.讀全文,弄清讀懂了什么。

  2.鼓勵學生提出不懂的問題,學會質(zhì)疑。這樣,學生自己能讀懂的問題不必講,整個課堂都圍繞著學生不懂的問題走,課堂上大部分時間是學生的自讀自悟。不僅避免了繁瑣的分析,還充分調(diào)動了學生學習的主動性。

  3.抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進入五年級,課文比較長了,教學中必須抓住重難點,進行恰當取舍,才能教之有效,學之有效,才能真正地改變串講串問。

  4.在教學中,注意加強整體綜合的感受,提高學生的概括和綜合的能力。重視學生對形象的感受,下大力氣喚起學生情感的共鳴。

  五、學習方式:

  強化學生主體意識,發(fā)揮其主觀能動性是自主性學習方式的認識基礎。依據(jù)一定的目標任務的設計,在師生之間、生生之間進行互動,通過討論交流、共同實驗、分工查閱資料等形式完成學習任務,以個人和整體成績?yōu)殡p重評價標準,既充分發(fā)揮學生個體的主觀能動性,又培養(yǎng)和鍛煉學生協(xié)作意識和團隊精神。

  六、教學措施:

  1、要以《課標》為指導,以培養(yǎng)目標為主旨進行教學,保證教學不偏差。

  2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求,加強對詞句的理解,積累和運用的訓練,把三者有機地整合起來。

  3、注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主合作學習、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實提高學生的理解能力,讓學生學到讀書、作文的方法。

  4、加強朗讀的指導訓練,注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。

  5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進步。

  6、根據(jù)學生實際,創(chuàng)設一個輕松活潑的'習作環(huán)境。

  七、教學改革構想:

  將教學課堂結構形成一個馬鞍形的流程,課堂上體現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié),即從整體把握全篇文章入手→進入對重點的局部作精雕細刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來總結,教給學生在聽說讀寫能力訓練中最基本的思維方法,思維的基本規(guī)律,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣,并形成良好的思維品質(zhì)。

  八、學情分析:

  第一單元馬

  單元教材分析:

  本單元以“馬”為主題,編選了三篇主體課文,包括《馬》《古詩二首》《鞏乃斯的馬》。語文天地中提供了一篇課文《馬背小學》然后提供了三個練習.:《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。這三個練習都涉及到了和馬有關的知識,《暢所欲言》是收集和馬有關的成語和成語故事!冻躏@身手》教材中出示了幾幅和馬有關的圖片,引導學生找出和馬有關的藝術品,進行介紹!豆P下生花》提供了三個作文題目,分別是收集資料進行介紹、馬的故事、想象作文。

  單元教學目標:

  1、了解馬在歷史上的作用,探討馬現(xiàn)在的用途。

  2、學習課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的情感。能用自己的方法自學生字、詞語。能有目的的搜集資料,整理資料。

  3、提高自學古詩的能力,掌握學習古代文言的方法。

  單元教學重點:

  學習快速閱讀的方法,能自讀自悟的基礎上,說出自己的閱讀感受。單元教學難點:

  理解每篇課文借助寫馬表達的中心。

語文教案 篇3

  活動目標

  了解“朋友”的,學會與別人交朋友。認清自我,讓別人愿意與自己交朋友。

  活動準備

  1.學生課前搜集有關交友的名言警句、故事等。

  2.課前每位學生各剪三顆紅五角星,以便上課時做游戲用。

  3.教師準備本課多媒體課件。

  活動過程

  活動一:交流收獲,解讀“朋友”

  導語設計:世界華人成功學激勵大師陳安之先生說:“要成功就要和成功者在一起”,也就是說要和成功者交朋友?梢,我們要成功,交朋友很重要,交什么樣的朋友更重要。為了同學們現(xiàn)在和將來的成功,我們今天就一起來叩響友誼的大門,努力尋找一把打開友誼之門的鑰匙。

  1.交流收獲。同學交流課前搜集的有關交友的格言、故事等,并談談自己的理解、啟示。

  明確:(1)交友名句:①海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。②人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。③與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。……(2)交友故事:①管寧割席,道不同不以為友;②藺相如和廉頗刎頸之交;③俞伯牙摔琴謝知音!

  2.解讀“朋友”。

  (1)教師出示“友”字的小篆寫法,讓學生猜一猜它是個什么字,并解釋其。

  明確:這是“友”字的小篆寫法,它看起來像兩只同時伸出來的右手,兩手相交表示握手。握手是為了表示友好,就像生活中的朋友相見,大家都伸出右手緊緊相握,以表達親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。

  (2)教師出示甲骨文的“朋”字,讓學生討論它看起來像什么,并解釋其。

  明確:“朋”字看起來像并列的兩串貝殼,這種并列的關系表達了“朋”字平等的。

  小結:通過對“朋友”兩字的解讀,我們可以將“朋友”的理解為平等而友好的人際關系。平等意味著重視而非歧視對方;友好則意味著我們的言行舉止不僅不會給他人帶來傷害,帶來痛苦,而且會給他人帶來快樂和益處。

  活動二:聆聽故事,辨別朋友

  1、請班同學以下說一個自己親身經(jīng)歷的故事:在我______的時候(橫線上可填:考試、痛苦、生病、開心、獲獎、生日……),朋友———————(橫線上填寫朋友的表現(xiàn)。)

  2、同學們聽完故事后,一起來思考:故事中誰是真朋友?誰是假朋友?為什么?

  3、教師個別提問,引導學生掌握辨別真假朋友的標準

  教學提示:引導學生體驗交友經(jīng)歷,并從一定的情境中學會辨別真假朋友,掌握甄別真假朋友的標準。為下一個活動奠定基礎。

  活動三、我評我選,體驗互動

  1.教師教師活動規(guī)則:每位同學拿出三顆紅五星,在紅五星上寫上班中最喜歡的同學姓名及喜歡的`理由。全班四組同學依次開展送星活動,每位同學要將手中的紅五星送給班里最要好同學;顒舆^程中同時播放周華健演唱的歌曲《有一個朋友是你》

  2.比一比:班里哪位男、女同學得到的紅五星最多(即:有人氣),并請上講臺,在學生的掌聲中給予頒獎,最后對同學們在紅五星上寫出的理由進行歸納。

  3.教師引導學生討論思考:歡迎的同學有什么共同的特點?不受歡迎的同學有什么品質(zhì)?如何讓自己成為受歡迎的人?

  4.教師根據(jù)學生討論結果和發(fā)言內(nèi)容,進行小結,歸納以下結論:

  友誼技巧:

  (1)平等互惠,學會體諒朋友的難處,相互給予與分擔。

  (2)寬容他人,尊重差異,加強溝通。

  (3)坦誠相待,堅持原則,絕不能以犧牲原則為代價,維持所謂的友情。

  [教學提示]通過活動,可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、能力、錘煉語言的能力,可以檢驗學生對“朋友”一詞理解的廣度和深度。進而“朋友”這一。讓學生在活動中真實體驗受人歡迎的快樂,從活動中歸納總結出受人歡迎的品質(zhì),培養(yǎng)學生的歸納能力,避免了“滿堂灌”式的教學。

  活動四:活學活用,自我反思

  請你結合自身情況,思考一下,如何交到更多的好朋友,需要做哪些具體的改變?把這些具體的行為改變寫在紙上,比如:“言行上應該變得更有禮貌”,并與大家分享。

  總結:交友看起來很難,如果你真正明白了“朋友”的真諦,并積極得在生活中去實踐它,平等而友好的對待身邊的同學,想必會有很多同學愿意與你為友!正所謂:愛人者,人恒愛之,人恒敬之。交友之道也就在于此,后祝大家盡快交到越來越多的好朋友。

  教學提示:引導學生掌握交友的關鍵點,給涉世未深的學生提些改變一生的交友忠告。

  活動五、自我認識

  通過這次活動,同學了解了你,你對自己和同學也有了更深入的認識。在此基礎上,將活動中的自我介紹寫成一篇文章,或為你的朋友寫一段介紹文字。不少于400字。

語文教案 篇4

  素質(zhì)教學目標:

  1、知識目標:學習用準確的語言說明事物的特征。

  2、 能力目標:培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。

  3、 情感目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生大膽發(fā)言,說真話的良好心理品質(zhì)。

  教學難點:

  準確地說明事物。

  教學重點:

  說明事物要抓住特征。

  學生分析:本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學設計,要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解,又有許多聽課和評課老師,因此緊扣教學目標設計了組織教學環(huán)節(jié),力求調(diào)節(jié)好學生情緒、激活學生思維。

  全堂課的設計,教師把調(diào)動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力,自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。

  教學過程:

  一、引入激趣

  同學們,很高興和大家一起學習,我這人哪,自以為是很有個性的,但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎?請注意:特點就是我區(qū)別于其他人的'獨特之處。(讓學生自由的發(fā)言,教師適當評點,真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發(fā)言。鼓勵學生說真話,說獨特的感受。)

  正如同學們所說,老師不完美,也說不上漂亮,可我很快樂,因為我是獨一無二的,我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的,你也一樣。同學們能找出老師的特征,可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。

  二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明

  1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片,說說自己總的印象。

 。▽W生一般會說出蘇州園林很美,老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。)

  2、 定格一個畫面,讓學生鑒賞品位,理解蘇州園林從整體到局部的美,指導學生有層次的鑒賞和說明(板書代表性的答案)。

  三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的,體會課文說明語言的準確

  1、 有"優(yōu)秀的語言藝術家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林,我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文,然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。

 。鞔_:游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。)

  2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

  (明確:作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究進景遠景的層次,一切都要為構成完美的圖畫而存在。)

  3、 比較先前板書的學生答案,思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確,指出這就是我們要學習的。

 。ㄖ笇W生理解說明順序的由總到分,由整體到局部,由主到次。)

  4、 讓學生再次朗讀課文,體會文中語言的特點,找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考,除了準確以外,這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。

  四、拓展

  有這樣如畫的園林,的確不愧人間天堂之美譽。其實,我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷,咱們的家鄉(xiāng)綿陽,不正是其中精美的一筆嗎?

  1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片,學生按自己的喜好分兩組,討論、概括自己所選公園的特點,比一比哪一個公園更好。

  2、教師點評:同學們唇槍舌戰(zhàn),互不相讓,真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好?大家假設老師們是外來游客,請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園,給大家4分鐘的時間寫解說詞,每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多,哪個小組得勝。當然,如果有游客投訴宣傳不實,有欺騙旅游者的語言,那個小組就取消比賽資格了。老師們,投訴請到我這兒,"3·15"到了, 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。

  3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。

  4、教師點評比賽結果,結束本課。

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