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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-25 07:12:36 教案

[薦]語(yǔ)文教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[薦]語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想

  ②個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

  ③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

  重點(diǎn)難點(diǎn):

 、俣喾矫婵坍(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

  ②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課

  (1)導(dǎo)入:親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。(板書(shū)課題作者)

  在世界文壇上,有三在短篇小說(shuō)之王,他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。

  作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

  (2)字詞

  A、字

  別墅  煞白  棧橋  襤褸  恭維

  糟蹋  拮據(jù)  闊綽  賠償  撬

  B、區(qū)別形似字

  ┍褸 ___( )  ┍端 ___( )

  ┕縷 ___( )  ┕瑞 ___( )

  ┍襤 ___( )  ┍蠣 ___( )

  ┕濫 ___( )  ┕礪 ___( )

  C、解釋下列詞語(yǔ)

  拮  據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

  糟  蹋:這里是浪費(fèi)的意思。

  襤  褸:(衣服)破爛。

  莫名其妙:沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。

  鄭重其事:形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

  與日俱增:隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱,一起。

  恭  維:為了討好而贊揚(yáng)、奉承。

  D、積累:

  毫無(wú)疑義  遲疑不決  鄭重其事  詫異

  與日俱增  莫名其妙  煞白  拮據(jù)  計(jì)較

  2、聽(tīng)課文誦讀錄音,思考下列幾個(gè)問(wèn)題:

  快速默讀課文。

  (1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

  壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

  (2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

  教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián),不僅愿 意還他們錢(qián),而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián),又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

  (3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

  教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨

  (4)于勒是怎樣一個(gè)人?窮——富——窮

  (5)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)?

  據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián),成為全家的“希望”、“福音”。

  (6)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是什么原因?

  直接原因:是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人;

  根本原因:是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

  (7)這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想?

  小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

  3、整體感知小說(shuō),知線索

  明確:菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

  4、情節(jié):人物態(tài)度,找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

  第一部分:1-4 故事的開(kāi)端,盼 于勒。

  第二部分:5-19 故事的發(fā)展,贊 于勒。

  第三部分:20-47 故事的高潮,遇 于勒。

  第四部分:48-49 故事的結(jié)局,躲 于勒。

  5、思考

  (1)、把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  一開(kāi)始,他們厭惡于勒,認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”,這是因?yàn)橛诶铡霸闾eX(qián)”,并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”,“做了大買(mǎi)賣(mài)”,表示不但愿賠償哥哥的損失,而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”,這時(shí),就贊美于勒,于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是,在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí),于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢(qián)財(cái)?shù)淖兓兓。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì),人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系,毫無(wú)親情可言。

  (2)、菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的?

  第一方面:對(duì)于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

  第二方面:吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài),主要是通過(guò)若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像(主要是神態(tài))來(lái)表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。

  (3)、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

  (4)小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?

  《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位,點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多,主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征,但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情,對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢(qián)不認(rèn)親,而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”,這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含義很深刻。

  (5)“信”在小說(shuō)中起什么作用?

  于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信,被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”,這對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒,突然變成為菲利普一家的“希望”,其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點(diǎn)是:(1)說(shuō)他賺了點(diǎn)錢(qián),并且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)說(shuō)他發(fā)了財(cái)就會(huì)回到哈佛爾,并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢(qián)信息的來(lái)信,對(duì)菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此,在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“一個(gè)有辦法的人”!靶拧彼鶐(lái)的變化,說(shuō)明金錢(qián)是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對(duì)未來(lái)充滿了希望,朝朝暮暮做著黃金夢(mèng),它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系得以充分揭露,所以我們說(shuō),“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ),它對(duì)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

  6、人物性格分析(討論)

  人物態(tài)度對(duì)比: 前:(從文中找出詞語(yǔ)) 后:(從文中找出詞語(yǔ))

  菲利普夫婦:自私,冷酷,貪婪,庸俗的小市對(duì)民,愛(ài)慕虛榮。

  “我”一個(gè)也涉世未深,天真單純,富用同情心 的孩子。

  寄寓了自己的希望和理想

  7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

  (1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

  揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

  (2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您,船長(zhǎng)!

  菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

  (3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........

  菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

  (4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”

  三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

  8、精讀船上巧遇的片斷,了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

  主要通過(guò):表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。

  9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?

  小說(shuō)中,當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí),輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián),他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾,菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們,急忙改乘另一艘船回家時(shí),他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”,景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程,同時(shí),“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

  10、小說(shuō)主題討論:

  金錢(qián)至上

  11、深入探求:

  (1)、本文的情節(jié)安排巧妙自然,表現(xiàn)在哪些地方?這樣安排對(duì)刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用?

  本文的情節(jié)安排巧妙自然之處,主要表現(xiàn)在高潮部分,即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙,是因?yàn)檫@種相遇正好是他們乘坐的船上,正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候;說(shuō)它自然,是說(shuō)于勒生意上失敗,不愿回到哈佛爾再受兄嫂的'氣,就在船上當(dāng)了水手,菲利普一家正好乘這艘船,也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn),小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現(xiàn)。

  (2)、《孔乙己》中,作者安排了個(gè)“我”,本篇中也有個(gè)“我”,這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎?

  基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人,把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的!拔摇笔莻(gè)孩子,以純真的童心,從“我”的角度來(lái)評(píng)說(shuō)其他人物,寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè),使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫,既有力于表現(xiàn)主題思想,又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。

  (3)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節(jié)的?

  這篇小說(shuō)取材于19世紀(jì)法國(guó)的日常生活,故事情節(jié)并不復(fù)雜,但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼,構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念;再插敘于勒在菲利普家中地位的變化,進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái),與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面,把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié),不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果,而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢(qián)是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺,大大深化了主題。

  (4)小說(shuō)運(yùn)用第一人稱的寫(xiě)法有什么好處?

  這樣寫(xiě)法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹,使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈,便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式,有更多的自由。

  12、辨析研討,誰(shuí)是主人公

  (1)文題是〈,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?

  小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿,同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  (2)“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?有什么作用?

  我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  (A)、不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;

  (B)、心中叔叔;

  (C)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);

  這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

  形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

  作用:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線的作用;蛘f(shuō)是線索性的人物。

  13、發(fā)散訓(xùn)練

 、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣?人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的?還是社會(huì)環(huán)境造成的?

  ②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶,他們的言行?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

  ③寫(xiě)作:請(qǐng)以“人與人這間”為題,反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

  14、小結(jié)。

  這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

  15、作業(yè)。

  (1)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),分析它們的不同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

  (2)課后練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  中心線索

  于勒貧窮富裕貧窮

  菲

  利

  普

  夫

  婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)

  全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

  分文不值置一所別墅重新拖累我們

  壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

  打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

  側(cè)面描寫(xiě)主體部分

  介紹家庭成員,引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒

  小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

  主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析

  《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念

  1、所有智力方面的工作都依賴于興趣,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

  2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的.角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  3、借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文。學(xué)會(huì)生字

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文朗讀課文,背誦課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  你知道船是干什么的嗎?它在哪行駛?

  討論:個(gè)別回答

  二、新授

  1、老師也帶來(lái)一條小小的船,請(qǐng)看,它不是在水里的船,而是掛在空中。

  看一看課件

  2、課文中就有這只小船

 。1)自由讀

  (2)個(gè)別讀

 。3)同桌讀

  3、天上只有月亮那有船呢?

 。1)邊讀邊思考

  (2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)

  4、你想坐上這條彎彎的小船嗎?用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。

  (1)自由體會(huì)讀

 。2)個(gè)別生讀

 。3)配樂(lè)讀課文

  5、閉上眼睛體會(huì)讀,音樂(lè)欣賞

  三、作業(yè):把今天學(xué)過(guò)的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)反思:本課通俗易懂,瑯瑯上口,學(xué)生能正確流利的朗讀課文,并能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、背誦課文

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  二、新授

  1、認(rèn)讀生字

  2、學(xué)習(xí)生字(引導(dǎo)自學(xué))

  3、書(shū)寫(xiě)生字,師巡視輔導(dǎo)

  三、練習(xí)

  1、生字?jǐn)U詞

  2、練習(xí)生字

  作業(yè):課外想像編故事

  1、有一天我到了月亮上……

  2、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周?chē)际情W閃的星星……

  四、

  板書(shū):

  13小小的船

  彎彎的小小的

  小小的兩頭尖

  閃閃的藍(lán)藍(lán)的

  教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫(xiě)字的姿勢(shì)還需要糾正。

語(yǔ)文教案 篇3

  ●教學(xué)目標(biāo)

  查字典,看注釋,掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

  體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,弄明白文中古詩(shī)句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

  體會(huì)作者的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體味語(yǔ)言,弄清文中古詩(shī)句的

  含義。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也

  可借來(lái)一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)人新課。

  學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語(yǔ)言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,教師正音。

  教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考:

  a、請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

  b、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?

  聽(tīng)讀完后,四人小組討論明確:

  a、屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類(lèi):按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的.折度、視線的遠(yuǎn)近

  諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  研讀與賞析。

  過(guò)渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,

  這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,

  找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  a、引用《秋夕》詩(shī)句,表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情,放在開(kāi)篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光*”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  b、“…必置一屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,

  抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)

  所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)

  中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  拓展延伸

  在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏,你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏,全班交流,

  請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。

  想像一下,屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途?

  學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

  ■作業(yè)

  把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好,寫(xiě)在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,要用得得體。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語(yǔ)言文字,進(jìn)行人文熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,在讀課文之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽(tīng)課件朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以都是反犬旁。

  這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)(多媒體顯示)

  刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)

  多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開(kāi)火車(chē)讀)

  2、我能記

  出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

  (識(shí)記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)

  四、朗讀感悟

  你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰(shuí)最能干,快從書(shū)中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:A”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出

  123下一頁(yè)示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀A)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

  你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

  A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  照樣子積累詞語(yǔ):瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

  ___了___一____比一_____

  ___了___一____比一____

  ___了___一____比一____

  課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ),看看誰(shuí)積累的最多。

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的.手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!保

  理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

  這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。

  五、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)

  總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

 。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)是對(duì)故事的感悟?qū)φZ(yǔ)言的運(yùn)用,可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫(xiě)上稱贊的話語(yǔ),送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,又增進(jìn)同學(xué)間的感情。)|

  板書(shū)

  18稱贊

  小刺猬小 獾

  (消除疲勞)(帶來(lái)自信)

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