實(shí)用的科學(xué)教案4篇[必備]
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意參與探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。
2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感知影響紙下落速度的各種因素。
難點(diǎn):記錄操作結(jié)果,探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
(1)大小一樣,厚薄不同的正方形紙若干。
。2)同樣厚薄的正方形紙若干(4倍人數(shù)以上)
(3)人手一份記錄表
2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程:
一、出示兩張紙,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示兩張同樣大小的紙,在比較中交流發(fā)現(xiàn)。
師:小朋友你們看,老師帶來了兩張紙,看看這兩張紙有什么不同?
師:那我請個(gè)小朋友來摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):哦,原來一張紙厚,一張紙薄。
二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙,下落的速度不同。
1.提出疑問:我們讓這兩張紙來比賽,讓它們在同樣的高度同時(shí)落下來,你們猜猜哪張紙會(huì)先落到地上?(幼兒猜測)
幼:厚的紙落得快
幼:薄的紙落得快
師:那到底會(huì)怎么樣呢?我們來試一試吧。
2.集體試驗(yàn):比比誰下落的速度快
提出要求:一定要在同一高度,同時(shí)放手。
3.集中交流:誰來說說哪張紙落得快?(個(gè)別幼兒交流)這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓幼兒更清楚地看到答案。)
幼:厚的紙落得快
4.小結(jié):原來同樣大小的兩張紙,在同樣的高度,同時(shí)放手,厚的紙重下落的速度快,薄的紙輕下落的速度慢。
(評析:這一環(huán)節(jié)主要是通過觀察比較,引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同,由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線,讓活動(dòng)不斷引向深入。)
三、探索讓紙下落變快的方法。
1.設(shè)疑
師:那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢?
幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流:誰來說說你有什么好辦法?
幼1:用橡皮泥粘在紙上
幼2:用夾子夾在紙上
幼3:貼上一些東西
師:哦,你們想的辦法都是利用輔助材料,改變了紙的重量,讓紙快些落下來。
2.再次設(shè)疑
師:如果不用輔助材料,想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢?
幼1:折一折,折成飛機(jī)。
幼2:揉一揉,揉成紙團(tuán)
幼3:折成長條形
那你們的辦法是否真的有用呢?要試試才知道。
3.提出要求:老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙,請你們想辦法去改變它的形狀,把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試,看看結(jié)果是否成功?成功就打勾。我們先看看記錄表,你把紙變成了什么?結(jié)果是否成功?成功就打勾。
4.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo):是否是同樣高度同時(shí)放下?變成什么形狀?如何記錄?
5.展示記錄表,驗(yàn)證方法是否有效。
師:我們一起來看看你們把紙變成了什么?實(shí)驗(yàn)是否成功?
集中交流:誰來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦?
那他的辦法是否可行呢?我們一起來驗(yàn)證一下。
6.小結(jié):原來一樣大小的紙,改變了紙的重量和形狀,紙下落的速度比原先快了一些。
。ㄔu析:這一環(huán)節(jié)通過老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作,讓孩子感受到改變紙的重量和形狀,都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表,能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的'結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性,同時(shí)也更加有說服力。)
四、探索不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同
1.設(shè)疑
師:哎!我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法,如果我不改變紙的重量、形狀,同樣厚薄、同樣大小的紙,也要讓它們的下落速度不同,你有什么好辦法呢?
幼兒表述自己的想法:
幼1:一張放得高,一張放得低,不行,我要同樣的高度
幼2:我一個(gè)先放一個(gè)慢放,不行,我要同時(shí)放手。
2.師進(jìn)一步引導(dǎo):那你有沒有好辦法呢?對,這個(gè)問題有點(diǎn)難度哦!那我們一起動(dòng)手試一試吧!記住同樣的高度同時(shí)落下。
3.集中交流:你們剛才成功了嗎?(有的話,請小朋友來試一試。)
集體一起觀察他的操作過程。
。ㄈ绻麤]有成功。)
繼續(xù)引導(dǎo):那老師想到了一個(gè)辦法,我們來看看是否成功?左手將紙平拿,右手將紙豎著拿,同樣高度同時(shí)放下,看看是不是下落的速度不一樣?
老師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。
師:哦!成功啦!這個(gè)主意真不錯(cuò),我們一起來試一試,好嗎?
全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
5.小結(jié):哦,相同的紙不同的拿法,在同樣的高度同時(shí)落下,下落的速度也會(huì)不一樣。
。ㄔu析:不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同,這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性,既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件:同樣高度同時(shí)落下,著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”,但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì),讓孩子們在思考中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種變量的存在,老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。)
五、延伸活動(dòng)
1.師:今天我們和正方形紙一起玩游戲,發(fā)現(xiàn)了很多的秘密:知道同樣大小的紙,厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣,紙的下落速度也會(huì)不一樣。(評析:活動(dòng)總結(jié)是對整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評價(jià),使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn),在老師梳理總結(jié)中得到提升。)
2.師:玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密,如果相同的紙我們改變它的大小,那紙的下落速度又會(huì)怎么樣?我們下課后可以去試試,把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說一說。(評析:主要是讓活動(dòng)的內(nèi)容得以拓展,使探索有新的方向,讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣,不斷引向新的深度、廣度。)
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn),知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。
2、能夠積極主動(dòng)地探究問題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、長條木板積木);
2、記錄表A、B,鉛筆。
活動(dòng)過程 一、從日常生活導(dǎo)入。
提問:你們玩過滑滑梯嗎?滑滑梯由哪些部分組成?
1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡,將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。
提問:哪邊會(huì)跑得更快?
2、出示記錄表,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。
提問:怎樣制作記錄表,把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(引導(dǎo)幼兒使用圖示法)
二、幼兒合作操作,師觀察指導(dǎo)。
1、幼兒自由組隊(duì),3~4人一組,進(jìn)行斜坡搭建,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢,并記錄在記錄表上。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能讓小車贏呢?
。涸瓉硇逼碌钠露仍狡骄,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越陡,小車滑落的速度就越快。
4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢,并記錄。
5、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
提問:這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?
。涸瓉砦覀兊男≤囁俣鹊目炻哺泵娴墓饣扔嘘P(guān),表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)快,表面粗糙的小車滑落的.速度就慢。
三、探索生活中的應(yīng)用。
提問:現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,在日常生活中,這些規(guī)律能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。你能想出哪些例子呢?
請幼兒找一找斜坡帶來的方便和不方便的地方,一起分享。
活動(dòng)生成及建議:
1、將活動(dòng)材料投放于探索區(qū)內(nèi),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)合作探索。
2、請家長配合共同探索記錄,探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過活動(dòng)了解火鍋里的食物,知道冬天吃火鍋可以暖和身體。
2.體驗(yàn)大家一起“吃火鍋”的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前墻面和語言角張貼“火鍋”的圖片;幼兒有品嘗“火鍋”的經(jīng)驗(yàn);故事錄音;操作材料包
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入
師:冬天里我們有什么辦法讓自己身體暖和起來?
2.欣賞故事
(1)聽聽故事里的`小動(dòng)物們是怎么讓身體暖和起來的?(吃火鍋)
(2)火鍋里都放了些什么呀?為什么?(重點(diǎn):各動(dòng)物喜歡的食物對應(yīng)起來)
3.說說議議
(1)你們吃過火鍋嗎?
(2)在吃火鍋時(shí)你最喜歡吃什么?
(3)大家一起吃火鍋感覺怎樣?
小結(jié):冬天吃火鍋,大家圍一桌,又暖和,又開心。
4.操作體驗(yàn)
(1)今天我們也來“吃火鍋”。請你選擇能放進(jìn)火鍋的東西把它撕下來黏貼到火鍋里。
(2)幼兒操作。
(3)交流分享
你的火鍋里放了些什么?
4.延伸活動(dòng)
(1)為什么這些東西不能放火鍋里面燒?
(2)你覺得還有哪些東西也不能放火鍋里燒?
活動(dòng)生成及建議
1.幼兒進(jìn)行操作時(shí)在桌上墊上報(bào)紙,避免漿糊粘到桌面。
2.活動(dòng)結(jié)束后,可以在娃娃家放置相關(guān)的火鍋材料,對活動(dòng)進(jìn)行延伸。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道兩個(gè)朋友為什么玩不一塊。
2、了解兩只蝴蝶的成長變化過程,知道它們的生活習(xí)性不同。
3、欣賞并學(xué)說故事中優(yōu)美的.詞句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、花園背景圖一幅,彩蝶、夜蝶的相關(guān)圖片。
2、《彩蝶和夜蝶》故事磁帶。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒分析理解故事內(nèi)容。
。1)教師完整講述一遍故事,根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下提問:這兩個(gè)朋友分別是誰?一開始它們是什么樣的?后來分別變成了什么?它們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K呢?
。2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分析毛毛蟲、斑斑蟲是怎樣變蝴蝶的。分析它們不同的生活習(xí)性。會(huì)說"日蝶喜歡太陽和溫暖,夜蝶喜歡在月光里飛舞。"
。3)請幼兒學(xué)一學(xué)故事中優(yōu)美的詞句:明媚的陽光,暖融融的天空,蔚藍(lán)色的湖。
2、引導(dǎo)幼兒說一說還有哪些動(dòng)物的幼蟲和成蟲是不同的,了解它們的變化過程。提醒幼兒注意搜集這方面的信息和資料。
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