科學(xué)教案

時間：2023-08-30 08:22:48 教案我要投稿

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實(shí)用的科學(xué)教案9篇(精)

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼目茖W(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的科學(xué)教案9篇(精)

科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解下雨前和下雨后不一樣的自然現(xiàn)象，激發(fā)探索自然地興趣，

　　2、學(xué)習(xí)按照從上往下的順序觀察圖片。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒用書，教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　一、活動開始。(觀察圖片，了解下雨前的一些特殊自然現(xiàn)象。)

　　老師：小朋友們好，這節(jié)課我們要上科學(xué)課，我們先一起來看看圖片吧!你們在圖上你看到了什么呢?

　　(引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒按照從上往下的順序看圖)

　　老師：云朵怎么樣的?為什么會這樣呢?會發(fā)生什么事呢?

　　老師：水面上的蜻蜓怎樣了?為什么它會飛得低低的呢?

　　老師：青蛙在做什么呢?我們來學(xué)一學(xué)。

　　老師：這是誰?它們在做什么?

　　老師：為什么小螞蟻要趕緊搬家呢?

　　(請幼兒結(jié)合自身觀察過的情況再進(jìn)行講述)

　　老師：原來呀，下大雨之前呀，云朵會變的黑黑的，水面上的蜻蜓會飛的很低，青蛙也會蹲在荷葉上“呱呱呱”的叫著，小螞蟻也會把家搬到安全一點(diǎn)的地方，

　　二、通過觀察圖片，了解下雨后的一些特殊自然現(xiàn)象。

　　老師：剛剛我們知道了一些下雨之前會發(fā)生的情況，那下完了雨之后又會發(fā)生什么情況呢?

　　(幼兒回答)

　　老師：那我們繼續(xù)來看圖吧!

　　1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立按照從上往下的順序看圖，然后再相互說說。

　　2、集體交流。

　　老師：請小朋友們按照從上往下的'順序說說下雨后有什么樣的景象。

　　(幼兒回答)

　　三、比較雨前和雨后不一樣的自然現(xiàn)象。

　　老師：剛剛我們看了下雨之前下雨之后的圖片，那么下雨前和下雨后有什么不一樣的地方呢?

　　(幼兒回答)

　　3、請幼兒用動作表現(xiàn)下雨后的一些特殊的自然現(xiàn)象。

　　老師：那小朋友們，你們會用動作來表現(xiàn)下雨之前和下雨之后的現(xiàn)象嗎?誰來示范一下呢?

　　(老師彈奏《大雨小雨》，幼兒跟著音樂表現(xiàn)。)

　　四、活動結(jié)束。

　　老師：好啦，老師希望小朋友們回到家里有機(jī)會的話也要跟爸爸媽媽一起分享下雨前和下雨后的變化哦。

科學(xué)教案篇2

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在我班開展“種子”這一主題時，有幼兒認(rèn)為核桃是種子就帶來了。開“種子展覽會”時，幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問題。在翻閱、收集大量資料后，幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時，我們在區(qū)域活動中投放了各種各樣的種子，及一些工具如：放大鏡等，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角，沒多久我就發(fā)現(xiàn)許多小朋友很喜歡擺弄核桃，經(jīng)常這里摸摸，那里敲敲，有的小朋友說“我吃過核桃肉，很好吃的�！�

　　而有的小朋友說“我們能不能想辦法打開它？”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區(qū)域活動中投放了一些核桃和工具，想讓幼兒探索如何運(yùn)用這些工具打開核桃。應(yīng)該說對大班幼兒而言，使用這些工具打開核桃是很有挑戰(zhàn)性的，可是我在區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對這些工具產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此我在思考：怎樣使區(qū)域活動中個別幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升？怎樣讓他們獲得的經(jīng)驗(yàn)在同伴間進(jìn)行分享交流？同時我認(rèn)為對大班幼兒來“怎樣使用工具”用語言進(jìn)行表述是很有必要的，所以我制訂了此次目標(biāo)。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過活動使幼兒能大膽講述自己的`探索發(fā)現(xiàn)，并能與同伴交流分享。

　　2、激發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用多種工具打開核桃。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、各種工具的圖片及實(shí)物，二張大的記錄紙。

　　2、每位幼兒一個塑料底盤，一張記錄紙、筆。

　　3、每組一個小盤子。

　　四、活動流程：

　�。ㄒ唬┱f說議議。

　　（二）幼兒操作。

　　（三）交流分享。

　　1、重要提問：

　�。�1）你用過哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具沒成功？

　�。�2）從這張表中你發(fā)現(xiàn)什么問題？

　�。�3）為什么同樣的工具，有的成功了？有的沒成功呢？

　�。�4）你用的什么工具，怎么打開核桃的？（強(qiáng)調(diào)動詞及表達(dá)語言的完整）

　　2、討論：說說在這些工具中哪些工具容易打開核桃的，哪些工具不容易打開核桃的？（有不同意見，引導(dǎo)幼兒討論）

科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)思路：四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認(rèn)識春天，逐漸過渡到了解春天，從而進(jìn)一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。本主題從三個環(huán)節(jié)入手，具體如下：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識春天

　　活動一：兒歌“春芽芽”

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

　　2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套

　　活動過程：

　　1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？

　　2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并討論：種子長大會變成什么？

　　3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

　　4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

　　活動二：歌曲“春雨沙沙”

　　活動目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

　　2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

　　3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前有意識地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

　　2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片。

　　活動過程：

　　1、討論下春雨的.情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。

　　2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。

　　3、

　　教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

　　效果分析：

　　孩子們雖然對春天這個季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清，但通過觀察實(shí)物芽芽以及觀察圖片，能大膽說出圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時，幼稚地大聲叫著：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時說出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時，由于是初春，很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化，但細(xì)心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現(xiàn)了昆蟲，經(jīng)及時教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲都會相繼出來活動。在進(jìn)行完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝瀝地下了起來，由于初春的寒意，小班幼兒體質(zhì)又差，我們馬上組織孩子在室內(nèi)隔著門、窗進(jìn)行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說：“春雨落到地上，地上起了水泡呢�！蔽覀兙o接著進(jìn)行第二個活動。有了認(rèn)識春芽和觀察春雨的基礎(chǔ)，孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的時候很輕松就學(xué)會了歌曲。有的孩子在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，自己主動用動作表現(xiàn)出了歌詞種子發(fā)芽部分的內(nèi)容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動作表現(xiàn)出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們基本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　日常生活中，孩子們在平時喝水時會對著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識，于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動中教師的介入》，在活動前我讓家長參與收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識溫度計(jì)，為活動作好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備�；顒又形依昧擞涗洷磉M(jìn)行介入，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計(jì)測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測量的時間間隔，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。活動中我通過引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，測量水的溫度變化。

　　2、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種讓熱水變冷的方法。

　　活動重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動的需要。

　　2、溫度計(jì)、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。

　　3、活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù)，并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

　　方法與手段：觀察法、操作法

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。

　　1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？

　　2、根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么辦法？

　　3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？

　　4、師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？

　�。ǚ治觯航處焺�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調(diào)動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識，豐富了活動內(nèi)容。）

　　二、引導(dǎo)幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法。

　　1、提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）

　　2、提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計(jì)）

　　3、師在投影儀上給幼兒觀察溫度計(jì)：溫度計(jì)上有什么？怎么測呀？

　　4、提問：怎樣就證明水變涼了？

　　5、教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實(shí)驗(yàn)前先測一下，用過了一種方法后再測一下。

　�。ǚ治觯航處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到要證明水變冷了必須用溫度計(jì)測量兩次，突破了活動的重點(diǎn)。）

　　三、引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

　　1、出示記錄表：今天老師請你們在這x種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？實(shí)驗(yàn)后再測的水溫記錄在哪里？

　　2、要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。

　　3、在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備，開始！

　　4、師巡回觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“�！�。

　　5、引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。

　�。ǚ治觯河涗洷淼倪\(yùn)用，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動順利開展。在幼兒做實(shí)驗(yàn)時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。）

　　四、引導(dǎo)幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。

　　1、提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？（幼兒講述：一開始測的水溫是xx，后來測的水溫是xx，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）

　　2、提問：誰和他用的是不一樣的方法？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？

　　4、利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實(shí)驗(yàn)我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。

　　5、延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！

　�。ǚ治觯航處熣堄變航涣髯约旱�.實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）

　　活動反思：

　　本次活動適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望�；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計(jì)我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，而孩子們通過課前的準(zhǔn)備，活動中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒?yàn)的要求；提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等�？偟膩碚f，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標(biāo)基本達(dá)成。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)在眾多物品中找出相同特征的物品放在一起。

　　2.在操作活動中感知和探索分類的規(guī)律。

　　3.體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干、紅、黃、綠色的貨架各一個、三個籃子(其中貨架、籃子都貼好雙面膠)等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.兔寶寶們，今天天氣不錯，兔媽媽帶你們?nèi)ス涑泻脝?

　　放音樂帶幼兒進(jìn)入教室走一圈問：“兔寶寶你們?nèi)ミ^超市嗎?”“超市里都有什么呢?”(幼兒回答)

　　2.超市里到底有什么呢?走，我們一起去看一看吧。

　　放音樂《逛超市》幼兒進(jìn)入活動場地坐好。

　　二、基本部分

　　1.熊叔叔的超市到了，我們一起來看看熊叔叔的超市里有什么呢?

　　教師出示物品，請幼兒用完整的話說出來。如：紅紅的蘋果，又大又圓的西瓜

　　2.引導(dǎo)幼兒按物品的顏色分類

　　兔寶寶們真聰明，可是你們看!這么多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了，我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧!但熊叔叔有一個要求：這些物品我們要按照它們的顏色，分別放在與它們顏色相同的貨架上。

　　教師示范：像這個大蘋果是紅色的我們就應(yīng)該把它放在紅色的貨架上。這個小椅子是什么顏色的?(綠色的)那我們就應(yīng)該放在綠色的`貨架上。

　　3.幼兒操作：按物品的顏色分類

　　4.師幼共同檢查是否有錯誤出現(xiàn)。

　　5.引導(dǎo)幼兒按物品的類別分類(分為水果、蔬菜、日常用品)

　　剛才熊叔叔告訴我說：它很感謝我們的兔寶寶，但是我們按顏色擺放不利于顧客選購它想讓我們按照物品的類別分別擺放在這三個籃子里。

　　6.教師示范，幼兒操作。

　　7.師幼共同檢查是否有錯誤出現(xiàn)。

　　小朋友都分對了，熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶，它要獎給每個兔寶寶一顆小星星。(給幼兒分發(fā)小星星)

　　8.鞏固游戲，教師與幼兒玩游戲。

　　剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現(xiàn)的非常棒，為了獎勵你們，媽媽要和寶寶們玩一個“狼和小兔”的游戲，但我有一個要求，但你們聽到大灰狼來了的時候，就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈里，如果誰跑錯了圓圈，誰表示被大灰狼抓住了。

科學(xué)教案篇6

　　活動目的：

　　1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)手的作用。

　　2、大膽地表達(dá)自己的想象。

　　3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒各種用手制作的作品、照片

　　2、《小手歌》的伴奏錄音。

　　活動過程：

　　(一)分享

　　1、這段時間我們都在和小手一起學(xué)本領(lǐng)，我們小朋友用小手做了很多的事情，誰來說說你用小手做了什么事?

　　2、小結(jié)：你們的小手真能干，拿筷子吃飯、畫畫、寫字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的`還會幫助別人。

　　(二)交流

　　1、小手還有一個本領(lǐng)呢，它會說話呢，你們相信嗎?(問配班老師：今天幾個小朋友沒有來?并假裝聽不見，到底是幾個，我沒有聽見?)(幼兒說X個，真的，我怎么沒有聽見?幼兒說老師的手做的是X，)哦，原來小手會說話，它說：今天有X個小朋友沒有來。

　　2、我們再來試一試，問:再麻煩你問一下，今天有幾個小朋友吃藥的?(配班老師用手勢表示)小手是怎么說的?什么意思?哦，是說X個小朋友中午要吃藥的，是哪個小朋友?哦你今天不大舒服，生病了要當(dāng)心一些哦。

　　3、這下你們知道了，原來小手還有會說話的本領(lǐng)呢。

　　(1)小朋友的小手會說話嗎?試試看，用小手告訴我，不要說出來。

　　(2)這里有幾個小朋友梳小辮子的。(幼兒集體伸出手指表示)梳小辮子的小朋友站起來，數(shù)一數(shù)。

　　(3)(請一個能力比較差的孩子)你肯定能行的，請你來試試看，有幾個小朋友戴眼鏡?你去看看

　　4、(幼兒伸出一個手指后老師不說話，用翹起大拇指的動作)老師的手又在說話了，說什么呀?(幼兒說各種各樣的語言)

　　5、小手不但會表示數(shù)字，還會表示許多意思呢。和旁邊的小朋友商量一下你，用你們的小手試一試，它還會說什么話?(教師巡回交流)

　　6、剛才小朋友討論的真有趣，你的小手會說什么話的，讓小朋友們猜猜看。(觀察有意識地請幾個幼兒。個別幼兒交流：你的小手告訴大家什么意思?)

　　(1)幼兒做，大家猜一猜、學(xué)一學(xué)。

　　(2)原來小手除了會做那么多的事情還會說那么多有意思的話，老師的手還會說一句很有意思的話，讓你們也來猜猜看，(做指自己、胸前一顆愛心、雙手分看向幼兒的動作)幼兒猜。

　　(3)有的小朋友有一點(diǎn)猜對了，就是這個意思，老師愛中二班每一個小朋友，老師象媽媽一樣，你們愛不愛我，你們也來做做看。(幼兒做：我愛老師，我愛小朋友)

　　(4)老師聽了真開心，你們愛我，我也愛你們。

　　(三)表現(xiàn)(變)

　　1、小手不但會做事情、會說話，它還會變呢，看它變成什么了，(老師做下雨的動作)變什么了?淅瀝瀝，淅瀝瀝，(變好了清唱歌曲《小手歌》)。

　　2、我們一起來變好嗎。(幼兒跟唱，有伴奏)

　　3、唱的真好聽，你們的小手會變嗎?你們的小手會變什么?變給大家看看。

　　4、好，我們就用小手一起來變一變。(放錄音，站起來)就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鳥。(三遍)

　　5、小朋友還想變，我們把錄音機(jī)放在區(qū)角游戲中的小小表演區(qū)，可以繼續(xù)玩。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

科學(xué)教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。（重點(diǎn)）

　　2、能大膽猜想與實(shí)驗(yàn)，積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（難點(diǎn)）

　　3、喜歡探究紙的秘密，知道要愛惜和節(jié)約用紙。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、摸箱，內(nèi)放各種有特點(diǎn)的紙若干。

　　2、廢報(bào)紙若干，空瓶子每人一個。

　　3、小紙人一個，課件。

　　活動過程：

　　一、采用摸箱的游戲，讓幼兒感知、回憶各種紙的外部特點(diǎn)。教師引導(dǎo)語：小朋友們好，今天老師來和你們一起玩一個摸箱的游戲。1、請幼兒上前摸紙箱中的紙，猜出名稱，并說出理由。2、請幼兒說說還知道哪些紙。

　　二、通過競賽讓幼兒了解紙易折、易皺、易撕、易卷等特點(diǎn)。

　　1、教師介紹競賽規(guī)則：每個人眼前有一個空瓶子和一張舊報(bào)紙，看誰能用各種辦法快速地把這張廢報(bào)紙快速地放到瓶子里。（幼兒操作時，教師強(qiáng)調(diào)平常做紙的實(shí)驗(yàn)時也要用廢舊紙，因?yàn)榧埡軐氋F，同時鼓勵幼兒發(fā)散性地想出各種辦法）

　　2、請有代表性的幼兒演示方法，得出紙的各種特點(diǎn)，同時隨機(jī)教育要愛護(hù)紙。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙有易折、易皺、易撕、易卷的.特點(diǎn)，再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細(xì)，不要把它們弄折、弄皺、弄撕、弄卷了。

　　三、通過小游戲讓幼兒了解紙的其他特性。

　　1、紙寶寶迷路回不了家了，這兒有四條路，幫幫它看走哪條路能最快最安全的回家？

　　2、教師演示課件教具讓幼兒知道紙怕火、怕水、怕劃，同時進(jìn)一步教育幼兒愛惜用紙。（出示課件：有四條路同向小紙人的家，長短不一，其中路上分別有火堆、水坑、碎玻璃、小草，請幼兒預(yù)測小紙人走這四條路會發(fā)生什么事情，同時演示課件、現(xiàn)場演示）教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了紙還怕火、怕水、怕劃再以后使用紙制品的時候可千萬要小心、仔細(xì)，離火、水、刀子遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　四、談話：讓幼兒了解一些特殊的紙。教師設(shè)疑：不是說紙怕水嗎？那我們平常喝水用的紙杯為什么不怕水呢？（原來這些紙是經(jīng)過特殊處理過的，已經(jīng)不怕水了）那你還知道哪些特殊的紙呢？（教師介紹一些特殊的紙：不怕高溫的紙，可放在微波爐里烤；可以吃的紙等）請幼兒一起品嘗可以吃的紙。

科學(xué)教案篇8

　　教材內(nèi)容分析

　　本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。

　　寫作方法分析篇章中突出的寫作方法

　　1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

　　2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

　　此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進(jìn)行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

　　易考點(diǎn)

　　1、朝多音字、乘與潛字的正音。

　　2、默寫課文。

　　3、進(jìn)行詞語搭配。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。

　　重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟

　　采用的教學(xué)方法

　　或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

　　2、想象，以讀代講。

　　3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　　本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點(diǎn)語句。

　　仿寫點(diǎn) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　教學(xué)過程一、初讀課文，整體感知。

　　“我”是一個怎樣的'孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

　　快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

　　(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

　　板書：奇思妙想

　　二、精讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

　　1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。

　　2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進(jìn)行比較?在體會中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

　　1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕�、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

　　2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

　　讀出自己的體會。

　　指名有感情朗讀，評價進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

　　指名說一說。同桌互相說一說。

　　4)結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

　　引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

　　自由讀5、6小節(jié)。

　　讀后談一談自己的感受。

　　三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。

　　1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

　　練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。

　　2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

　　會背的同學(xué)背給大家聽。

　　3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。

　　四總結(jié)：

　　同學(xué)們，我們每個人的內(nèi)心深處都有一�？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)。快去學(xué)習(xí)科學(xué)知識吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

　　板書設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想

　　—— 夢想成真

　　萌發(fā)科學(xué)種子

　　仿寫設(shè)計(jì) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　學(xué)生練習(xí)反饋情況

　　反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)

　　評價方式

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)：

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

　　2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

　　二、教師教學(xué)效果評價設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書情況、學(xué)生測試題完成情況、學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評。

　　評價量規(guī)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)

　　評價方法：1優(yōu)秀——10分

　　2良好——7分、8分、9分

　　3合格——5分、6分

　　4不合格——5分以下

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

　　1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會詩歌的韻律美。

　　本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識。

　　2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象，讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。