科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-31 08:50:04 教案我要投稿

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（優(yōu)）科學(xué)教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（優(yōu)）科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在經(jīng)歷測(cè)量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　2. 在操作中會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

　　3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動(dòng)鉛筆的筆芯；學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(gè)（或一張卡）

　　教學(xué)過程：

　　一、感受毫米產(chǎn)生的過程

　　1．用手比劃：1米 1厘米 10厘米

　　2．小組比賽，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（記錄估計(jì)值→反饋估計(jì)值→“怎樣驗(yàn)證？”）

　　3．分組測(cè)量，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果。（用自己喜歡的方式記錄測(cè)量值→全班交流）

　　4．評(píng)議學(xué)生記錄方法，引出“當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)時(shí)可以用毫米表示�！�<課題：毫米>

　　二、認(rèn)識(shí)“毫米”與“厘米”的'關(guān)系

　　1．“毫米”是個(gè)多大的長(zhǎng)度單位，你能把它介紹給大家嗎？（學(xué)生介紹）

　　2．1厘米=10毫米：在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示（可選0到刻度1，也可選其它相鄰的兩個(gè)刻度）板書刻度關(guān)系式。

　　3．還可以這樣介紹：2厘米=（）毫米 50毫米=（）厘米（）厘米=（）毫米

　　三、建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念

　　1．用手比劃出1毫米，與直尺上的1毫米對(duì)照；再與同桌比比，看誰比劃得準(zhǔn)。

　　2．找找生活中什么物體的長(zhǎng)或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米？（預(yù)設(shè)：1分硬幣、電話卡的厚度等）

　　3．從課本中數(shù)出幾張，捏緊后的厚度約為1毫米？（先估計(jì)，再驗(yàn)證）

　　4．測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（預(yù)設(shè)：降雨量、自動(dòng)鉛筆的筆芯等）

　　5．用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長(zhǎng)度。

　　四、小結(jié)

　　1．你學(xué)到了什么？

　　2．再次測(cè)量，準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度，以及長(zhǎng)度和寬度。（不同的記錄方法）

　　3．課外延伸：毫米的英文寫法——mm

　　在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書，長(zhǎng)約25毫米，寬約19毫米，厚9毫米。（請(qǐng)用手比劃，可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較）

　　五、練習(xí)鞏固：

　　書P3：“做一做”。

　　書P5：1、2。

　　六、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P1~2。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng) 寬厚

　　估計(jì)值：

　　測(cè)量值： 1厘米=10毫米

　　回家作業(yè)：找找生活中更多的用毫米作單位的物品，記錄下來。

　　調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是（）毫米。

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

　　3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)

　　4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

　　過程與方法

　　1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

　　2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　探究影子的特點(diǎn)

　　四、教學(xué)過程

　　1、引言：

　　光，我們都很熟悉.那么對(duì)于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！

　　2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

　　1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)

　　2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，

　　3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

　　1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

　　2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。

　　4、影子的特點(diǎn)

　　1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2)我們?cè)偻ㄟ^下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求。

　　3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

　　5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)過程, 得到下面3點(diǎn):

　　1、影子會(huì)隨著光源位置的'改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

　　3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

　　5、本節(jié)小結(jié):

　　1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

　　影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

　　光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

　　影子的特點(diǎn)：1

　　1、影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

　　2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。

　　3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1實(shí)驗(yàn)：觀察和測(cè)量自己的影子，完成下表

　　早上中午下午

　　太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方

　　影子在（）方影子在（）方影子在（）方

　　我的影子長(zhǎng)（）厘米我的影子長(zhǎng)（）厘米我的影子長(zhǎng)（）厘米

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　本節(jié)課讓學(xué)生通過猜測(cè)、動(dòng)手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學(xué)，然后把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)拿到日常生活實(shí)際中尋找例子。整個(gè)過程順暢、自然，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　　第十三課：樂聲與噪聲

　　標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

　　能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響

　　2．通過觀察，知道防治噪聲的常用方法

　　3．會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　4．懂得減少噪聲，應(yīng)從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第13課“樂音與噪聲”是“振動(dòng)與聲音”這一單元的第三課。本課是在學(xué)習(xí)了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)樂音與噪聲，認(rèn)識(shí)樂音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學(xué)生對(duì)聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生用比較學(xué)習(xí)方式，不同探究樂音與噪聲的特點(diǎn)影響和防治。

　　本課是區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響。主要包括觀察，比較樂音和噪聲特點(diǎn)，知道不同聲音對(duì)人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。

　　在“樂音與噪聲”一課中，教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來引入，讓學(xué)生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進(jìn)一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來讓學(xué)生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學(xué)生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標(biāo)準(zhǔn)，教材以討論形式，引導(dǎo)學(xué)生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學(xué)生在交流時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)事物的表達(dá)能力，并知道不同聲音會(huì)給人們帶來不同的影響。

　　活動(dòng)2和活動(dòng)3是在認(rèn)識(shí)噪聲大防治的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動(dòng)4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的'隔音效果，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法。

　　在教材的驅(qū)動(dòng)頁中，借卡通人物提出一個(gè)平常而又包含科學(xué)道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲問題。

　　教學(xué)流程

　　討論——提問——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)樂音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　導(dǎo)入出示課本驅(qū)動(dòng)頁的圖片。在森林里，大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問題：為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢？

　　問題你能幫波波來解決這個(gè)問題？

　　目的創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究樂音和噪聲的問題。

　　二、活動(dòng)一：你喜歡什么聲音？

　　導(dǎo)入出示課本圖一二三四五六七八。說說自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說出原因。

　　引導(dǎo) 從學(xué)生回答中引出噪聲和樂音的概念。

　　媒體播放“動(dòng)物的鳴叫聲” 音頻。

　　討論各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲，舉出實(shí)例。

　　小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。

　　延伸有沒有一些樂音在某些時(shí)候可以變成噪聲？

　　三、活動(dòng)二：噪聲的防治

　　導(dǎo)入我們知道，噪聲對(duì)人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？

　　引導(dǎo) 出示課本圖，說說圖中是怎樣防治噪聲？

　　討論課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。

　　匯報(bào) 小組匯報(bào)調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。

　　延伸讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。

　　目的培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。

　　四、活動(dòng)三：減少噪聲，從我做起

　　導(dǎo)入在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少噪聲？

　　討論平時(shí)的噪聲來自哪里？我們應(yīng)該怎樣減少這些噪聲？小組對(duì)課本圖進(jìn)行討論。

　　目的通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要自覺遵守和維護(hù)社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生討論與交流能力。

　　五、活動(dòng)四：制作“隔音器”

　　導(dǎo)入減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。

　　問題不同材料隔音效果一樣嗎？

　　猜測(cè) 猜測(cè)什么樣的材料隔音的效果最好？

　　討論小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點(diǎn)有關(guān)？

　　實(shí)驗(yàn) 提供鬧鐘，讓學(xué)生利用各種材料制作隔音器。

　　做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。

　　目的通過制作隔音器，讓學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。

　　六、小結(jié)

科學(xué)教案篇4

　　電路出了什么故障

　　1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

　　2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、小組準(zhǔn)備：

　　每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　有１個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：

　　提問：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的'電路，誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

　　2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路

　　談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　�。薄⒂懻�、分析：

　　請(qǐng)大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

　�。�、交流：

　　你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭�？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）

　　３、整理記錄：

　　請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

　　（三）檢測(cè)有故障的電路：

　　１、討論：

　　你準(zhǔn)備用什么方法來檢測(cè)有故障的電路？

　�。病W(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：

　�。�1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：

　�。ㄕ古_(tái)展示“電路檢測(cè)器”）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。

　　注意：

　　① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　　② 要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測(cè)人的身體或220V的電路。

　�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：

　　教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

　　３、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃：

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計(jì)劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？

　�。�、用電路檢測(cè)器查找故障原因：

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。

　　要求：

　　① 邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；

　�、� 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。

　　５、交流、匯報(bào)：

　�。�1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測(cè)的？

　�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？

　　（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。

　　（五）總結(jié)：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？

　　請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來檢測(cè)家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。

科學(xué)教案篇5

　　［活動(dòng)目的］

　�。�、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。

　�。�、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

　　３、積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　［活動(dòng)過程］

　　一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置

　　１、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯的水一樣多嗎?

　�。�、出示一個(gè)雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢？

　�。场⒉虏碌皩殞氃邴}水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會(huì)怎樣？它是沉下去、還是浮上來？

　�。ㄓ變翰聹y(cè)并用身體的動(dòng)作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮、蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察——師幼同時(shí)完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會(huì)怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的.秘密

　　１、幼兒針對(duì)觀察的現(xiàn)象自主提問。看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們做“小問號(hào)”把你的問題提出來好嗎？

　　２、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里回浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　　３、引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

　�。础⑦M(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮上來呢？再加了多少鹽后才回浮上來呢？我們一起動(dòng)手來試一試好嗎？

　　三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

　　１、（展開幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實(shí)驗(yàn)感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。

　�。�、繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒浮起來。再加入３勺、４勺鹽后會(huì)浮起來。

　�。�、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述)

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

　　介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)念兒歌《什么鳥》。

　　了解不同的鳥。

　　活動(dòng)過程

　　一、了解不同的鳥

　　教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫了很多什么��？（鳥），這些鳥長(zhǎng)的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

　　2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣��？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛�。繛槭裁�？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來。

　　3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的'本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說。。。。

　　二、討論

　　師：誰來告訴我什么鳥最��？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥》。

　　師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

　　師：現(xiàn)在我們一起來念念看。

　　四、小結(jié)

　　師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？

　　師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　兒歌《什么鳥》

　　什么鳥�。�

　　什么鳥大？

　　什么鳥兒會(huì)說話？

　　蜂鳥小，

　　鴕鳥大，

　　鸚鵡會(huì)說話。

科學(xué)教案篇7

　　1、《太陽和影子》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

　　2.道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.識(shí)太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手電筒、鉛筆

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.說謎語：

　　人人有個(gè)好朋友，

　　烏黑身子烏黑頭，

　　太陽光下伴你走，

　　一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2.生猜謎。

　　3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4.生交流對(duì)影子的了解。

　　評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）

　　二、畫影子

　�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白印�

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的

　　帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一齊來到操場(chǎng)上畫影子，這是從來沒有過的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1.子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2.子的底端是與人（物體）相連的。

　　3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4.子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

　　過程：

　　1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　　2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。

　　3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　　4.住自己站的姿勢(shì)。

　　5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　　評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的'活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

　　1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

　　2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

　　哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

　　過程：

　　1.發(fā)學(xué)生材料。

　　2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。

　　3.作記錄桿影。

　�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

　　評(píng)析：猜測(cè)是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。

　　四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

　　1.師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？

　　2.生再次觀察影子。

　　他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

　　3.流討論：

　�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

　�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

　�。�3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

　　五、觀測(cè)一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

　　1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

　　2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

　　3.測(cè)記錄：

　　在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

　　日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

　　畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

　　看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

　�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

　�。�2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

　　六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

　　1.理日影儀上的數(shù)據(jù)

　�。�1）量出桿影的長(zhǎng)度

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)

　　比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ裁磿r(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

　　2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

　�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。

　�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）

　　3.論：太陽高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

　　七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

　�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電）

　　教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

　　學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　2、播種發(fā)芽

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)，激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長(zhǎng)過程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

　　2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

　　3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：

　　1、提前一周播種。

　　2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。

　　3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

　　4、放大鏡、鑷子。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？

　�。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）

　　我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。

　　二、觀察種子

　　看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。

　　1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

　　2、觀察與描述其它種子的外形特征。

　　3、外形不同的'種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？

　�。▽W(xué)生分組討論并匯報(bào)）

　　4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

　　（教師提供浸泡過的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

　　三、播種活動(dòng)

　　1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

　　2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：

　　播種地點(diǎn) 播種方法播種深度種子方向澆水方式 ……

　�。總€(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。）

　　3、教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。

　　4、教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）

　　5、預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。

　　6、記錄播種的日期。

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察圖片，能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

　　2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。

　　3．積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的看法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。

　　2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。

　　3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、誰的`家——引起興趣、說明要求

　　1.這是誰家？從哪里看出來的？

　　2.南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

　　二、我是誰——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

　　1.猜猜這些客人是誰？

　　2.出示正影一一認(rèn)識(shí)。

　　3.是什么事情讓這么多的菜來到南瓜先生家呢？

　　4.原來是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念）。小結(jié)：原來鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

　　三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

　　1.南瓜爺爺會(huì)找誰做鄰居呢？

　　2.第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結(jié)果）

　　3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結(jié)：種出來的、可以做成菜的植物。

　　4.第二次操作，觀察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）

　　5.依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結(jié)：原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來的、可以燒成菜的植物。

　　活動(dòng)延伸：