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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-04 08:34:53 教案

[精]語(yǔ)文教案9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

[精]語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

 。ò鍟(shū)課題:五彩池;放課文錄象)

 。◣熃庹f(shuō)配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長(zhǎng)度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂(gè)村寨而得名九寨溝。

  藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來(lái)不看水”。

  而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

  二、講授新課

  1、誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了這樣的印象?

  2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

  老師把同學(xué)們想要解決的問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)大問(wèn)題:

  (1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書(shū):成因)

 。2)為什么課前要介紹一段傳說(shuō)呢?(學(xué)生也可能會(huì)問(wèn):瑤池是怎么一回事?)(板書(shū):傳說(shuō))

 。3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書(shū):美麗神奇)

  3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問(wèn)題。

 。1)生自由讀課文。

  (2)匯報(bào)

 。▽W(xué)生先說(shuō)到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)

  A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)

  a無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無(wú)數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫(xiě)出了五彩池的美麗。)

  b水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫(xiě)出了水池有的大有的小,有的深有的淺?梢钥闯鑫宀食氐拿利惡蜕衿妗#

  c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)

  d更使我驚奇的是,所有的池水來(lái)自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)

  e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

  f可是把水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有。(神奇)

  以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說(shuō)說(shuō)這些句子是這樣寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇的.。這部分內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

  g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

  B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)

  1、小組合作匯報(bào):

  小結(jié)五彩池的成因:

  (1)池底長(zhǎng)著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

 。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽(yáng)光透過(guò)池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

 。3)再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

  2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  C傳說(shuō)

  此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:

  (1)學(xué)生不感興趣,沒(méi)有提及此處。

 。2)學(xué)生有興趣,愿意來(lái)了解一些傳說(shuō)。

  如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過(guò)不講;如果遇到第二種情況,處理如下:

  a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說(shuō)?

  b作者為什么要先寫(xiě)傳說(shuō)呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

  三、課外拓展:

  1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過(guò)五彩池,但他卻沒(méi)作者幸運(yùn),并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么呢?

 。1)陰天,沒(méi)有陽(yáng)光的折射。

 。2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹(shù)木花草不茂盛,沒(méi)有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。

  2、你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

  (1)五彩池美,幊刂挥幸粋(gè),而五彩池有3400多個(gè)。

 。2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

  (3)五彩池美,幊厥侨藗兊囊环N想象,是傳說(shuō)。而五彩池就在人間,就在我們的中國(guó)。

  3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己的感受呢?

 。ó(huà)畫(huà)、作詩(shī)、朗讀、寫(xiě)廣告語(yǔ)……)

  你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。

  4、學(xué)生創(chuàng)作。

  5、學(xué)生匯報(bào)。

  6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  傳說(shuō)

  13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

 。利、神奇)顏色多樣 變化多端

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、比一比,再組詞。

  侖( )瑤( )拇( )碟( )

  倉(cāng)( )謠( )姆( )蝶( )

  二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語(yǔ)。

  昆明湖靜得像 一塊碧玉

  金黃色池邊像 仙境一樣

  池底的水就像 不平的折光鏡

  彩燈噴泉又像 一圈彩帶

  昆名湖綠得像 一面鏡子

  三、畫(huà)一畫(huà):

  1、按書(shū)上要求在自己畫(huà)的水池上涂好顏色。

  2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

  (同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰(shuí)畫(huà)的池水顏色更瑰麗、更神奇)

  四、寫(xiě)一寫(xiě):

  1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

  2、模仿作者的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫(xiě)一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的.感受。

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來(lái)出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

  三、 提供詩(shī)稿、自由練讀

  1、 師配樂(lè)范讀。

  2、 小組合作,自由練讀。

  (1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

 。2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

  (3) 試著背誦自己喜歡的段落。

  3、 小組表演,生生互評(píng)。

  四、 教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、 分句訓(xùn)練。

 。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。

  (2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

 。3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4) 生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

 。1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2) 指名讀這些句子,師生共同解決。

  (3) 再讀句子,抒發(fā)感情。

 。4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

 。5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、 指名讀;

  ② 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。

 、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、 根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。

  ⑤ 飽含感情地再讀一讀。

  4、 齊讀。

  五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

  2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)

  六、 小練筆

  1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。

  2、 各自起筆。

  3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

  4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

  七、 作業(yè) :

  1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

  2、 小組合作,排練詩(shī)朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對(duì)

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私

  對(duì),我知道了

  您是人類靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長(zhǎng)大了我也要

  做一名老師

語(yǔ)文教案 篇3

  《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯、深沉的母愛(ài)。

  2、通過(guò)揣摩人物心理活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情。

  3、學(xué)習(xí)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫(xiě)作方法。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

  2、難點(diǎn):從內(nèi)容、語(yǔ)言感受母愛(ài)的真摯、深沉。

  [教學(xué)方法]

  學(xué)生:自主學(xué)習(xí) 交流合作 當(dāng)堂訓(xùn)練

  教師:激趣引導(dǎo) 智慧點(diǎn)撥 理性分析

  [教學(xué)過(guò)程]

  一 故事導(dǎo)入 展示目標(biāo)

  二 走進(jìn)文本 概括事件

  用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段 。

  三 精讀文段 體會(huì)情感

  1、請(qǐng)你結(jié)合文章第三個(gè)片段,以“母親”的'身份說(shuō)一段獨(dú)白,走進(jìn)人物內(nèi)心,體會(huì)母親的情感。

  2、你看到了怎樣的一位母親呢?請(qǐng)用一些概括性的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  四 回顧全文 寫(xiě)作探究

  1、“母親”的形象如此感人,作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)呢?

  2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎?請(qǐng)你憶一憶,寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、深情小結(jié) 沉思回味 (以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié))

語(yǔ)文教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中感受與同伴合作的樂(lè)趣;

  2、熟悉一些常見(jiàn)的交通工具;

  3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)圖片(飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球);

  2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒觀看老師表演《拍手歌》。

  ------今天,我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。

  ------老師告訴你們,這叫《拍手歌》,那哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌)

  2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的'《拍手歌》

  ------今天呢,我們要一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。請(qǐng)小朋友們看這里(出示圖片),都有些什么呢?(飛機(jī) 火箭 輪船 的士 巴士 龍舟 電梯 大巴 氣球)

  ------小朋友們真聰明,它們都有一個(gè)共同的名字,叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。

  ------你拍一,我拍一,一個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?

  ------你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?

  …………

  ------你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。

  3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》

  ------小朋友們真厲害,這么快就編好了一首《拍手歌》,那就讓我們從頭到尾連起來(lái)念一遍。

  ------念得真好,下面呢,由老師來(lái)念前面的兩句,第三句由小朋友來(lái)接,比如說(shuō),老師說(shuō)“你拍一,我拍一”,你們接下去說(shuō)“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”,你們說(shuō)好不好?好,讓我們來(lái)試試看。

  四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”:

  請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,最后石頭剪子布贏的幼兒再請(qǐng)其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。

  ------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢?下面老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,小耳朵聽(tīng)好游戲規(guī)則哦。老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái),由這個(gè)小朋友邀請(qǐng)自己的一個(gè)好朋友一起,在中間為大家表演《拍手歌》,最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請(qǐng)其他小朋友一起游戲。小朋友們聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)

  -------好。下面老師請(qǐng)XX,請(qǐng)XX邀請(qǐng)自己的好朋友一起上來(lái)。

  附兒歌:

  你拍一,我拍一,一個(gè)小孩兒坐飛機(jī);你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩兒坐火箭;

  你拍三,我拍三,三個(gè)小孩兒坐輪船;你拍四,我拍四,四個(gè)小孩兒坐的士;

  你拍五,我拍五,五個(gè)小孩兒坐巴士;你拍六,我拍六,六個(gè)小孩兒坐龍舟;

  你拍七,我拍七,七個(gè)小孩兒坐電梯;你拍八,我拍八,八個(gè)小孩兒坐大巴;

  你拍九,我拍九,九個(gè)小孩兒坐氣球,你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  ⒈學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

 、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

 、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

 、弊x課題。

 、舱l(shuí)知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?

  二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞

 、陛p聲自由讀課文,畫(huà)出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

 、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。

 、衬x課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  四、檢查自學(xué)效果

 、背鍪旧衷~。

 、舱J(rèn)讀生字詞。

  ⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

  匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

 、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  這一段共有幾句話?(三句)

  指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

  默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

  出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開(kāi),有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

  指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫(xiě)泉的行,后兩句寫(xiě)泉的聲音。)

  作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái),用什么詞連接的?(有的……有的……)

  誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話?

  第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

  指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

  范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

  濟(jì)南72泉,最著名是哪些?

  讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、練習(xí)

  ⒈朗讀課文

 、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上"有的……有的……"

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 、弊x第一自然段。

 、矄(wèn):濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫(xiě)的'什么。

  讀后回答。(第一句寫(xiě)珍珠泉的位置,第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小,三四句寫(xiě)泉水的樣子)

  把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

  出示:泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?

  欣賞"在陽(yáng)光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"

  "擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

  ⒉自學(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

 、倌x3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫(huà)出來(lái))有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

  ⑶檢查:①看圖 ②填表

 、葘W(xué)生練讀。

 、硨W(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公園"說(shuō)明什么?(泉池大)

  那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象?

  欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看圖理解。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

 、待R讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)全文,朗讀全文

 、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、指導(dǎo)背誦

 、狈侄沃笇(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。

 、簿毩(xí)背誦全文。

  三、識(shí)記生字字行,知道書(shū)寫(xiě)

 、敝该x生字。

 、灿涀∽中。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

 、持笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字

 、渤瓕(xiě)詞語(yǔ)。

 、辰M詞。

 、幢痴b全文。

語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握本課生字詞,了解作者。

  2.整體感知文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))

  3.體悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀,培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦,F(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂(lè)?同學(xué)們,你們也來(lái)說(shuō)說(shuō),什么最苦,什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才,我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法,那么,還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言,他就是飲冰室主人--梁?jiǎn)⒊?/p>

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂(lè)》,聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”,什么是“最樂(lè)”。

  二、自主預(yù)習(xí)

  1.走近作者梁?jiǎn)⒊肿咳,?hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

  2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)

  3.理解詞義。達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。仁人志士:仁愛(ài)而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

  三、合作探究

  (一)整體感知

  1.理清課文結(jié)構(gòu),本文可以分為幾部分?各論述了什么?

  明確:可以分為三個(gè)部分。

  一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。

  二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂(lè)”。

  三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。

  2.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文論述了什么道理。明確:本文告訴了我們:人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂(lè)是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

  (二)品讀第一部分

  1.第1自然段:

  (1)作者使用設(shè)問(wèn),“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

  (2)接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確:我說(shuō)人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

  (3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確:找出論說(shuō)的句子:(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒(méi)有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無(wú)處逃躲。

  2.第2自然段:

  (1)一篇好的議論文,為了增加可信度和說(shuō)服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家,乃至于對(duì)自己。

  (2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確:對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過(guò)他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

  (3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無(wú)法排解,也不能逃躲。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)五、課外拓展依據(jù)例句,仿寫(xiě)句子。

  例句:人生什么事最苦呢?我說(shuō),人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

  示例一:人生什么事最快樂(lè)呢?我說(shuō),人生最快樂(lè)的事,莫若自己的愿望得到了滿足。

  示例二:人生什么事最遺憾呢?我說(shuō),人生最遺憾的事,莫若沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語(yǔ)言特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為,人生在世,無(wú)論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至自己,都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡,這種痛苦無(wú)法解脫。那么什么是他眼中的“最樂(lè)”呢?這一節(jié)我們就來(lái)看一看什么是“最樂(lè)”。

  二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確:盡了責(zé)任是人生最快樂(lè)的事情,責(zé)任固然給我們帶來(lái)痛苦,卻也能帶給我們的快樂(lè)。

  三、合作探究

  (一)品讀第二部分

  (1)什么事最快樂(lè)呢?

  明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。

  (2)作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ),由學(xué)生找出。

  明確:古語(yǔ)--如釋重負(fù)俗語(yǔ)--心上一塊石頭落了地孔子--無(wú)入而不自得

  (3)找出論說(shuō)的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。

  明確:天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。小結(jié):快樂(lè)之權(quán),操之在己

  (二)品讀第三部分

  (1)找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說(shuō)明什么。

  明確:孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié):要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

  (2)為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢?

  明確:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè)。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂(lè)!毙〗Y(jié):苦中真樂(lè),是樂(lè),不是苦。

  (3)最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。

  明確:說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子:責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。責(zé)任不能逃躲,只有大小分別。想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

  (4)文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?

  明確:責(zé)任是要解除了才沒(méi)有,并不是卸了就沒(méi)有。--最樂(lè)責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任,就得小快樂(lè)。--最樂(lè)想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦

  (三)論證方法探究

  你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?

  明確:主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話,論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任越大,痛苦越大,快樂(lè)也就越大。引用典型,極具說(shuō)服力。

  (四)語(yǔ)言探究

  本文語(yǔ)言凝重而輕靈,不死板,不呆滯,你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?

  1.答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦,欠了人家的.錢(qián)沒(méi)有還,受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答,得罪了人沒(méi)有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他;縱然不見(jiàn)他的面,睡在夢(mèng)里,都像有他的影子來(lái)纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀!明確:以排比句列舉種種沒(méi)有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,再用設(shè)問(wèn),一問(wèn)一答來(lái)證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”,使原本凝重的道理變得輕松活潑。

  2.凡屬我受過(guò)他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確:運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡”字來(lái)表示這些情況的普遍性,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,可見(jiàn)作者對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  最苦與最樂(lè)中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂(lè)

  分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家)

  分論點(diǎn)二:快樂(lè)--盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))

  結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避

  五、課外拓展

  “最苦”與“最樂(lè)”是截然相反的兩個(gè)概念,作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來(lái),從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例,說(shuō)一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。

  示例一:我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

  示例二:我認(rèn)為尚的是無(wú)私的愛(ài)心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過(guò)度貪婪的欲望。

  示例三:我認(rèn)為的是能講出最美的語(yǔ)言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《清明上河圖》是我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。

  作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹:圖畫(huà)的年代,作者,大小,畫(huà)面內(nèi)容,目前保存的情況。短短的幾句話,所含信息量卻很大。后面的幾段,介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的;然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡,介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài);之后,選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪;最后,簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,粗知課文描寫(xiě)的畫(huà)面的大概內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息,通過(guò)制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。

  3、了解傳統(tǒng)文化,激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛(ài)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí),能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

  四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1.初讀課文,了解課文大意。

  (1) 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

  課前談話:游戲:《小偵探智力闖關(guān)》師:今天我給大家?guī)?lái)的游戲名叫《爭(zhēng)當(dāng)小小智多星》。(出示一張圖)瞧,在這里藏著許多小秘密,需要大家用自己平時(shí)儲(chǔ)存的知識(shí)來(lái)解答。你們有信心獲得智多星嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)自己?

  播放一些圖片(如:天安門(mén)、西湖、長(zhǎng)城、楊利偉、姚明等)例:點(diǎn)擊出現(xiàn)“天安門(mén)圖片,課件提示:這是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解?或:這是誰(shuí)?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?

  師:你們的知識(shí)可真豐富,看來(lái)老師要給你們班取個(gè)專門(mén)的名字叫“智多星中隊(duì)”了。“智多星中隊(duì)”的隊(duì)員們,我們可以開(kāi)始上課了嗎?

  (2)揭題解題,啟發(fā)思考。

  (出示“名揚(yáng)中外”)師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了許多旅游景點(diǎn)和知名人物。你能結(jié)合剛才的游戲說(shuō)說(shuō)你對(duì)“名揚(yáng)中外”這個(gè)詞是怎么理解的嗎?

  生:名揚(yáng)中外就是不但中國(guó)知道,連外國(guó)也知道。(全世界人都知道)

  師:你真能干!是啊,萬(wàn)里長(zhǎng)城以她的雄偉——名揚(yáng)中外;楊利偉叔叔作為中國(guó)第一個(gè)航天人——名揚(yáng)中外;姚明哥哥作為一個(gè)出色的球星——名揚(yáng)中外?山裉欤覀円私獾募炔皇情L(zhǎng)城、西湖,也是楊利偉和姚明。而是一幅畫(huà),一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。(補(bǔ)齊課題)

  師:看到這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

  生:這是一幅什么畫(huà)?這畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?它為什么能名揚(yáng)中外?

  (2) 自讀課文,獲取信息。

  師:是啊,這到底是一幅怎樣的畫(huà)呀?畫(huà)上畫(huà)了什么?我們一起去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文,如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息,請(qǐng)用筆畫(huà)一畫(huà),等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。(生自由地反復(fù)地讀課文,大約讀上2-3遍。)

  (3) 交流、梳理信息,了解課文大意。

  師:同學(xué)們讀得很投入,誰(shuí)愿意向大家交流你的讀書(shū)收獲?

  生:我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫(huà)的,他是北宋時(shí)候的人。

  師:你了解了畫(huà)的作者和朝代,真好。

  生:我知道了這幅畫(huà)叫《清明上河圖》,長(zhǎng)528厘米,高24.8厘米,畫(huà)的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。

  師:你了解了畫(huà)的名字、大小以及內(nèi)容,也不錯(cuò)。528厘米的畫(huà)有多少長(zhǎng)?誰(shuí)來(lái)比畫(huà)一下?五張桌子這么長(zhǎng)。

  生:我知道這幅畫(huà)離現(xiàn)在已有八百多年了,至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

  師:以上這些你是通過(guò)讀課文的哪一節(jié)知道的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀(指名讀課文第一節(jié),齊讀第一節(jié))。以上是對(duì)這幅畫(huà)的總體介紹(板書(shū):總體介紹)。課文的其它段落還告訴我們什么了呢?

  生:我還讀懂了這幅畫(huà)上面畫(huà)了五百多個(gè)人物,有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買(mǎi)賣(mài)的生意人,有……三百六十行的人都畫(huà)在上面了。

  師:你說(shuō)了畫(huà)上人物的行業(yè)(板書(shū):行業(yè)),那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎?指名讀一讀(指名讀,齊讀)。

  師:光人物就有五百多個(gè),真了不起呀。還有要和大家分享的嗎?

  生:我讀懂了畫(huà)上的街市很熱鬧,街上行走著各種形態(tài)各異的人,有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢……

  師:(板書(shū):街市)對(duì),還介紹了街市上人物的各種形態(tài),你能用課文本中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些形態(tài)的人嗎?(讀:有的騎著馬,有的`挑著擔(dān)……)誰(shuí)也想讀一讀這些內(nèi)容?(再指名讀)

  生:我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

  師:(板書(shū):情景)對(duì),課文文還寫(xiě)了橋北頭有趣的情景。

  生:這幅畫(huà)使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

  師:對(duì),你講了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值。(板書(shū):歷史價(jià)值)

  (4)再讀課文,學(xué)做資料卡。

  師小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)自己讀課文,讀懂了這么多關(guān)于這幅畫(huà)的內(nèi)容,真不簡(jiǎn)單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長(zhǎng)久保存,我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句,做成資料卡,這樣就可以?闯S昧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,和同桌商量著一起完成這張資料卡。

  資料卡

  畫(huà) 名

  作者年代 作者姓名

  畫(huà)的大小

  畫(huà)面內(nèi)容

  歷史價(jià)值

  我最佩服的地方是

  師:有了這張資料卡,我們就能用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)向人們介紹這幅畫(huà)了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游,你會(huì)怎樣向游客們介紹這幅畫(huà)呢?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文)

  2.賞畫(huà)讀文,感悟語(yǔ)言,激發(fā)情感。

  (1) 全景賞畫(huà)。

  師:想看看這幅古畫(huà)嗎?好,請(qǐng)你一邊看一邊找,看看你是否能從畫(huà)中找到你剛才讀到的內(nèi)容?(和著優(yōu)美的古箏音樂(lè),播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞)

  (2) 重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。

  師:好,欣賞了全景圖,你找到課文所描寫(xiě)的畫(huà)面了嗎?請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面,向人們作精彩的介紹。(如:人物多的場(chǎng)面、熱鬧的場(chǎng)面、那個(gè)有趣有趣的情景等)師:這個(gè)畫(huà)面中讓你覺(jué)得這幅畫(huà)了不起的理由是——(學(xué)生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫(huà)家畫(huà)技的高超)

  3.總結(jié)延伸,想象拓展。

  師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà),記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

  再次展示全景畫(huà)幅,隨著畫(huà)卷徐徐展開(kāi),配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料解說(shuō),補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容,師生共同入境欣賞。(隨畫(huà)出現(xiàn)詩(shī)句:歷經(jīng)風(fēng)雨八百年,繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相,盡在綿綿畫(huà)中間。名揚(yáng)中外人人愛(ài),驚世之作傳萬(wàn)年。)

  師:同學(xué)們,《清明上河圖》是我國(guó)的國(guó)寶,今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫(huà),不過(guò),通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫(huà)現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時(shí)間千萬(wàn)別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里,謝謝大家。

  附板書(shū):

  20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)──《清明上河圖》

  總體介紹

  行業(yè)

  具體介紹 街市

  情景

  歷史價(jià)值

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等六個(gè)生字

  2、自學(xué)課文內(nèi)容,理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  3、默讀課文,從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,及稱霸小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而明白陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1、當(dāng)你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí),最渴望得到的是什么?(別人的幫助)。的確,有這樣的一位小伙子,也有同樣的感受,而明一他的經(jīng)歷更讓人難忘。讓我們一起走進(jìn)課文——《大使館媽媽》。

  2、板書(shū)課題。(齊讀課題)

  3、看著課題,你有哪些疑問(wèn)?(為什么稱大使館為媽媽呢?)帶著這些疑問(wèn),讀讀課文,從中找到答案。

  二、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

  1、師巡視指導(dǎo)導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:駐、廚、忱、衷都是翹舌音。

  3、再讀課文,想一想為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?

  三、小組討論,深化感悟

  根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:

  問(wèn)題一:陳小龍是在什么情況下得到中國(guó)大使館幫助的?

  1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報(bào):在市拉格機(jī)場(chǎng),由于他一句外語(yǔ)都不懂,看著周圍的`乘客紛紛離去,他呆呆地站在候機(jī)廳,不知道怎么辦才好。

  2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情怎樣?(害怕)

  問(wèn)題二:中國(guó)大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?

  1、在課文的第5至7自然段,學(xué)生匯報(bào):首先……然后……接著……

  2、此時(shí)的心情用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。(感動(dòng)、高興、像到家一樣的溫暖)

  3、找出感動(dòng)的句子讀一讀“他朝大使館深深地行了一個(gè)鞠躬禮,然后鉆進(jìn)大門(mén),雙手抱頭,哭了起來(lái)。

  問(wèn)題三:陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽“?

  朗讀陳小龍寫(xiě)給大使館的信,體會(huì)人物的感情。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了課文后,你有什么想法?

  2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字詞。

  能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。

  情感目標(biāo):理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。

  3、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式.

  2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話,體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.

  教法學(xué)法:

  講解與指導(dǎo)合作交流

  閱讀、交流

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過(guò)花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)

  2、在課文的開(kāi)頭,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。

  2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開(kāi)火車領(lǐng)讀。)

  3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題

  (1)這束鮮花是送給什么人的?

  (2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?

  三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比

  1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?

  3、你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?

  四、作業(yè);寫(xiě)會(huì)字詞、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、檢查字詞。

  二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

  1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的`心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)

  2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。

  3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?

  4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)!睂W(xué)生交流體會(huì)。

  5、課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面!边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?

  6、課文最后又問(wèn)了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?

  三、你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))

  聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛(ài)的事物,一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。

  引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。

  2、續(xù)寫(xiě):《收到鮮花以后……》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  獻(xiàn)你一束花

  理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重

  機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員

  讓失敗成為過(guò)去,成功才屬于未來(lái)

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