科學(xué)教案精華8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目的：
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置（花仙子的花園）
金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)流程：
觀察環(huán)境，引出主題—觀察嘗試，操作發(fā)現(xiàn)—自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思—情感激發(fā)
一、觀察環(huán)境，感知花的美
1、帶入場(chǎng)地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？
2、觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？
看見花你感到怎么樣？
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1、出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？
2、幼兒觀察、品嘗花的.禮物
�。�1）提問：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它是怎么用的？
（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3、逐個(gè)提問：這是什么？可以用來做什么？
4、小結(jié)花的用途
提問：花還可以做什么？
（1）做藥
�。�2）可以吃
（3）泡茶喝
�。�4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
（6）可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1、觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點(diǎn)禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)
你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花？（環(huán)保教育）
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)幾種常見的蘿卜，知道蘿卜的外形特征。
2、通過觀察蘿卜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道蘿卜皮和肉的顏色有的一樣，有的不一樣。
3、初步了解蘿卜的食用方法，培養(yǎng)愛吃蔬菜的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：
1、事先去蘿卜地里觀察蘿卜的生長(zhǎng)環(huán)境，并嘗試拔蘿卜。
2、幾種常見的實(shí)物蘿卜、PPT課件。
3、盤子、牙簽、蘿卜丁若干。
過程：
一、出示蘿卜實(shí)物，幼兒感知。
——昨天，我們一起去蘿卜地里拔蘿卜，拔出來的是什么蘿卜？白蘿卜是長(zhǎng)在哪里的.？今天，老師也給你們帶來了一個(gè)白蘿卜，白蘿卜上面是什么？（綠綠的葉子）下面是它的身體，這是它的根。我們平常吃蘿卜是吃蘿卜的什么？（根）
——這是什么蘿卜?(胡蘿卜)請(qǐng)小朋友比一比白蘿卜和胡蘿卜有什么不一樣的地方。（幼兒通過摸一摸、看一看、聞一聞比較兩種蘿卜的不同之處）
——品嘗白蘿卜丁和胡蘿卜丁，比較兩種蘿卜的不同。
——白蘿卜的味道比較辣，平時(shí)大家都會(huì)把白蘿卜炒著吃、煮著吃等等（逐一出示PPT圖片）蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)小朋友的身體健康很有好處。引導(dǎo)幼兒愛吃蘿卜，養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。
二、出示PPT，認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
——除了這兩種蘿卜，你還認(rèn)識(shí)什么不一樣的蘿卜？（逐一出示紫胡蘿卜、紅蘿卜和紫心蘿卜）
三、觀察蘿卜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
——根據(jù)蘿卜的外皮，啟發(fā)幼兒逐一猜想蘿卜里面的肉是什么顏色的。引導(dǎo)幼兒觀察哪些蘿卜的皮肉顏色是一樣的，哪些蘿卜的皮肉顏色是不一樣的。
——觀察PPT圖片，比較皮肉的顏色
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確地認(rèn)識(shí)物體的影子，知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。
2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、用猜謎語引起幼兒對(duì)影子的興趣。
1.師問：小朋友喜歡猜謎語嗎？
2.教師出示謎語：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請(qǐng)你猜猜它是誰？
3.引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下走動(dòng)，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。
二、在游戲中探索影子。
1.組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說明游戲規(guī)則。
2.師生一起玩“踩影子”游戲。
3.通過游戲，引導(dǎo)幼兒說一說影子有什么特點(diǎn)？
幼：——影子愛動(dòng)，跟著人動(dòng)。
——影子是黑色的。
——影子和自己跑的`一樣快。
4.帶領(lǐng)幼兒來到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見了。
教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。
三、發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。
1.教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，
師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看一看他們的影子有什么不同？
2.幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。
師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀察。
教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。
幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。
四、教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。
幼兒集體找出答案。
五、教師總結(jié)
通過今天的游戲，小朋友們了解到影子在太陽(yáng)光下、在燈光下才會(huì)有，沒有光是沒有影子的。還知道影子的變化是和我們自己的身體一致的。
科學(xué)教案 篇4
目標(biāo)：
1.探索通過傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來的方法。
2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，提高手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
1.將玻璃珠裝入果凍殼中，將果凍殼倒扣在托盤上，在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。
2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線，用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過的“城門”，并固定在托盤上。
玩法說明：
幼兒雙手握住托盤，傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來，通過控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛，并通過“城門”。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來，觀察幼兒不同的探索方法，用提問啟發(fā)幼兒探索：如果不用手推，小車怎么才能動(dòng)起來。
2.如果一直沒有幼兒嘗試傾斜托盤的.方法，可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)通過傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng)，從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛，并通過“城門”。
延伸活動(dòng)：
1.用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車，讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。
2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具，設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛，讓幼兒通過傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用感官較仔細(xì)地觀察草的特征。初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2.懂得愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠
活動(dòng)過程：
一、感受園內(nèi)春天的景色，引發(fā)幼兒對(duì)草的關(guān)注。
教師：春天到了，你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?(花兒都開放了)小山坡上的草兒也變得怎么樣了?(草兒變得綠綠的)你們喜歡小草嗎?
二、體驗(yàn)感受
教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草，和小草做游戲好嗎?(觀察幼兒是怎么與小草做游戲的?引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走)
三、交流分享
1.幼兒坐下來休息，說說小草的特征與感受。
誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺?
(1)請(qǐng)幼兒回答，孩子們共同感受小草的特征：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時(shí)還感到有點(diǎn)刺刺的、癢癢的。
(2)感受小草有彈性的特征。
教師：剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會(huì)怎么樣?(彈起來)小草真厲害壓下去，還會(huì)彈起來。我們也來試一試時(shí)，看看小草會(huì)不會(huì)彈起來。
(3)感受在草地上運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易受傷又很快樂。
教師：你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺怎么樣?
小朋友，你們知道踢足球的'叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一定要在草地上踢足球?是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們?cè)谏厦嫱嬗质娣植蝗菀资軅?/p>
(4)感受小草的清香味教師：誰聞到小草的味道了?我們一起聞一聞，感覺怎么樣?老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們?cè)谀睦镆姷竭^草地呢?(小區(qū)、公園等。)
四、愛護(hù)草地，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教師：我們?cè)诓莸厣贤嬗挚鞓酚职踩�能身體健康，你們說草地是不是我們最好的朋友?草地也是小動(dòng)物們的好朋友，你們知道哪些小動(dòng)物喜歡草地?
幼兒在交流中回憶愛吃草的動(dòng)物有哪些?進(jìn)一步豐富、了解食草類動(dòng)物。
五、為小動(dòng)物做草坪出示一塊板教師：這些牛沒有草坪，我們用皺紙為這些牛來做草坪好嗎?
放錄音帶。幼兒邊撕貼小草邊聽聽念念關(guān)于小草的兒歌。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受不同味道，嘗試運(yùn)用圖表記錄，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來的，發(fā)展對(duì)食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀察，比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來感受味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、設(shè)置“味道王國(guó)”的情境，擺設(shè)各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準(zhǔn)備每桌一套分別裝有白開水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
活動(dòng)過程：
一、出示各種表情，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天老師請(qǐng)來一些表情寶寶，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示表情圖片）
2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個(gè)招呼，看看甜寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？（引導(dǎo)幼兒模仿表情）
這是咸寶寶，和咸寶寶打個(gè)招呼，看看咸寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？
這是酸寶寶，和酸寶寶打個(gè)招呼，看看酸寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？
這是苦寶寶，和苦寶寶打個(gè)招呼，看看苦寶寶的表情是怎么樣的？你吃到什么東西時(shí)會(huì)有這樣的表情？
二、品嘗各種食品，感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國(guó)”去，那里有好多有趣的味道，請(qǐng)你們嘗一嘗，在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過程中，你要記住自己品嘗的是哪一種食品，它是什么味道，把你嘗到的味道記錄下來，等一下大家說一說。（教師示范品嘗的方法）
讓我們一起去探索味道的秘密吧�。ㄓ變鹤杂善穱L食品味道）
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
小朋友，“味道王國(guó)”里都有什么食品？剛才小朋友品嘗了什么食品，它是什么味道的？嘗到酸味時(shí)，你有什么感覺？這種味道會(huì)使你想起什么事情？嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時(shí)，又有什么感覺？你會(huì)想到什么？
三、通過操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來的？
2、下面老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些品嘗杯，請(qǐng)小朋友再嘗一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來的？（為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，教師示范并指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法來進(jìn)行品嘗）
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實(shí)驗(yàn)的？各種味道是靠什么品嘗出來的？
4、小朋友真聰明，通過實(shí)驗(yàn)我們知道味道是靠舌頭品嘗出來的，舌頭為什么會(huì)嘗出味道呢？原來我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過味蕾品嘗出來的。別看我們的舌頭不大，可是它的'各個(gè)部位卻有不同的分工。舌尖對(duì)甜味比較敏感，舌頭的兩側(cè)前端對(duì)咸味比較敏感，舌頭兩側(cè)后端對(duì)酸味比較敏感，舌根對(duì)苦味和辣味比較敏感。
四、進(jìn)行發(fā)散思維，了解更多的味道。
1、你還吃過什么東西，它是什么味道的？（引導(dǎo)幼兒說出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。）
2、除了甜、咸、酸、苦，你還知道其它的味道嗎？（引導(dǎo)幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。）
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友，剛才咱們說出了許多的味道，下面咱們來做“小小調(diào)味師”來制作各種不同味道的飲料，看誰調(diào)的飲料味道美。（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，制作出和別人不同的味道。）
小百科：味道一般意義上的味道指味覺，包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材：
食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）
（用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望）
二、自主探究
1、學(xué)生交流自己的猜想
請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說出理由）
……
看來大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？（想）那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）
請(qǐng)各組組長(zhǎng)來材料超市選擇你們需要的材料。
2、實(shí)驗(yàn)揭秘
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
……
對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書）同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān)：比比誰最快！
3、探究加快食鹽溶解的方法
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報(bào)）
想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
……
大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：
實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。
分工合作。
用簡(jiǎn)單的語言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。
匯報(bào)交流。
誰能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？
生總結(jié)匯報(bào)。
剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰想得多！
4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)
其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？
……
第三關(guān)闖關(guān)成功！
三、拓展探究
看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
反思：
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容：
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的`？誰能再說一下？”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢？”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問：我們?cè)鯓幼岥}再變回來，怎樣變比較快？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
�。�1）學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。
�。�2）制定實(shí)驗(yàn)方案。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
（4）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議糾正。
（水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。）
4.2.1 水落“鹽”出
教學(xué)內(nèi)容：
第四單元第2課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問題：“水到哪里去了？
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化？”進(jìn)行猜想。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（1）研究水變成水蒸氣。（2）研究冰變成水。（3）水蒸氣變成水。
①水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程，實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。
②冰熔化成水的實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說明。
③水變成水蒸汽的實(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，則更有利于解釋問題。如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示，同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢（鹽析出的快慢）與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。
四、拓展活動(dòng)
討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了？怎樣晾衣服干得快？
生活中水的三態(tài)變化的例子。如：燒開水時(shí)，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
4.3 沉與浮
教學(xué)內(nèi)容：
第四單元第3課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。
2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。
材料準(zhǔn)備：
老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。
學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過程：
�。ń虒W(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）
一、認(rèn)識(shí)各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）
師：同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題，我們把鹽藏在了什么地方？今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?/p>
二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題
師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？
師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么
師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？
大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”誰能說出自己的猜想。
學(xué)生猜測(cè)。
這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
三、感知浮力
師：剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？
學(xué)生親身體驗(yàn)。
師：說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？
學(xué)生猜想。（不止一種）
師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)交流。
師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。
四、誰主沉浮
師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問題：“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰愿意接受挑戰(zhàn)？
動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。
師：你們是怎么做的？解決問題了嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流。
師：大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。
游戲。（看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球）
五、拓展活動(dòng)
在生活中人們是怎樣利用浮力的。
六、課堂小結(jié)
我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來給他們合影留念�。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照）
其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。
把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo)：
1、有主動(dòng)探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)。
3、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)自然，使動(dòng)物們很好的生活。
準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
過程：
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動(dòng)物》的主題活動(dòng)，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說�！�
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)你和邊上的好朋友一起講一講。” (幼兒自由討論)
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)恐龍很感興趣，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請(qǐng)1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)
三、認(rèn)識(shí)幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長(zhǎng)得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍�？纯从心男┦侵彩晨铸�?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)
3、“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長(zhǎng)得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)
五、了解恐龍生活的時(shí)代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì)：恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì)：恐龍滅絕)
六、恐龍化石的`秘密。
“恐龍生活的那個(gè)年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時(shí)候，它們長(zhǎng)什么樣的)
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)
2、“恐龍為什么會(huì)滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環(huán)保知識(shí)：動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)好環(huán)境，使動(dòng)物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹，保護(hù)水資源……)
(恐龍為什么會(huì)滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)
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