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語文教案

時間:2023-09-08 09:59:31 教案

(精)實用的語文教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(精)實用的語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、了解作者及其純樸、簡潔、深情、睿智、哲理性的語言風(fēng)格

  2、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

  3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法

  技能目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生正確流利的有感情的誦讀課文,掌握生字詞

  2、培養(yǎng)學(xué)生能抓住文眼,梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路的能力

  3、賞析蘊(yùn)涵深意的'句子的方法技巧

  情感目標(biāo):

  1、品味作者筆下草原的獨特魅力以及作者對草原對家鄉(xiāng)的深厚情感

  2、讓學(xué)生在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗。

  3、學(xué)習(xí)作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度,陶冶性情。

  二、重點難點:

  1、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法

  2、欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法

  3、體會簡潔純樸語句中所蘊(yùn)含的深厚情感及人生哲理

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、用草原歌曲創(chuàng)設(shè)意境,背誦《敕勒歌》導(dǎo)入新課,走進(jìn)作者(提問練習(xí)一)

  2、用“糾錯法”分組分段讀課文,鍛煉學(xué)生正確流利有感情讀書的能力(練習(xí)二)

  3、用“小組互測法”強(qiáng)化學(xué)生對生字詞的掌握(結(jié)合練習(xí)三)

  4、用“小組討論法”梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路(結(jié)合練習(xí)四)

  5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點難點(結(jié)合練習(xí)五、六)

  6、“小組交流式”完成本節(jié)寫作訓(xùn)練題。(練習(xí)七)

  四、研討下列問題:

  文章為何以“靜默草原”為題?

  五、品味下列句子

  1、草原不可看,只可感受。

  2、 “置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道!

  3、 我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

  4、“草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來!

  六、寫作訓(xùn)練

  展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原印象,一百字左右。

  參考題目:《夢中,我來到草原》、《假如我是草原人》

  七、學(xué)習(xí)反思與歸納小結(jié):

  蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽(yù),馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人,當(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。

  在我國當(dāng)今文藝界就有三個人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾 畫家朝戈 以及我們今天要認(rèn)識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)收集資料。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

  2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

  教學(xué)重點、難點

  了解雅魯藏布大峽谷的特點,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

  實驗教具

  錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!誰來說一說。

  1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的.歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

  2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

  3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

  (板書:雅魯藏布大峽谷)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音

  2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

  作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

  3.整體感知

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

  教師出示自學(xué)提綱:

  1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

  2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

  3)讀一讀,把你心中的感受說出來。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  3.學(xué)生分組匯報,教師點撥指導(dǎo)。(同時理解重點詞句。)

  第二課時

  理解課文:

  1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

  ①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

 、趯φn文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡” 。

  3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  交流匯報

  4.交流自讀疑難

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。

  【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能!

  拓展實踐:

  教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

  拓展總結(jié):

  同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

  嘗試運用:

  1.嘗試練筆。

  師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?

  生練筆,師巡視學(xué)情。

  2.班級交流。

  3.演讀課文。

  師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

語文教案 篇3

  一、班級情況,學(xué)生特點分析

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本文是一則新聞,文章中的表層意思學(xué)生不難理解,放手讓學(xué)生自學(xué),文中一些數(shù)字所包含的具體意義以及部分句子的含義,需要加以引導(dǎo)。

  二、教學(xué)內(nèi)容分析

  本篇課文是一則新聞,作者運用作比較、列數(shù)字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化,通過串串生動而又令人驚訝的數(shù)字以及貼近生活的事例讓學(xué)生感受到家庭的變化,社會的發(fā)展,受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

  1、初步感知詢問年的體裁特點,把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。

  2、通過閱讀,進(jìn)一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化,同時理解作者“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”這句話的含義。

  3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

  (二)過程與方法

  以閱讀為主,讀中感悟

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  體會改革開放給中國帶來的巨大變化,受到愛祖國、愛社會主義的教育。

  四、教學(xué)難點分析

  體會改革開放給中國帶來的巨大變化,同時理解作者“崛起與沉重同步,希望與困頓同在”這句話的含義。

  五、教學(xué)課時:1課時

  六、教學(xué)過程

  (一)唱歌曲導(dǎo)入,解釋課題

  1、教師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

  學(xué)生:齊唱歌曲

  教師:這首歌曲要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?

  學(xué)生:回答

  2、揭示課題

  教師:引語——在中國這片神奇的土地上,每時每刻都在發(fā)生著變化,我們一起走進(jìn)《中國一日》,確實感受一下。

  板書課題

  學(xué)生:齊讀課題

  (二)、閱讀感悟

  1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

  教師:寫作消息的最基本的要求,一是要迅速及時;二是要用事實說話,不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法,但從結(jié)構(gòu)上說,它常常包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾四個部分。

  2、默讀課文。

  出示閱讀提示:

  (1)認(rèn)真閱讀課文;

  (2)想一想,作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

  (3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

  (4)讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

  3、交流閱讀提示:從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

  教師:通過閱讀、交流,同學(xué)們能告訴我中國為什么會發(fā)生這么大的變化嗎?

  學(xué)生:回答

  教師板書:改革開放

  教師:在日新月異的今天,我們是否可以安枕無憂了呢?出示網(wǎng)上調(diào)查資料

  20xx年世界人均GDP排行榜

  盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

  教師:看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的'一句話來回答嗎?

  學(xué)生:崛起與沉重同步,希望與困頓同在。

  (三)學(xué)習(xí)寫法

  教師:這篇課文都用了哪些我們學(xué)過的說明方法?

  學(xué)生:回答

  教師:數(shù)字表達(dá)的作用是什么?從數(shù)字中你們得到了什么啟示?

  學(xué)生:回答

  教師:找出文章中幾處比較方法的使用,說一說這樣寫的好處?

  學(xué)生:回答

  (四)課堂小結(jié)

  本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面展開統(tǒng)計,用具體的數(shù)字,國際、國內(nèi)橫向、縱向的比較,生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

  七、課堂練習(xí)

  運用列數(shù)字和作比較的方法,介紹身邊發(fā)生的一個變化。

  八、作業(yè)安排

  上網(wǎng)查找資料:這則新聞是1994年的調(diào)查結(jié)果,在12年后的今天,這些數(shù)據(jù)是否發(fā)生了變化了呢?變化怎樣?我國現(xiàn)在還有大約多少貧困人口?

  九、附錄

  1、調(diào)查資料

  20xx年世界人均GDP排行榜

  盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700

  2、板書設(shè)計

  中國一日

  改革開放 變化巨大

  崛起與沉重同步,希望與困頓同在

  十、教學(xué)反思

  在教學(xué)中我采用講授與學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法,向?qū)W生介紹新聞的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論,同時又做到課外向課內(nèi)延伸、課內(nèi)向課外拓展,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)重難點:

  理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們對蜜蜂有什么了解呢?

  2、同學(xué)匯報。

  3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的`。

  二、初讀課文

  1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2、自由讀,討論:你對這篇文章印象最深的局部是什么?

  三、理解課文

  1、小組內(nèi)合作完成表格

  驗證內(nèi)容

  驗證過程

  驗證結(jié)果

  2、同學(xué)匯報,師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑

  (1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句)

 。3)看到這樣的驗證結(jié)果,你有什么想法?

  4、嘗試用你的體會到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

 。ǚ彩乱屑(xì)觀察,認(rèn)真考慮,動手動腦地去尋找問題的答案。)

  6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實,積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂識別方向的天性,給俺們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

語文教案 篇5

  一、教材分析

  1這是一參觀記,寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞,贊揚(yáng)張大爺運用科學(xué)辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段,寫"我"去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場。第二段,詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段,寫我參觀的感受張大爺過用科學(xué),辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。

  2課文內(nèi)容通俗易懂,課文后練習(xí)題又了各段的的段落大意,宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

  2學(xué)會本廛的.8個生字,理解15個詞語的意思。

  3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

  4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。

  三、教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:1學(xué)習(xí)第二段,理解飼養(yǎng)場的食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:運用"既……又……""不但可以……還可以……"造句

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

  五、教學(xué)時間:2課時

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1初讀課文,自學(xué)生字新詞,給課文分段。

  2學(xué)習(xí)第一段和第三段。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1揭示課題。

 。1)出示課題:什么是鏈?有誰知道什么叫食物鏈?

 。2)是一參觀記,寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的?會寫些什么內(nèi)容?

  (3)讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場",相信一定會有很多收獲。

  2范讀課文,思考:課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過的?

  3自學(xué)課文、生字、新詞。

 。1)自學(xué)生字、新詞,完成作業(yè)本第1、2題。

 。2)初讀課文,給課文分段。

  4自學(xué)檢查。

 。1)檢查字詞自學(xué)情況:

  讀音要注意的是:圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵

  字形要注意的是:酵貂

  詞義要了解的是:圈舍發(fā)酵利潤淤泥

 。2)校對作業(yè)本第1、2題。

  (3)指名分節(jié)讀課文,討論分段。

  5學(xué)習(xí)第一段。

  (1)齊讀,說說讀了第一段以后,你知道了什么?(時、地、人、事)

 。2):參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。

 。3)概括段意。

  6學(xué)習(xí)第三段:

  (1)指名讀第三段,說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后,有什么感受?

 。2)概括段意。

 。3)自讀第三段,畫一張"食物鏈"草圖。

  (4)交流:

 。5)看了這張草圖,有什么想法呢?

 。6)齊讀第三段,完成作業(yè)本第7題。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用,感受運用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。

  2運用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。

  3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段,感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場真好,那么,到底食物鏈具體是怎樣排列的,各環(huán)節(jié)什么好處呢?讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。

  2學(xué)習(xí)課文第二段。

 。1)默讀第二段,完成:

  ①在食物鏈草圖上補(bǔ)充內(nèi)容。

 、谔畋恚

  食物鏈上的環(huán)節(jié)作用

 。2)交流:

  說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。(沒有浪費,提高經(jīng)濟(jì)效益,維持了生態(tài)平衡,保護(hù)了環(huán)境。)

  (3)結(jié)合回答填表內(nèi)容,分析:

 、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜淼碾u鴨糞放在缸里發(fā)酵,消毒扣與飼料混合喂豬,既省錢,豬又長得好。("省錢"和"長得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用,是并列的,所以"既……又……"是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個方面。)

 、谪i糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣,不但可以燒水做飯,還可

  以用來照明。

 。"燒水做飯"和"照明"有遞進(jìn)關(guān)系,因此加點的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,表示后面的意思比前面的意思更深,更進(jìn)一步。)

  (4)要求學(xué)生運用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來說話。

 。5)齊讀這一段課文,想想:課文第二段哪些是我所見?哪些是我所聞?用不同符號劃下來。

 。6)交流并概括段意。

 。7):寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素,正文寫所見所聞所,最后寫參觀的感受。

  3歸納課文主要內(nèi)容。

  4作業(yè):(1)作業(yè)本第3、4、5、6題。

 。2)課外閱讀有關(guān)食物鏈的書籍。

語文教案 篇6

  一、教材分析:

本冊教材對于課文的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式較以前進(jìn)行了很大的修改,更貼近了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的有關(guān)思想,加強(qiáng)了語文的實踐活動,有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,力爭促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本冊教材對課文的編排,注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為10組,每組一般有2-3篇課文,進(jìn)一步體現(xiàn)努力構(gòu)建語文教材靈活開放的體系,為教師、學(xué)生留有選擇、更新、拓展的空間的思想,語文課程是人文內(nèi)涵最豐富的課程,對一個人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。本冊教材更注重人文性,有利于發(fā)揮語文的人文教育功能。重視對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng),通過各項綜合訓(xùn)練,關(guān)注個體差異,為學(xué)生提供發(fā)展空間。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:

  (1)能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思,特別是含義比較深刻的句子,學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,學(xué)過用詞造句的方法,把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來,使他們成為一個有機(jī)的整體。

 。2)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦指定的課文,默讀要有一定的速度。

 。3)學(xué)會寫摘錄筆記,并養(yǎng)成經(jīng)常寫摘錄筆記的好習(xí)慣。

  2.過程與方法:

  (1)在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的'詞句,體會其表達(dá)效果,在閱

  讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情。

 。2)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)瀏覽。

  (3)能根據(jù)需要收集有關(guān)資料,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,鼓勵探究形閱讀。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

 。1)通過讓學(xué)生讀讀比比,咀嚼咀嚼,感悟課文用詞的分寸,體會詞語細(xì)微的差別,呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。

  (2)由于情感的激起,品嘗到課文語言之美,真正做到”知識、能力、情感”的相互聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  三、教學(xué)重、難點:

  1.充分放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識應(yīng)用于略讀課文上。

  2.重視學(xué)生的讀,通過不同層次的讀加深學(xué)生對課文的理解。

  3.對課后問題由學(xué)生自學(xué)討論,教師不要去講。

  4.通過教材安排的語文實踐活動,使學(xué)生理解學(xué)以致用,學(xué)語文的目的使用語文。

  5.注意語言的積累和運用,可以在課堂上安排學(xué)生摘錄詞句等。

  6.能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

  7.在閱讀課文的過程中,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,聯(lián)系上下文和自己的積累,領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句,體會其表達(dá)效果,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情。

  8.初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的想法,作出自己的判斷,能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)瀏覽。

  四、教學(xué)方式:

  1.讀全文,弄清讀懂了什么。

  2.鼓勵學(xué)生提出不懂的問題,學(xué)會質(zhì)疑。這樣,學(xué)生自己能讀懂的問題不必講,整個課堂都圍繞著學(xué)生不懂的問題走,課堂上大部分時間是學(xué)生的自讀自悟。不僅避免了繁瑣的分析,還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  3.抓住重點、難點是改變串講串問的突破口。進(jìn)入五年級,課文比較長了,教學(xué)中必須抓住重難點,進(jìn)行恰當(dāng)取舍,才能教之有效,學(xué)之有效,才能真正地改變串講串問。

  4.在教學(xué)中,注意加強(qiáng)整體綜合的感受,提高學(xué)生的概括和綜合的能力。重視學(xué)生對形象的感受,下大力氣喚起學(xué)生情感的共鳴。

  五、學(xué)習(xí)方式:

  強(qiáng)化學(xué)生主體意識,發(fā)揮其主觀能動性是自主性學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識基礎(chǔ)。依據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計,在師生之間、生生之間進(jìn)行互動,通過討論交流、共同實驗、分工查閱資料等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù),以個人和整體成績?yōu)殡p重評價標(biāo)準(zhǔn),既充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性,又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識和團(tuán)隊精神。

  六、教學(xué)措施:

  1、要以《課標(biāo)》為指導(dǎo),以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué),保證教學(xué)不偏差。

  2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求,加強(qiáng)對詞句的理解,積累和運用的訓(xùn)練,把三者有機(jī)地整合起來。

  3、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

  4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。

  5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去,在口語交際和實踐活動中,應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),爭取全面進(jìn)步。

  6、根據(jù)學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

  七、教學(xué)改革構(gòu)想:

  將教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)形成一個馬鞍形的流程,課堂上體現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié),即從整體把握全篇文章入手→進(jìn)入對重點的局部作精雕細(xì)刻的揣摩玩味→再回到文章的整體上來總結(jié),教給學(xué)生在聽說讀寫能力訓(xùn)練中最基本的思維方法,思維的基本規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,并形成良好的思維品質(zhì)。

  八、學(xué)情分析:

  第一單元馬

  單元教材分析:

  本單元以“馬”為主題,編選了三篇主體課文,包括《馬》《古詩二首》《鞏乃斯的馬》。語文天地中提供了一篇課文《馬背小學(xué)》然后提供了三個練習(xí).:《暢所欲言》《初顯身手》《筆下生花》。這三個練習(xí)都涉及到了和馬有關(guān)的知識,《暢所欲言》是收集和馬有關(guān)的成語和成語故事!冻躏@身手》教材中出示了幾幅和馬有關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出和馬有關(guān)的藝術(shù)品,進(jìn)行介紹。《筆下生花》提供了三個作文題目,分別是收集資料進(jìn)行介紹、馬的故事、想象作文。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、了解馬在歷史上的作用,探討馬現(xiàn)在的用途。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的情感。能用自己的方法自學(xué)生字、詞語。能有目的的搜集資料,整理資料。

  3、提高自學(xué)古詩的能力,掌握學(xué)習(xí)古代文言的方法。

  單元教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,能自讀自悟的基礎(chǔ)上,說出自己的閱讀感受。單元教學(xué)難點:

  理解每篇課文借助寫馬表達(dá)的中心。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、看圖讀詞,了解書記的發(fā)展歷程。

  2、讀8個思考與寫作的成語,初步感知它們的意思。

  3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。

  4、閱讀趣味故事,理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。

  5、認(rèn)識反問句,探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。

  6、在練習(xí)中滲透人文體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學(xué)重難點

  1、了解書籍的發(fā)展歷程,積累詞語。

  2、讀成語,感受讀書與寫作的妙趣。

  3、認(rèn)識反問句,探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  教學(xué)時間

  4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  人類文化是一座巨大的寶庫,大家想去看看嗎?今天,讓我們打開文化寶庫的'大門,一起去游覽一番,感受中國文化的博大精深吧!

  二、發(fā)展歷程廳——觀“語”

  1、看圖讀詞,讀準(zhǔn)字音。

  師:這里為我們展示了五種形式的書籍,你能叫出它們的名字嗎?

  出示詞語:甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書

  學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。

  2、觀“詞”思考,交流發(fā)展。

  (1)全班交流,各自說說知道了什么?

  (2)師簡要介紹這五種形式的圖書。

  (3)全班讀詞。

  3、走進(jìn)生活,拓展延伸。

  三、成語空間站——賞“語”

  1、認(rèn)讀成語,讀準(zhǔn)字音。

  2、討論交流,初步感知。

  (1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。

  (2)全班交流。

  3、順?biāo)浦,遷移運用。

  4、再次賞讀,細(xì)細(xì)品味。

  四、名言展示廊——儲“語”

  出示三句名言:

  盡信書,則不如無書。(孟子)

  讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

  無生也有涯,而知也無涯。(莊子)

  1、自讀感悟,感受內(nèi)容。

  2、聯(lián)系實際,交流感受。

  3、指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。

  (1)配樂比賽讀。

  (2)同桌互背互查。

  (3)全班背誦。

  4、抄寫名言,展示交流。

  (1)發(fā)書簽,抄寫自己喜愛的名言,把字寫正確美觀,注意行款整齊。

  (2)學(xué)生制作書簽,作品展示,下位互贈。

  5、交流名言,豐富積累。

  (1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?

  (2)交流,展示在“名言展示廊”上。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:上節(jié)課,咱們到文化寶庫里去游覽了一番,大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

  二、圖書閱覽室——品“語”

  1、自讀故事,了解內(nèi)容。

  學(xué)生自讀故事,注意讀準(zhǔn)字音,正確地朗讀句子,了解故事內(nèi)容。

  2、再讀故事,邊讀邊思。

  默讀,思考:同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?

  3、交流發(fā)現(xiàn),全班互動。

  (1)你通過這個故事,明白了什么?

  (2)學(xué)生互動游戲:拿一本字典(或詞典),說含有某一字或詞語的句子,請學(xué)生說說它在句子中的意思。

  三、讀者互動堂——悟“語”

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們到“讀者互動堂”去開動腦筋,活動一下。

  1、讀一讀,想一想。

  (1)課件出示句子,學(xué)生自讀句子,說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

  (2)指導(dǎo)讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)

  2、比一比,說一說。

  (1)課件出示句子:

  春天來了,誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?

  春天來了,人們都高興,人們都充滿活力。

  小組探究,全班交流。

  (2)課件出示句子:

  那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那小橋流水,怎么不叫人陶醉呢?

  引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。(男女生對讀、小組對讀)

  3、找一找,讀一讀。

  你還能從書本上找到這樣的句子嗎?

  學(xué)生交流,朗讀。

  四、總結(jié)回顧,課后延伸

  1、同學(xué)們,咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番,你們都有哪些收獲呢?(生交流)

  2、師:是呀,語言文字記載著人類的歷史,承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí),我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力,今后,我們還要努力學(xué)會結(jié)合生活實際,讓我們自己說的話、寫的字更有魅力!

  第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、課件出示蘭蘭和文文的對話:

  蘭蘭:我推薦大家讀一讀《格林童話》,這里面的童話故事非常有趣。

  文文:《十萬個為什么》很值得一讀,因為它可以讓我們增長很多知識。

  2、師:蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書,同學(xué)們也讀過不少書,你們喜歡哪一本,能向大家推薦一下嗎?

  二、互動交際,暢所欲言

  1、師:蘭蘭和文文向別人推薦書時,說了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦,你打算說些什么呢?請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。

  2、明確交際的要求,指名上臺向全班同學(xué)推薦。

  3、指名對上來的同學(xué)作出評價。

  三、全體交際,拓展延伸

  1、師:如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書,你可以問一問他們不愿意讀的原因,然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下,再向他們推薦。

  2、下位和自己的小伙伴互相交流,說一說。

  3、指名上臺表演,全班評價。

  4、指名說一說,誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?

  四、總結(jié),評選“交際小明星”

  將評選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

  第四課時 習(xí)作《我喜歡的歌》

  一、課前準(zhǔn)備

  教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來,上課時備用。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話

  三、自由歌唱,表達(dá)想法

  1、請同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽,激起大家表達(dá)的愿望。

  2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。

  3、說說自己是什么時候會唱這首歌的,為什么喜歡這首歌。

  四、學(xué)生習(xí)作

  1、教師提出具體要求。

  (1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;

  (2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;

  (3)發(fā)揮自己的想象,寫出自己唱這首歌的感受,想到的情景。

  2、學(xué)生習(xí)作,將自己的想法寫下來。

  3、教師巡視,隨時指導(dǎo)。

  五、互動修改

  1、學(xué)生寫完后,讀給老師和同學(xué)聽一聽,請別人提點意見。

  2、試著修改自己的習(xí)作。

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