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《天鵝的故事》教案

時間:2022-06-16 07:59:40 教案

《天鵝的故事》教案3篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《天鵝的故事》教案3篇,希望對大家有所幫助。

《天鵝的故事》教案3篇

《天鵝的故事》教案 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1 認(rèn)識生字8個:嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿,書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風(fēng)的詞語。

  2 正確流利地朗讀課文。

  3 品詞品句,體驗朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。

  4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護(hù)動物的情感。

  [教學(xué)過程]

  一、談話激趣,揭示課題

  1 播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?

  2 今天,我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

  3 (板書:天鵝的故事)

  4 齊讀課題

  說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

  二、自讀課文,初步感知

  1 學(xué)生自讀課文

  要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)思考:

  課文講述了在( )情況下,( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?

  2 學(xué)生交流,梳理課文

  (1)

  板書:老天鵝

  破冰

  眾天鵝

  說明:通過自讀課文,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  三、朗讀體驗,品詞品句

  (一)體會第一次叫聲

  1 師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

  (1)理解北風(fēng)呼嘯,書空嘯

  (2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

  2 寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的'表現(xiàn)怎樣?

  3 出示:(一群天鵝落在湖面上,克魯克哩!地啼叫著,)

  4 指導(dǎo)朗讀

  說明:通過觀看媒體,啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟,思考想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

  (二)體會第二次叫聲

  1 小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

  ~~~~劃出老天鵝怎么做的詞。

  ____劃出眾天鵝怎么做的詞。

  2 交流:

  (1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

  A 齊讀

  B 比較句子

  突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

  突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

  C (理解胸脯)(板書:勇敢)

  D 結(jié)果怎樣?(看媒體)

  E 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)

  (2)眾天鵝怎么做?

  (理解怔住)

  3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

  (1) 出示:(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲,)

  (2) 自己讀?

  (3) 師生互讀

  (4) 齊讀

  說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮孀寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗,使朗讀理解緊密結(jié)合。

  (三)體會第三次叫聲

  1 (板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的

  2 此時,天鵝的叫聲怎么樣?

  3 出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!)

  4 自己讀

  5 指名讀

  6 齊讀

  7 出示:(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:克魯克哩克哩!好像在說:。)(板書:脫險)

  8 積累幾個描寫和風(fēng)的詞語

  說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的想象,對學(xué)生進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,促成學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

  (四)整體朗讀三次叫聲

  (五)齊讀課文,說說感動的語句。

  說明:讓學(xué)生交流使自己感動的語句,把自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動,情感的升華。

  四、拓展說話

  你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

  說明:拓展說話練習(xí),使學(xué)生從課文到自我,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。

  說明:

  本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本,從三個維度出發(fā),讓學(xué)生想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學(xué)生因理解而叫,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生研讀課文,思考想象,揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動。

《天鵝的故事》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

  3.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,揭示課題

  1.談話激趣。出示天鵝圖片,誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

  2.揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書:天鵝的故事。

  [評:學(xué)生的資料交流,引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注,為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境之中,一個“怎么辦?”引出震撼人心的故事,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與,啟開學(xué)生與文本對話的閘門。]

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文。要求:自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。

  2.檢查初讀。

 、耪J(rèn)讀生字詞;

 、铺岢鲆呻y,相機(jī)點撥。如:莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

  3.再讀課文,討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  [評:書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章,初讀必須充分,讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流,對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]

  三、直奔重點,以情施教

  1.自學(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

  2.學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論交流,相機(jī)點撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動?

  小結(jié):課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)

 、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?

  引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機(jī)作如下點撥:

  “胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

  “騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

  “石頭似的”,真的是石頭嗎?

  ⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書:勇敢奉獻(xiàn))

 、菐煼蹲x,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

 、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α浚嗝纯少F的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

  第6自然段

  ⑴面對這樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?點撥:破冰勇士

 、茖(dǎo)讀第(1——4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?

 、怯懻摚鹤x了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?

  ⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面,請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

 、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽,看能不能打動他。

 、数R讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

  ⑺討論:每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏團(tuán)結(jié))

  [評:直奔重點段,以“情”為切入點,披文入情,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的吟詠,咀嚼文中語言的匠心之處,使學(xué)生動情地進(jìn)入角色,達(dá)到深切感受文章的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,形成“三情”共振。]

  第7自然段

  ⑴導(dǎo)讀第七自然段。

 、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的`歡呼”又是在說什么呢?

  4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。

  [評:沿波討源,雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的體驗去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點”,既建構(gòu)文本的意義,又建構(gòu)自我世界。]

  四、回環(huán)整合,深化感知

  1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。

  2.討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?[板書:端掛(30)]他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?

  3.扣住“深情”,讀好第8自然段。

  五、配樂賞讀,總結(jié)全文

  六、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)

  動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動:查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  [評:課文學(xué)完了,學(xué)生仍被天鵝的精神感染著,被作者的贊美之情感動著,抓住這一契機(jī)導(dǎo)寫倡議,既升華了學(xué)生情感的余韻,又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。]

《天鵝的故事》教案 篇3

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1 認(rèn)識生字8個:“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。

  2 正確流利地朗讀課文。

  3 品詞品句,體驗朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。

  4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛自然,保護(hù)動物的情感。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、談話激趣,揭示課題

  1 播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?

  2 今天,俺們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

  3 (板書:天鵝的故事)

  4 齊讀課題

  說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)同學(xué)不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了同學(xué)的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素,使同學(xué)從內(nèi)心深處對天鵝發(fā)生一種喜愛之情。

  二、自讀課文,初步感知

  1 同學(xué)自讀課文

  要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2)考慮:

  課文講述了在( )情況下,( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?

  2 同學(xué)交流,梳理課文

  (1)

  板書:老天鵝

  破冰

  眾天鵝

  說明:通過自讀課文,協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

  三、朗讀體驗,品詞品句

 。ㄒ唬w會第一次叫聲

  1 師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

 。1)理解“北風(fēng)呼嘯”,書空“嘯”

 。2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

  2 寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表示怎樣?

  3 出示:(一群天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫著,)

  4 指導(dǎo)朗讀

  說明:通過觀看媒體,啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟,考慮想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

 。ǘw會第二次叫聲

  1 小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

  “~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

  “____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

  2 交流:

  (1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

  A 齊讀

  B 比較句子

  突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

  突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

  C (理解“胸脯”)(板書:勇敢)

  D 結(jié)果怎樣?(看媒體)

  E 齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

 。2)眾天鵝怎么做?

 。ɡ斫狻罢 保

  3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

 。1) 出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)

  (2) 自身讀?

  (3) 師生互讀

 。4) 齊讀

  說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗,使朗讀理解緊密結(jié)合。

 。ㄈw會第三次叫聲

  1 (板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—

  2 此時,天鵝的叫聲怎么樣?

  3 出示:(終于小小的.冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)

  4 自身讀

  5 指名讀

  6 齊讀

  7 出示:(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“!保ò鍟好撾U)

  8 積累幾個描寫和風(fēng)的詞語

  說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)同學(xué)的想象,對同學(xué)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,促成同學(xué)語言素養(yǎng)的提升。

  (四)整體朗讀三次叫聲

 。ㄎ澹R讀課文,說說感動的語句。

  說明:讓同學(xué)交流使自身感動的語句,把自身的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動,情感的升華。

  四、拓展說話

  你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

  說明:拓展說話練習(xí),使同學(xué)從課文到自俺,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。

  說明:

  本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本,從三個維度動身,讓同學(xué)想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓同學(xué)因理解而“叫”,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓同學(xué)通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)同學(xué)研讀課文,考慮想象,揣測天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動。

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