《天鵝的故事》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《天鵝的故事》教案,歡迎閱讀與收藏。
《天鵝的故事》教案1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè):“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句,體驗(yàn)朗讀,訓(xùn)練表達(dá)。
4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛自然,保護(hù)動(dòng)物的情感。
。劢虒W(xué)過程]
一、談話激趣,揭示課題
1 播放媒體,看著這幅畫面,你覺得天鵝怎么樣?
2 今天,俺們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。
3 (板書:天鵝的故事)
4 齊讀課題
說明:播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體,引領(lǐng)同學(xué)不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒,為后面的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素,使同學(xué)從內(nèi)心深處對(duì)天鵝發(fā)生一種喜愛之情。
二、自讀課文,初步感知
1 同學(xué)自讀課文
要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2)考慮:
課文講述了在( )情況下,( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?
2 同學(xué)交流,梳理課文
(1)
板書:老天鵝
破冰
眾天鵝
說明:通過自讀課文,協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,通過填空的.方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。
三、朗讀體驗(yàn),品詞品句
。ㄒ唬w會(huì)第一次叫聲
1 師:有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風(fēng)聲)
。1)理解“北風(fēng)呼嘯”,書空“嘯”
(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。
2 寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,天鵝的表示怎樣?
3 出示:(一群天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫著,)
4 指導(dǎo)朗讀
說明:通過觀看媒體,啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟,考慮想象,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會(huì)第二次叫聲
1 小組讀課文,劃出老天鵝與眾天鵝的表示。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流:
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容
A 齊讀
B 比較句子
突然,一只老天鵝騰空而起,它并沒有飛走,而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然,一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的,用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>
C (理解“胸脯”)(板書:勇敢)
D 結(jié)果怎樣?(看媒體)
E 齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)
。2)眾天鵝怎么做?
。ɡ斫狻罢 保
3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
。1) 出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)
。2) 自身讀?
(3) 師生互讀
。4) 齊讀
說明:通過比較句子,抓住關(guān)鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn),使朗讀理解緊密結(jié)合。
。ㄈw會(huì)第三次叫聲
1 (板書:團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀,終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—
2 此時(shí),天鵝的叫聲怎么樣?
3 出示:(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)
4 自身讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示:(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“!保ò鍟好撾U(xiǎn))
8 積累幾個(gè)描寫和風(fēng)的詞語
說明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)同學(xué)的想象,對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,促成同學(xué)語言素養(yǎng)的提升。
。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲
。ㄎ澹R讀課文,說說感動(dòng)的語句。
說明:讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語句,把自身的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來,催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng),情感的升華。
四、拓展說話
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說些什么?
說明:拓展說話練習(xí),使同學(xué)從課文到自俺,從內(nèi)容到情感,從語言到審美全方位地提高。
說明:
本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本,從三個(gè)維度動(dòng)身,讓同學(xué)想象、理解和感悟,在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語言,讓同學(xué)通過觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式,使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過啟發(fā)同學(xué)研讀課文,考慮想象,揣測(cè)天鵝三次“克!肆ā苯新暤牟煌x,感受嚴(yán)寒給毫無準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動(dòng)。
《天鵝的故事》教案2
第一課時(shí)《天鵝的故事》
主編/趙修玉 編輯/喬安紅 徐崇峰 王賓
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、概括故事,把握文章主題。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜、敬重、關(guān)愛動(dòng)物生命的感情。
3、掌握閱讀方法,提高閱讀能力。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、初步感知
1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個(gè)故事?
2、讀課文,分別用一句話概括兩個(gè)天鵝的故事。
二、整體感知
再讀課文重點(diǎn)段落, 想一想,兩個(gè)故事中分別體現(xiàn)出天鵝的什么品質(zhì)精神?
三、合作學(xué)習(xí)
閱讀全文,完成練習(xí)
1、第四段中,“老人特地作了說明:飛著的那只體長1.5米左右,是雄天鵝,水塘邊的那只體形較小,是雌天鵝!边@句話在文中有什么作用?
2、體會(huì)加點(diǎn)詞的作用。
突然間一個(gè)巨大的黑影在我面前一閃,重重地一擊,把我打了一個(gè)趔趄,差點(diǎn)摔倒。
3、分析第六段“暴風(fēng)雪終于止息了,氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著嚴(yán)寒來到葦塘邊上,這里到處是雪,除了呼呼的風(fēng)聲以外,聽不到也看不到任何生機(jī)!钡淖饔谩
4、從描寫方法和內(nèi)容上分析句子。
這時(shí),別的天鵝被這行動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰工人”。
四、鑒賞品析
1、“我把它們制成標(biāo)本,留作永久的紀(jì)念。”你認(rèn)為這做法可取嗎請(qǐng)談?wù)勀愕腵想法。
2、兩只天鵝的愛情故事凄美而壯烈,你認(rèn)為真正的愛情是怎樣的?
3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。
請(qǐng)用下面句式回答“你真是一只_________的天鵝,你___________!”
4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?
【拓展延伸】
1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動(dòng)物界屢見不鮮,試舉幾例。
2、你知道的國家保護(hù)動(dòng)物有哪些?和周圍的同學(xué)交流一下。
學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物,和自然和諧相處。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、給下面加點(diǎn)字注音。
碩( )大 趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )彈
2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個(gè)故事,請(qǐng)你用一句話分別概括。
3、文中的故事,最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié),找出來,讀給大家聽。這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語最讓你感動(dòng)?
4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,他是怎么做的呢?如果你是這位老人,此刻你會(huì)想些什么呢?
5、動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。請(qǐng)你課后查閱資料,寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。
《天鵝的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo):
能正確、較流利地朗讀課文,理解大意,練習(xí)分段。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解生詞。
3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。
教學(xué)過程:
一、曲調(diào)未成情先行
1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課:
師:還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師:今天老師又給你們帶來一個(gè)令人感動(dòng)的故事,題目是《天鵝的故事》。(板書課題)
2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào):(配上《天鵝湖》輕音樂)
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛。
那是在一個(gè)初春的早晨,遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦?一聲聲“克!肆ā肆ǎ 钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋……
3、最后讓學(xué)生出謀劃策,增加他們積極體驗(yàn)。
師:“同學(xué)們,從剛才天鵝的凄叫聲中,你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”
。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策,學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊,力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書,會(huì)做到情緒高漲,神情專注,感情真摯。)
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的,請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧!
2、出示生字詞,幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個(gè)別分自然段讀課文,其余學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)
5、討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?
三、再讀課文情意濃
。、自學(xué)思考:這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的'地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
。场⒂懻摻涣,相機(jī)點(diǎn)撥。
討論:哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)??
小結(jié):課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。(投影出示)
學(xué)生帶著激情去品讀,從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞:“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重,簡(jiǎn)直是奮不顧身的;又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次,第三次——”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng),它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量,老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。
教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀,讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。
四、總結(jié)課堂情回蕩
根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終
提醒寫字姿勢(shì)與書寫要求。
板書:一(1) 講“我”……做客。
起因 冰封湖面
二(2-8)講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰
結(jié)果 感動(dòng)老人
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