天鵝的故事教案

時(shí)間：2024-09-16 17:59:44 教案我要投稿

天鵝的故事教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的天鵝的故事教案，希望對(duì)大家有所幫助。

天鵝的故事教案

天鵝的故事教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5—7自然段。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知。

　　1、訪俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢？配樂(lè)朗讀課文2-----8自然段。

　　2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎？

　　二、討論學(xué)法。

　　那么我們?cè)趺磥?lái)學(xué)這個(gè)故事呢？交流。

　　三、列小標(biāo)題。

　　1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

　　30年前的一個(gè)初春，貝加爾湖結(jié)冰了，天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動(dòng)了打獵的老人。

　　四、讀課文，找感動(dòng)的句子，寫(xiě)想法。

　　1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動(dòng)的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的.感想，然后小小組交流。

　　2、大組交流。

　　3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

　　4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。。

　　五、復(fù)述故事。

　　六、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。

　　1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育和影響周?chē)娜恕?/p>

　　2、交流標(biāo)語(yǔ)。

　　七：作業(yè)。

　　1、把你寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng)，讓他們從中受到感受。

　　附板書(shū)：

　　天鵝的故事

　　湖面結(jié)冰

　　無(wú)法捕食

　　騰空而起

　　撲打水面

　　齊心協(xié)力

　　一起破冰

　　取得勝利

　　感動(dòng)老人

天鵝的故事教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

　　4體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣?

　　2今天，我們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。

　　3 (板書(shū)：天鵝的故事)

　　4齊讀課題

　　說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)天鵝產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1學(xué)生自讀課文

　　要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2)思考：

　　課文講述了在()情況下，()帶領(lǐng)()去()結(jié)果()的故事?

　　2學(xué)生交流，梳理課文

　　板書(shū)：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句

　　(一)體會(huì)第一次叫聲

　　1師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨(聽(tīng)風(fēng)聲)

　　(1)理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”

　　(2)積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

　　3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)

　　4指導(dǎo)朗讀

　　說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望。

　　(二)體會(huì)第二次叫聲

　　1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2交流：

　　(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A齊讀

　　B比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

　　C (理解“胸脯”)(板書(shū)：勇敢)

　　D結(jié)果怎樣?(看媒體)

　　E齊讀句子(只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)

　　(2)眾天鵝怎么做?

　　(理解“怔住”)

　　3這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

　　(1)出示：(湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)

　　(2)自己讀?

　　(3)師生互讀

　　(4)齊讀

　　說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　　(三)體會(huì)第三次叫聲

　　1 (板書(shū)：團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣?

　　3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)

　　4自己讀

　　5指名讀

　　6齊讀

　　7出示：(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說(shuō)：“�！�)(板書(shū)：脫險(xiǎn))

　　8積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)

　　說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

　　(四)整體朗讀三次叫聲

　　(五)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生交流使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，催發(fā)了學(xué)生靈性的'涌動(dòng)，情感的升華。

　　四、拓展說(shuō)話

　　你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么?

　　說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。

　　說(shuō)明：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本，從三個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)。

天鵝的故事教案3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

　　4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？

　　2 今天，俺們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。

　　3 （板書(shū)：天鵝的故事）

　　4 齊讀課題

　　說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內(nèi)心深處對(duì)天鵝發(fā)生一種喜愛(ài)之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 同學(xué)自讀課文

　　要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2）考慮：

　　課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？

　　2 同學(xué)交流，梳理課文

　�。�1）

　　板書(shū)：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句

　�。ㄒ唬w會(huì)第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨（聽(tīng)風(fēng)聲）

　�。�1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”

　　（2）積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表示怎樣？

　　3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，考慮想象，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望。

　�。ǘw會(huì)第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2 交流：

　�。�1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A 齊讀

　　B 比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

　　C （理解“胸脯”）（板書(shū)：勇敢）

　　D 結(jié)果怎樣？（看媒體）

　　E 齊讀句子（只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

　�。�2）眾天鵝怎么做？

　�。ɡ斫狻罢　保�

　　3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？

　�。�1）出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

　�。�2）自身讀？

　�。�3）師生互讀

　�。�4）齊讀

　　說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　　（三）體會(huì)第三次叫聲

　　1 （板書(shū)：團(tuán)結(jié)）導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？

　　3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

　　4 自身讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“。”）（板書(shū)：脫險(xiǎn)）

　　8 積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的.詞語(yǔ)

　　說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

　�。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲

　�。ㄎ澹R讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　說(shuō)明：讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語(yǔ)句，把自身的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。

　　四、拓展說(shuō)話

　　你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？

　　說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使同學(xué)從課文到自俺，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。

　　說(shuō)明：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本，從三個(gè)維度動(dòng)身，讓同學(xué)想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓同學(xué)通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)同學(xué)研讀課文，考慮想象，揣測(cè)天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動(dòng)。

天鵝的故事教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

　　2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？

　　2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的.。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。

　　板書(shū)課題：12、天鵝的故事齊讀

　　二、整體感知

　　1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

　�。�2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語(yǔ),想想它們的意思。

　�。�3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。

　　2、交流。

　　（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）

　　（2）找出文中部首相同詞語(yǔ),說(shuō)它們意思。

　　呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

　　窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。

　�。�3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？

　　3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小結(jié)：通過(guò)自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過(guò)填空的方式了解了課文的內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　3、指導(dǎo)把課文讀通順。

天鵝的故事教案5

　　目的要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　3、充分展開(kāi)想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，自主質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？

　　2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì)有什么故事？等）

　　二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

　　1、自由讀課文，提出要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　�。�2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

　　落座塌陷頑強(qiáng) 一無(wú)所獲

　　掃興擴(kuò)大顫動(dòng) 騰空而起

　　（2）回答提出的.問(wèn)題。（大概內(nèi)容即可）

　　板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

　　1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺(jué)得印象深？

　　找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　3、小組討論自己的見(jiàn)解。

　　4、全班交流：

　　（1）第五小節(jié)的段落理解：

　�、偈裁唇序v空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì)騰空而起？

　�、诶咸禊Z是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

　�、勰銓�(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些認(rèn)識(shí)？（勇敢、果斷）

　�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

　�、荼鶗�(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

　�。�2）第六小節(jié)的段落理解：

　　①你領(lǐng)悟到了什么？

　　A、這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?/p>

　　B、想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？

　　看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

　�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？

　　③看了圖，你想說(shuō)什么？

　　四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

　　2、哪些字要注意？

　　俄斯杰脆瞪塌擴(kuò)

　　五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

　　1、抄詞。

　　2、組詞。

　　瞪（）斯（）鵝（）塌（）

　　澄（）期（）俄（）蹋（）

　　3、根據(jù)提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。

　　在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7 天鵝的故事

　　發(fā)生冰封湖面

　　破冰發(fā)展重重?fù)浯?勇敢果斷

　　繼續(xù)撲打團(tuán)結(jié)拼搏

　　結(jié)果冰破了

天鵝的故事教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復(fù)誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。

　　3、通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。

　　4、通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的.壯觀場(chǎng)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入（含課前交流）

　　1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)可愛(ài)學(xué)語(yǔ)文啦！大家都知道，歇后語(yǔ)是我們漢語(yǔ)的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心……你能說(shuō)出一兩個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

　　2、老師這有一個(gè)歇后語(yǔ)，你會(huì)填嗎？

　　（1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開(kāi)

　�。�2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

　�。�3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲(chóng)，只不過(guò)外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

　　3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片

　　看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？

　　4、關(guān)于這美麗、可愛(ài)的天鵝還有個(gè)故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)美麗感人的故事。

　　5、板書(shū)揭題

　　16、天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、提出自學(xué)要求。

　�。�1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

　�。�2）想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。

　�。�3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　四、點(diǎn)撥新授

　　1、檢查自學(xué)情況。

　　出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

　　2、出示生字詞。

　�。�1）出示易錯(cuò)詞語(yǔ)

　　俄羅斯貝加爾湖沼澤候鳥(niǎo) 呼嘯轉(zhuǎn)悠

　　斯杰潘冰窟窿塌陷顫動(dòng) 湖畔捕食

　　（2）老師這兒還有些詞語(yǔ)，不知道大家能不能讀好？

　　啼叫呼喚騰空而起石頭似的破冰勇士幫忙歡呼

　　打獵掃興一無(wú)所獲激動(dòng)人心深情悄悄離開(kāi)

　　啼叫討論胸脯翅膀克嚕-克哩投入齊心勝利

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　4、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？

　　課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分

　　第一部分是第一自然段，寫(xiě)"我"結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫(xiě)斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層

　　4、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？

　　5、課文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲。在文中找出并畫(huà)下來(lái)，自己再讀讀，看看你讀出了什么？

　　過(guò)渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀察它，認(rèn)識(shí)它，了解它。

　　五、品讀感悟

　�。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場(chǎng)面

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么畫(huà)面？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動(dòng)了你？

　　3、師生互動(dòng)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

　　4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來(lái)做一回老天鵝的代言人吧！

　�。�1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

　　（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

　�。�3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般痛苦呢？

　　六、小結(jié)提升

　　此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺(jué)得它們……？

天鵝的故事教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。

　　4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　2、復(fù)述課文

　　教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場(chǎng)景圖

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書(shū)課題。

　　2、談話激趣。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)？出示圖片。師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì)有什么故事呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　三、理清課文脈絡(luò)。

　　1、給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想，課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？

　　2、討論交流，小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？

　　2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、交流，確定為5——8自然段。

　　第5自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）

　�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。

　　第6自然段

　�。�1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。

　�。�2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？

　�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

　�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮�，你�?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。

　�。�6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　　（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）

　　（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀

　　三、復(fù)述

　　1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的.行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

　　2、指名復(fù)述。

　　四、精讀第8小節(jié)

　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？

　　3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。

　　五、精讀課文本1—4自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

　　2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。

　　六、欣賞全文。

　　有感情地朗讀課文。

天鵝的故事教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文；憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字投影，圖片投影，錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段

　　1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。

　　2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）

　　第5自然段

　　突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……

　　（1）指名讀，有同樣見(jiàn)解的請(qǐng)舉手。

　�。�2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　　“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

　　事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？

　�。�3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的`——（板書(shū)：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書(shū)：奉獻(xiàn)）

　�。�4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�。�5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　　（1）面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

　�。�2）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

　　討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

　�。�3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　�。�4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。

　�。�5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　�。�6）帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

　�。�7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　�。�1）導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。

　　（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克�！肆ā肆ā庇质窃谡f(shuō)什么呢？

　　4。齊讀第（5—7）自然段。

　　三精讀領(lǐng)悟第8自然段

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

　　2、討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書(shū)：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

　　4、齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。

　　五配樂(lè)賞讀全文

　　六質(zhì)疑遷移

　　課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得你去探究？

天鵝的故事教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。

　　3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們?cè)谄吩~、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情，情中悟理

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、板書(shū)：天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？

　　2、（板書(shū)：天鵝的故事）今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天

　　鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　六、寫(xiě)字練習(xí)。

　　第二課時(shí)（參賽課時(shí)）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識(shí)記“騰”字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧

　　相處的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、引讀第3自然段。

　　3、通過(guò)談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。

　　學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、這一自然段最令你感動(dòng)的是什么？

　　2、品讀“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭

　　似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔��！?/p>

　�。�1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。

　�。�2）學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”

　　（3）理解“重重地?fù)浯颉�、“像石頭似的'”

　　4、學(xué)生演示

　　5、體會(huì)老天鵝的品質(zhì)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、引讀

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、體會(huì)破冰場(chǎng)面的壯觀。

　　4、齊讀第5、6、7句話。

　　5、品讀“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄

　　弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”

　�。�1）理解比喻句

　�。�2）理解“勞動(dòng)號(hào)子”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　6、體會(huì)天鵝們的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、齊讀。邊讀邊想象：它們會(huì)干什么？

　　2、句式訓(xùn)練：結(jié)束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。

　　3、體會(huì)天鵝們的心情，并指導(dǎo)朗讀：克�！肆ā肆ā�

　　4、小結(jié)

　　三、回環(huán)整合，深化感知

　　1、默讀第8自然段。

　　2、討論核心問(wèn)題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開(kāi)了湖？后來(lái)為什么把槍掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)

　　過(guò)它？這兩個(gè)“掛”說(shuō)明了什么？

　　3、出示老師寫(xiě)出的答案并教育學(xué)生要終生讀書(shū)。

　　四、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有條理的復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　2、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀全文

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　三、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

　　四、布置作業(yè)。

天鵝的故事教案10

　　學(xué)情分析這是一片篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(zhǎng)文短教。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對(duì)課文進(jìn)行感悟、理解;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的.思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)

　　教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略

　　一、播放音效，激趣導(dǎo)入： 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測(cè)鳥(niǎo);

　　2、揭示課題。

　　1、播放鳥(niǎo)叫的音效;

　　2、板書(shū)課題。

　　猜測(cè)鳥(niǎo)的聲音。

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

　　二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

　　2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;

　　3、感受老天鵝破冰;

　　4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);

　　5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。

　　1、指導(dǎo)朗讀;

　　2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激情朗讀;

　　3、借助多媒體輔助手段，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;

　　4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);

　　5、帶讀天鵝的啼叫。

　　1、畫(huà)一畫(huà)句子;

　　2、讀中悟情;

　　3、快速默讀;

　　4、讀句子談體會(huì);

　　5、融情入境，讀出體會(huì);

　　6、自讀感悟。

　　1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

　　三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比天鵝的三次啼叫，鞏固認(rèn)知;

　　2、總領(lǐng)文章感情。

　　1、引讀;

　　2、總結(jié)，板書(shū)：人心齊，泰山移。

　　1、對(duì)比朗讀;

　　2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。

　　四、情景對(duì)比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對(duì)比;

　　2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;

　　3、升化文章感情。

　　1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

　　2、 2、指導(dǎo)朗讀;

　　3、小結(jié)。

　　1、將錄像與故事作對(duì)比;

　　2、討論;

　　3、有感情朗讀;

　　4、發(fā)揮感想。

　　通過(guò)對(duì)比，及對(duì)老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。

　　五、總結(jié)課文：通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，這樣的美好將永存我們心間。

　　師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)： 1、請(qǐng)你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。

　　2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　課件出示作業(yè)要求。

　　課外作業(yè)。

　　1、鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)

　　課文原文

　　訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去作客。

　　落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問(wèn)：“您老喜歡打獵？”

　　老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但那是３０年前的事了。

　　有一年初春，我背著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。

　　那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)。

　　可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

　　有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走，再找暖和的地方。

　　我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無(wú)所獲，感到十分掃興。

　　這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆�！’我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝。

　　“天鵝群剛好落在離我不遠(yuǎn)的地方。

　　它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢？我瞪著眼睛，想看個(gè)究竟。

　　只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

　　“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

　　經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　接著是第二次，第三次……

　　“這時(shí)，別的.天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。

　　它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。

　　只聽(tīng)得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。

　　這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。

　　它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。

　　湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。

　　就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。

　　它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆ǎ　�

　　說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒�。∥耶�(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)�！�

天鵝的故事教案11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。

　　3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？學(xué)生交流。

　　出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。

　　2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

　　讀課題。

　　說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，通過(guò)對(duì)天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　（二）整體感知

　　1 師：開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。

　　2 聽(tīng)，“克嚕——克哩！”天鵝們?cè)诤咸浣兄�，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>

　　學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。

　　出示句子：

　　（1）一群天鵝落在湖面上，“克�！肆�！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

　�。�2）湖面上傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　�。�3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克�！肆ā肆ǎ　�

　　指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。

　　說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。

　　（三）理解課文

　　1 指名讀課文第1、2節(jié)。

　　寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)�！翱藝！肆�！”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄�？（著急、悲傷�?/p>

　　指導(dǎo)朗讀句子（1）。

　　2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。

　　媒體播放：老天鵝破冰

　　出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？

　　學(xué)生交流。

　　xiong pu xian ku long

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身）冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿

　　指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。

　　“別的天鵝似乎怔住了�！罢　笔鞘裁匆馑�；其他不明白什么？

　　它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿�！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？

　　學(xué)生交流。

　　說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克�！肆ā肆ā钡奶浣新�，他們還會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。

　　指導(dǎo)朗讀句子。

　　出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克�！肆ā肆ā钡慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　　齊讀句子。

　　3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）

　　引讀第5節(jié)。

　　說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)�，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克�！肆ā肆�！”那一聲聲啼叫似乎在向我們?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克�！肆ā肆�！”好像在說(shuō)：“�！�

　　說(shuō)課要點(diǎn)

　　1、說(shuō)教材

　　《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍?故事。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫(huà)面：一開(kāi)始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　剛跨入三年級(jí)的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對(duì)課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識(shí)、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　4、說(shuō)教法

　　巧設(shè)情境，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問(wèn)題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色，此時(shí)思考問(wèn)題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時(shí)間。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說(shuō)說(shuō)你眼中的老天鵝，學(xué)生展開(kāi)合理想象，這樣，他們思考問(wèn)題就會(huì)是主動(dòng)的，積極的，因而也是敏捷的。

　　5、說(shuō)學(xué)法

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)別人的發(fā)言，來(lái)充實(shí)自己的想法，并且把句子說(shuō)完整。

　　6、說(shuō)實(shí)施

　　在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，即能對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過(guò)高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感，激起共鳴。

天鵝的故事教案12

　　《天鵝的故事》第二課時(shí)，我想完成的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)老天鵝和眾天鵝的破冰時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。通過(guò)體會(huì)天鵝在不同境況下的三次啼叫，理解其中包含的不同含義。上完了這篇課文，感覺(jué)有很多不足，也有很多遺憾。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得不足的地方。主要分三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：首先是對(duì)學(xué)生情況的估計(jì)不足。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)天鵝破冰時(shí)最讓你感動(dòng)的情景是什么？學(xué)生都覺(jué)得老天鵝破冰的部分是最讓自己感動(dòng)的情景。我就要求學(xué)生自己讀一讀這段話，在有想法的地方寫(xiě)一寫(xiě)，目的是讓學(xué)生抓住騰空而起來(lái)說(shuō)出天鵝騰空得多么高，不怕疼痛——勇敢；重重地說(shuō)明很用力，不怕疼痛——勇敢；石頭似的說(shuō)明了老天鵝用盡了全力向下?lián)浯�，也就是不怕疼痛——勇敢。學(xué)生還可以從許多的字詞中讀出自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出自己的`感受了。但是，在上課的時(shí)候，這個(gè)地方卻沒(méi)有上到我理想的效果：學(xué)生不能抓住字、詞談自己的理解。學(xué)生找不到關(guān)鍵的地方是我上課前沒(méi)有估計(jì)到的，接下來(lái)我沒(méi)有調(diào)整好策略，也是沒(méi)有預(yù)設(shè)好如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)我該怎么辦。

　　第二就是對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)。我讓學(xué)生做一做天鵝的代言人，提出了三個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一步一步的升華：老天鵝啊老天鵝，難道你就沒(méi)有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷？老天鵝啊老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般苦痛？但是提出第一個(gè)問(wèn)題以后我沒(méi)有通過(guò)我自己的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生的情感一步一步的升華，從而使學(xué)生感覺(jué)在回答同一個(gè)問(wèn)題，所以效果也很不理想。

　　第三是寫(xiě)的部分，我讓學(xué)生看了眾天鵝破冰的場(chǎng)面，寫(xiě)一寫(xiě)你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么，想到了什么。我還提供了一些詞語(yǔ)，但是可能有一定的難度，加上時(shí)間的倉(cāng)促，沒(méi)有寫(xiě)得特別出色的。我想如果將三個(gè)問(wèn)題先分開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在讓他們寫(xiě)的話，效果會(huì)還很多。

　　課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我想如果我對(duì)學(xué)生的估計(jì)更深入一點(diǎn)，對(duì)教材的研究在透徹一點(diǎn)，對(duì)課堂的把握在靈活一點(diǎn)，那么，上出來(lái)的效果會(huì)好很多。

天鵝的故事教案13

　　教學(xué)理念：

　　1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

　　2.確立“大語(yǔ)文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀

　　課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。

　　3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

　　2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。

　　2.檢查初讀。

　　⑴認(rèn)讀生字詞；

　�、铺岢鲆呻y，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

　　3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　三、直奔重點(diǎn)，以情施教

　　1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）

　　⑴討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

　　“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的`力量更大。）

　　“石頭似的”，真的是石頭嗎？

　�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻(xiàn)）

　�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　　⑴面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

　�、茖�(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

　�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　�、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

　　⑹齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　�、艑�(dǎo)讀第七自然段。

　�、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？

　　4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。

　　四、回環(huán)整合，深化感知

　　1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

　　2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

　　3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

　　五、配樂(lè)賞讀，.總結(jié)全文

　　六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

　　動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

　　總評(píng)：

　　丁雪飛老師是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材首批實(shí)驗(yàn)者，《天鵝的故事》已教學(xué)兩輪。新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合在教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)三個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，情滿課堂，三情共振。以情導(dǎo)入，抓住情感的震撼點(diǎn)，提領(lǐng)而頓，披文入情。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)“破冰勇士”泣同類、感老人驚天動(dòng)地的壯舉，三個(gè)維度在教學(xué)中自如交融。第二，關(guān)注主體，促進(jìn)發(fā)展。在寬闊的閱讀時(shí)空里尊重個(gè)體感知，引導(dǎo)自主探究。文中前后三次出現(xiàn)天鵝的叫聲，聲外有音，言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文，比較、體驗(yàn)、建構(gòu)，組織交流討論，由外而內(nèi)，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，雖幽必顯�！白x”是教學(xué)的主要活動(dòng)形式，多而不泛，幽而必顯�！捌票鶋雅e”字斟句吟，咀嚼細(xì)品。學(xué)生口誦心惟，閉目遐思，浮想聯(lián)翩。思維空間、語(yǔ)言實(shí)踐空間在探究中拓展延伸，回環(huán)整合，情感升華為愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為和有創(chuàng)意的.寫(xiě)作實(shí)踐。

天鵝的故事教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè)曲，在充分的理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言、色彩、線條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)中的形象。

　　2、通過(guò)對(duì)兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。

　　3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧！（隨音樂(lè)做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）

　　二、進(jìn)行部分

　　1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請(qǐng)幼兒完整欣賞）

　　2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？

　　樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？

　　4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？

　　它們的心情怎樣？

　　樂(lè)曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的`小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè)的舞蹈！

　　6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂傷的孤獨(dú)心情？為什么？哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè)的舞蹈？為什么？

　　7、小結(jié)：我聽(tīng)的第一段音樂(lè)比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè)通過(guò)歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂(lè)、高興的心情。

　　8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現(xiàn)樂(lè)曲中所講述的故事吧！

　　9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設(shè)計(jì)畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中天鵝的不同心情呢？

　　10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂(lè)

　　快樂(lè)用什么顏色表現(xiàn)？

　　憂傷用什么顏色表現(xiàn)？

　　11、老師也用線條圖形來(lái)表現(xiàn)了這首樂(lè)曲，請(qǐng)小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著我的圖形譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲吧！

　　12、我們一起用動(dòng)作隨著圖形譜來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）

　　13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現(xiàn)了兩首不同的樂(lè)曲，現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。

　　14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)天鵝的難過(guò)吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）

　　15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現(xiàn)天鵝們的快樂(lè)吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为?dú)完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）

　　三、結(jié)束部分

　　與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂(lè)的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動(dòng)作；快樂(lè)——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè)的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂(lè)的樂(lè)曲飛到快樂(lè)的地方去吧！

　　活動(dòng)反思：

　　此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

天鵝的故事教案15

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？

　　2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、交流，確定為5——8自然段。

　　第5自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　　（相機(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）

　　（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。

　　第6自然段

　�。�1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，

　　只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。

　　這位——沿著——水面——。

　�。�2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？

　�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

　�。�4）討論：如果你就是其中的`一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮�，你�?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　　（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。

　　（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）

　　這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　　（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）

　　（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀

　　三、復(fù)述

　　1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

　　第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。

　　2、指名復(fù)述。

　　四、精讀第8小節(jié)

　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？

　　3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。

　　4、欣賞全文。

　　板書(shū)：

　　天鵝的故事

　　勇敢