語文教案

時間：2023-09-16 08:30:51 教案

語文教案匯編[4篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案匯編[4篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2、樂曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的謎，我的猜想。

　　三、組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　　（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的`疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學(xué)習(xí)、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

　　師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

　　A、第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

　　B、第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

　　C、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

　　師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

　　六、實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點句理解課文

　　教學(xué)難點：

　　理解重點句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、課件。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、讀題。

　　2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

　　3、播放課文錄音。（示課件）

　　二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語；

　　2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

　　3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

　　4、完成部分作業(yè)。

　　三、教學(xué)生字、詞語，分段

　　1、生字、詞語。（示課件）

　　2、說說課文主要寫了什么事？

　　3、討論分段。

　　四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

　　1、師：同學(xué)們，你們在平時上課時有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的'句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

　　2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點詞句。

　　五、匯報交流（抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

　　1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。（示課件）

　　例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、�、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

　�、凇⒆x句子

　�、�、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

　�、堋⒆C明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點句子。

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、完成課堂作業(yè)1、2、3

　　板書設(shè)計：

　　春天的雨點

　　烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪

　　發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護(hù)送

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

　　2、你是怎樣體會到的？

　　二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

　　1、朗讀全文。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

　　3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

　　例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

　　a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　a. “發(fā)誓”什么意思？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

　　c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

　　d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

　　e. 指導(dǎo)朗讀。

　�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

　　a. 句式改變，給句子個說法。

　　b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

　　c. 從這句中感悟到什么？

　　d. 指導(dǎo)朗讀。

　　三、領(lǐng)悟題意

　　1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

　　2、怎樣來理解“春天的雨點”？

　　3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

　�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

　　四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、熟課文。

　　2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì)，體會人民熱愛周總理真摯感情。

　　2．掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識，理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)重點：

　　掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識。

　　教學(xué)難點：

　　理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自讀，練習(xí)為主，教師提示，講解為輔。

　　教時：1課時。

　　教學(xué)要點：

　　1．檢查舊課作業(yè)；

　　2．導(dǎo)入新課；

　　3．指導(dǎo)自讀；

　　4．教師小結(jié)；

　　5．學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一．檢查舊課作業(yè)

　　二．導(dǎo)入新課

　　我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中，他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》，這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志，在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里，為緬懷總理，根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述，劉宗明記錄整理而寫成的。

　　提問：題目中關(guān)鍵詞語是什么？

　　“珍貴”。

　　“珍貴”有兩個意思：1、因價值大而寶貴；2、因有特殊意義而寶貴。

　　提問：題目中的“珍貴”屬于哪種意思？襯衫是普普通通的東西，說“價值大而寶貴”不確實，只能說這件襯衫有特殊的意義。

　　有什么特殊意義呢？學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　三．指導(dǎo)自讀

　　1．出示自讀要點（幻燈片）

　�。�1）查工具書，給下列加點字注音：

　　珍藏（cáng）剎車（sh�。┲兀▃huó）

　　寶藏（zàng）剎那（chà）凝聚著（zhe）

　�。�2）解釋下列加點字。

　　百感交集（交織）；

　　日理萬機（指國家大事）

　　微乎其微（細(xì)小，輕微）

　　平易近人（接近，親近）

　�。�1）（2）先遮，后揭。

　�。�3）摘出本文表示時間的語句。

　�。�4）說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的？

　　（5）主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的，應(yīng)怎樣劃分？記敘的順敘是什么？

　�。�6）“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時，心情怎樣？課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情？

　　2．學(xué)生自讀課文，同時解答“要點”中提出的問題。

　　3．組織討論，逐條明確：

　�。�1）、（2）、（3）略。

　�。�4）1972年8月3日晚，“我”在馬路上騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線，迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車，緊貼“我”身體左側(cè)；“我”被汽車剮破了衣衫，后背蹭破了一點皮，周總理“唰”地拉開了窗簾，親切地注視，派司機下車詢問，派工作人員察看現(xiàn)場，派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里，周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。

　　課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。

　�。�5）

　　（1）“我”被汽車剮破了衣衫，周總理拉開窗簾，親切地注視，表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護(hù)之情，使“我”百感交集，思潮翻滾。

　　（2）周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況，使“我”心里十分激動。

　�。�3）在交通隊，總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫，“我”心里激動極了。

　　這部分是按時間推進(jìn)、地點轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過，突出了周總理熱愛人民，人民也熱愛周總理這一中心思想，又使文章的條理十分清楚。

　　提問：這一部分已經(jīng)把事情講清楚了，為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢？（分別寫了什么）這兩段對表達(dá)中心思想有什么作用呢？

　　討論，歸納：

　　課題為“”，開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫，因為這襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對工人階級的深情，很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因，提示全文中心。

　　結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況，抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步揭示周總理平易近人，深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì)，使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動人心的一幕，所以一直精心收藏著這件襯衫，表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng)，使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

　　提問：首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的？請找出過渡句來說明。

　　討論、歸納：

　　第一段的最后一句：“每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動人心的'往事。”表明下文要追述往事。

　　最后一段的開頭兩句：“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里�！�

　　像這樣先寫珍藏襯衫，然后再寫這件襯衫的由來的寫法，叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過；一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。

　　由于倒敘改變了記敘的自然程序，運用時，要把時間關(guān)系交代清楚，其中有兩點值得注意：一是在開始追述的時候，要用三言兩語表明以下是在追述往事了，這樣才能使讀者易于理解；二是追述部分仍要按時間順序?qū)�，才不至于使時間關(guān)系發(fā)生混亂。

　　四、練習(xí)

　　做練習(xí)三。

　　后記：學(xué)生在尋找事件起因時，容易割裂開，此時要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點的變化。

　　板書設(shè)計：

語文教案篇4

尊敬的各位老師評委：

　　下午好！

　　我選的課題是《父親的菜園》，分六個環(huán)節(jié)來完成。

　　一、說教材

　　《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　結(jié)合我班學(xué)生實際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識

　　認(rèn)識8個生字。

　　2、方法

　　學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

　　3、情感

　　有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

　　二、說教材的重點難點

　　理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點和難點。

　　三、說教法和學(xué)法

　　四年級的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　五、說教學(xué)流程（我的教學(xué)流程共有五個環(huán)節(jié)）

　　第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的.菜園，來感受這種精神。板書課題。

　　語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)，因而制定

　　第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究

　　1、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

　　2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

　　四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

　�。�1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）思考課文主要寫了一件什么事。

　�。�3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。

　　第三環(huán)節(jié)，多元互動合作探究

　　1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

　　2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

　　3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。