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語文教案

時間:2023-09-16 08:30:51 教案

語文教案匯編[4篇]

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案匯編[4篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  重點、難點:

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

  2、樂曲《春江花月夜》。

  3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入:

 。–AI出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)

  CAI出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

  師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。)

  師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

  師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)

  二、CAI出示自讀要求。

  師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

  屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)

  1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  2、就你最感興趣的一個不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想。(老師相機發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

  我最感興趣的謎,我的猜想。

  三、 組內(nèi)交流:

  師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。

  四、 全班交流:

  師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機會,誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

  A、 師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](CAI相機點擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)

  B、 師:作者在課文中提出了對月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

  (鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的`疑問。如:月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

  五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題:

  師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對哪一項謎感興趣,就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧。▽W(xué)生們紛紛自由活動)

  我們感興趣的月球之謎,我們對月球之謎的猜想。

  師:告訴同學(xué)們一個好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會,(CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

  A、 第一關(guān):請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。(指生讀)

  B、 第二關(guān):請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

  C、 第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)

  師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會,高興嗎?(高興)

  六、 實踐拓展:

  人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動起來,去探索月球的更多奧秘吧!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會9個生字,讀寫“補課、褐力”等詞語,理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

  2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,通過理解重點句從而理解課文。

  3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。

  4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

  教學(xué)重點:

  抓住重點句理解課文

  教學(xué)難點:

  理解重點句的內(nèi)涵

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、課件。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭題

  1、讀題。

  2、師:《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請大家聽一聽課文錄音,想一想課文主要講什么事?

  3、播放課文錄音。 (示課件)

  二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語;

  2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;

  3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

  4、完成部分作業(yè)。

  三、教學(xué)生字、詞語,分段

  1、 生字、詞語。(示課件)

  2、 說說課文主要寫了什么事?

  3、討論分段。

  四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

  1、 師:同學(xué)們,你們在平時上課時有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個人?——(板書:關(guān)心愛護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的'句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

  2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點詞句。

  五、匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))

  1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句,選一位同學(xué)做說明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。(示課件)

  例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

 、、找句子(我找的句子在77頁第2自然段第1行)

 、凇⒆x句子

 、、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢?

 、堋⒆C明,說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

  指導(dǎo)朗讀。

  2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點句子。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、完成課堂作業(yè)1、2、3

  板書設(shè)計:

  春天的雨點

  烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪

  發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護(hù)送

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?

  2、你是怎樣體會到的?

  二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

  1、朗讀全文。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)

  3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

  例:①放學(xué)后,孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

  a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  ②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

  a. “發(fā)誓”什么意思?

  b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

  c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

  d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?

  e. 指導(dǎo)朗讀。

 、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!

  a. 句式改變,給句子個說法。

  b. 達(dá)麗瑪只看見,沒有看見。

  c. 從這句中感悟到什么?

  d. 指導(dǎo)朗讀。

  三、領(lǐng)悟題意

  1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

  2、怎樣來理解“春天的雨點”?

  3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

 。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般,滋潤著孩子的心里,使新一代茁壯成長)

  四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

  1、熟課文。

  2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì),體會人民熱愛周總理真摯感情。

  2.掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識,理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)重點:

  掌握記敘的要素,了解倒敘的有關(guān)知識。

  教學(xué)難點:

  理解重點詞語對表達(dá)中心的作用。

  教學(xué)方法:學(xué)生自讀,練習(xí)為主,教師提示,講解為輔。

  教時:1課時。

  教學(xué)要點:

  1.檢查舊課作業(yè);

  2.導(dǎo)入新課;

  3.指導(dǎo)自讀;

  4.教師小結(jié);

  5.學(xué)生練習(xí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一.檢查舊課作業(yè)

  二.導(dǎo)入新課

  我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中,他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》,這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志,在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里,為緬懷總理,根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述,劉宗明記錄整理而寫成的。

  提問:題目中關(guān)鍵詞語是什么?

  “珍貴”。

  “珍貴”有兩個意思:1、因價值大而寶貴;2、因有特殊意義而寶貴。

  提問:題目中的“珍貴”屬于哪種意思?襯衫是普普通通的東西,說“價值大而寶貴”不確實,只能說這件襯衫有特殊的意義。

  有什么特殊意義呢?學(xué)習(xí)課文就知道了。

  三.指導(dǎo)自讀

  1.出示自讀要點(幻燈片)

 。1)查工具書,給下列加點字注音:

  珍藏(cáng)剎車(sh。┲兀▃huó)

  寶藏(zàng)剎那(chà)凝聚著(zhe)

 。2)解釋下列加點字。

  百感交集(交織);

  日理萬機(指國家大事)

  微乎其微(細(xì)小,輕微)

  平易近人(接近,親近)

 。1)(2)先遮,后揭。

 。3)摘出本文表示時間的語句。

 。4)說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的?

  (5)主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的,應(yīng)怎樣劃分?記敘的順敘是什么?

 。6)“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時,心情怎樣?課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情?

  2.學(xué)生自讀課文,同時解答“要點”中提出的問題。

  3.組織討論,逐條明確:

 。1)、(2)、(3)略。

 。4)1972年8月3日晚,“我”在馬路上騎自行車,不留神插進(jìn)了快行線,迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車,緊貼“我”身體左側(cè);“我”被汽車剮破了衣衫,后背蹭破了一點皮,周總理“唰”地拉開了窗簾,親切地注視,派司機下車詢問,派工作人員察看現(xiàn)場,派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里,周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。

  課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。

 。5)

  (1)“我”被汽車剮破了衣衫,周總理拉開窗簾,親切地注視,表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護(hù)之情,使“我”百感交集,思潮翻滾。

  (2)周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況,使“我”心里十分激動。

 。3)在交通隊,總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫,“我”心里激動極了。

  這部分是按時間推進(jìn)、地點轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過,突出了周總理熱愛人民,人民也熱愛周總理這一中心思想,又使文章的條理十分清楚。

  提問:這一部分已經(jīng)把事情講清楚了,為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢?(分別寫了什么)這兩段對表達(dá)中心思想有什么作用呢?

  討論,歸納:

  課題為“”,開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫,因為這襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對工人階級的深情,很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因,提示全文中心。

  結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況,抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步揭示周總理平易近人,深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì),使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動人心的一幕,所以一直精心收藏著這件襯衫,表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng),使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

  提問:首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的?請找出過渡句來說明。

  討論、歸納:

  第一段的最后一句:“每當(dāng)我看到它,周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前;每當(dāng)我捧起它,就不由得回想起那激動人心的'往事。”表明下文要追述往事。

  最后一段的開頭兩句:“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是,這激動人心的一幕,卻一直深深地印在我的腦海里!

  像這樣先寫珍藏襯衫,然后再寫這件襯衫的由來的寫法,叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來,然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過;一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局,而只是后面發(fā)生的事情,敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后,并不是敘述到開頭寫的那件事情為止,而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。

  由于倒敘改變了記敘的自然程序,運用時,要把時間關(guān)系交代清楚,其中有兩點值得注意:一是在開始追述的時候,要用三言兩語表明以下是在追述往事了,這樣才能使讀者易于理解;二是追述部分仍要按時間順序?qū),才不至于使時間關(guān)系發(fā)生混亂。

  四、練習(xí)

  做練習(xí)三。

  后記:學(xué)生在尋找事件起因時,容易割裂開,此時要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點的變化。

  板書設(shè)計:

語文教案 篇4

尊敬的各位老師評委:

  下午好!

  我選的課題是《父親的菜園》,分六個環(huán)節(jié)來完成。

  一、說教材

  《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文,是略讀課文,記敘了父親通過艱辛的努力,在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì),表達(dá)了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  結(jié)合我班學(xué)生實際,我指定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識

  認(rèn)識8個生字。

  2、方法

  學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

  3、情感

  有感情的朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

  二、說教材的重點難點

  理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義,是本課教學(xué)的重點和難點。

  三、說教法和學(xué)法

  四年級的學(xué)生已具有一定的思維能力,能夠獨立的思考一些問題,根據(jù)教材的特點,除了運用最基本的四步探究教學(xué)以外,我擬定以下教法:讀中感悟法,讓學(xué)生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法,邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對比,感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡

  五、說教學(xué)流程(我的教學(xué)流程共有 五個 環(huán)節(jié))

  第一環(huán)節(jié),談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們家誰種著菜園呢?在什么地方,種了些什么?是啊,有菜園真好,是你們的父母親為你們開辟的,就有這樣一位父親,不僅給家人了一片碧綠的菜園,還讓子女獲得了一種人生精神,是什么精神呢,讓我們一起走進(jìn)父親的.菜園,來感受這種精神。板書課題。

  語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),因而制定

  第二環(huán)節(jié),閱讀質(zhì)疑 自主探究

  1、根據(jù)課題質(zhì)疑

  菜園在什么地方?菜園里有哪些蔬菜?長的怎么樣?為什么以“父親的菜園”為題?

  2、根據(jù)自學(xué)提示,自學(xué)課文

  四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,我提出的自學(xué)要求是:

 。1)自學(xué)生字詞,自由輕聲讀文,注意每個生字的讀音,把課文讀通順。

 。2)思考課文主要寫了一件什么事。

 。3)通過讀課文提出自己的問題,交給四人小組組長。

  第三環(huán)節(jié),多元互動 合作探究

  1、生自由讀文,讀通、讀順、有感情。

  2、出示生字卡片,指導(dǎo)正確讀音,根據(jù)上下文,理解詞語:、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

  3、四人小組討論上面提出的問題,解決不了的全班一塊交流。

  4、課文中哪些地方最讓你感動?畫出這樣的語段,讀一讀,體會并做好批注。

  第四環(huán)節(jié),訓(xùn)練檢測 目標(biāo)探究

  1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題?

  默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么? 每天天還沒亮??直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

  那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

  父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

 。ǜ赣H的辛苦、對菜園的珍視與關(guān)注)

  2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么?

  就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

  以后的日子,我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。

 。ǜ赣H對土地的熱愛,重視)

  3、由這些句子體會到父親的一種什么精神?

 。w會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì))這正是父親的菜園的象征意義。

  4、小結(jié)

  這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡,而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

  第五環(huán)節(jié),遷移應(yīng)用 拓展探究

  1、積累:把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。

  2、學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一段贊美爸爸的話。

  六、板書設(shè)計

  好的板書設(shè)計,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,我的板書也正是力求顯示這些,既體現(xiàn)文章的思路,又便于學(xué)生的記憶。

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