語(yǔ)文教案9篇【精品】
作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一單元閱讀與欣賞
一、合歡樹
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)無(wú)私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)一:課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入:
但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼
喚!惫磐駚(lái),關(guān)于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲進(jìn)它的巢里,我心中的風(fēng)雨來(lái)了,我躲進(jìn)母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同,因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣,個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天,我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽,把握文意。
教師提問:這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章?主要
講述了什么事情?你在其中體會(huì)到了什么情感?(見課文導(dǎo)讀)
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo):在整篇課文中,最能感動(dòng)你,打動(dòng)你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動(dòng)你?(示范朗讀2、3自然段)母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì),從中體會(huì)到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問:作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計(jì):
年齡“我”母親
十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己,做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵(lì)“我”
三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
(一)介紹作者
作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來(lái)解脫自己,后來(lái)在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路,并獲得了巨大的成功。
。ǘ┌盐漳缸娱g的親情
母親對(duì)兒子
1、在這篇描寫母親的文章中,你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落?
第2、3兩段,也就是作者二十歲的時(shí)候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?
為“我”治;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵(lì)“我”寫作
小結(jié):可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體,更關(guān)心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。
兒子對(duì)母親
1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確:感激、內(nèi)疚。句子(略)
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
。1)母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時(shí)候,他們過著無(wú)憂無(wú)慮的生活,但是突如其來(lái)的`災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關(guān),所以,對(duì)母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
。2)對(duì)母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái),也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái),終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計(jì):
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)(身體和精神)
。ǘ┲攸c(diǎn)句理解
理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。
(三)理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法?
明確:有聯(lián)系,合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰(shuí),為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時(shí),合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長(zhǎng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語(yǔ)(一個(gè)字的詞語(yǔ))
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
二、善良
教學(xué)目標(biāo):
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu),培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
善良過時(shí)了嗎?
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó),在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中,擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語(yǔ):《論語(yǔ)》曰:不學(xué)詩(shī),無(wú)以言。可見《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力,下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》方面的知識(shí)。
二、《詩(shī)經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。(課前已布置預(yù)習(xí))2、學(xué)生發(fā)言,補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。(多媒體顯示)
三、四讀《詩(shī)經(jīng)》兩首,初步認(rèn)知文本到研知文本。(多媒體顯示詩(shī)的內(nèi)容)<<關(guān)雎>>關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
<<蒹葭>>
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生:預(yù)習(xí)課文,通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無(wú)邊無(wú)際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來(lái)到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的'字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話來(lái)說(shuō))
3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說(shuō)出像問號(hào)時(shí),教師板書簡(jiǎn)筆畫,并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比)
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號(hào)就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問題是什么嗎?(生提問,注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個(gè)問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō):……
第二個(gè)孩子回答說(shuō):……
第三個(gè)孩子回答說(shuō):……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。
。2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文,小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字,讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字,生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
11、看浪花
浪花簡(jiǎn)筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
18.給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的`意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
突破重、難點(diǎn)的過程
一.揭題,審題
1.出示課題。
2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國(guó)文壇的泰斗,中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
二.初讀課文,檢查自學(xué)情況
1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問:這些字在書寫時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽寫,并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語(yǔ),盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來(lái)解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
11.輕聲再讀課文,要求:正確、流利,思考:這篇課文是主要講了哪幾個(gè)意思?可以分為哪幾部分?
12.小結(jié):一(1)二(2——5)三(6)
13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?/article/
三.小結(jié)
1.小結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀,正音。
12.輕聲練讀課文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
1.指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文,要求:遇到不理解的詞語(yǔ),盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來(lái)解決。
作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動(dòng)
(1)聽寫詞語(yǔ);
。2)熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,有感情的朗誦;
。3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字,并學(xué)會(huì)所有生字。
3、以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,體味情感,受到愛國(guó)熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,課文拼圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示中國(guó)申奧會(huì)徽,提問:你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?
學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。
2、揭示并板書課題,指名讀課題。(,!用紅筆寫)
3、讀了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課題里出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
教師簡(jiǎn)單介紹申奧的艱辛歷程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題,體會(huì)“!”的作用。
4、師:20xx年,北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì),這是中國(guó)第一次承辦奧運(yùn)會(huì),人們的心情一定很----(激動(dòng))齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場(chǎng)面的多媒體錄象。
提問:在畫面中,你看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句,以學(xué)生當(dāng)小老師的形式,在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的'作者是怎樣把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面記錄下來(lái)的嗎?
提出自讀要求:⑴讀準(zhǔn)生字。
⑵讀通課文,不添字,不漏字。
、墙o自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長(zhǎng)句子,以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式,保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、小小組合作,選擇一個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認(rèn)識(shí)包字頭,指導(dǎo)書寫“句“。
4、學(xué)生描紅,仿影,完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語(yǔ)卡,指名讀,領(lǐng)讀。
。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。)
2、聽寫課后練習(xí)3的詞語(yǔ)。
二、精讀課文
1、播放多媒體,師旁白第二自然段:在這個(gè)特殊的日子----(20xx年7月13日晚上),申奧成功的喜訊剛剛傳來(lái),北京就----(沸騰了)。(板書:沸騰)
2、理解“沸騰”。(先了解本義。)
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢?你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎?指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了?學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答,理解每句話的意思。
師相機(jī)板書:人多
沸騰狂歡
人們會(huì)聚在天安門廣場(chǎng),用各種各樣的方法慶祝,此時(shí)的廣場(chǎng)沸騰了,更成了----(歡樂的海洋)(板書:歡樂的海洋。)
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沸騰”的意思了?可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場(chǎng)面,同學(xué)讀了也許覺得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受,還愿意說(shuō)說(shuō)嗎?
、耪(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”,說(shuō)說(shuō)第三自然段。
、颇隳苡梦覀儗W(xué)過的哪些成語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)此刻的北京嗎?(例:欣喜若狂,歡聲雷動(dòng),燈火輝煌,載歌載舞)
5、人們此時(shí)的心情是如此激動(dòng),你能體會(huì)到人們的心情嗎?自己有感情地朗讀第三自然段,將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評(píng)價(jià),要求說(shuō)說(shuō)別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽,人群中都是同一個(gè)聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“!”,讀出自豪興奮之感。范讀,比賽讀。
7、今天我們成功了,在這激動(dòng)人心的夜晚,人們會(huì)說(shuō)些什么呢?理解“千言萬(wàn)語(yǔ)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句:“20xx,北京!”
8、回顧課文,指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。(畫面沒有聲音)
你們覺得畫面少了什么?(聲音)
2、嘗試用課文中的語(yǔ)句,給畫面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文以后,我們知道了----(20xx年7月13日)那天我們申奧成功了,北京將在----(20xx年)舉辦奧運(yùn)會(huì)。全國(guó)人民都在為奧運(yùn)會(huì)出力,我們小朋友可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么呢?
2、交流。
3、課外延伸:出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,簡(jiǎn)單介紹會(huì)徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語(yǔ)抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書
20xx,北京!
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信說(shuō)到做到和賞罰分明,嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)生字一個(gè),會(huì)寫生字三個(gè),掌握詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和商法分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會(huì)句子的意思。進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信,說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、演示文稿2、動(dòng)畫《南門立木》
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
第一課時(shí)
1、播放動(dòng)畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,整體感知
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的`問題。
2、想一想:課文寫了一件什么事。
3、組織交流:簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事。
。ǘ┘(xì)讀課文,感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題,進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。
。1)商鞅為什么要南門立木?
(2)開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法?
。3)之后商鞅是怎么做的?
。4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
先讓學(xué)生細(xì)讀課文,進(jìn)行合作交流,然后進(jìn)行全班交流匯報(bào)。
步驟一:解決自學(xué)提示(1)
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī),推行新法,爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng))
2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?
。ú蝗菀。從一方面…….另一方面……)
3、面對(duì)重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個(gè)取信于老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門立木,并板書)那么,開始人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法?持什么態(tài)度呢?
步驟二:解決自學(xué)提示(2)
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說(shuō)持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)
2、你從課文哪些地方可以看出來(lái)?
。ɑ卮饡r(shí)可結(jié)合課后第三題的前兩個(gè)小題進(jìn)行分析)
師過渡:商鞅到底是不是一個(gè)言而有信的好官呢?開始老百姓對(duì)商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度,當(dāng)這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時(shí),商鞅是怎樣做的呢?
步驟三:解決第3題
。1)生讀:15——16自然段,并回答:
(商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)
。2)當(dāng)小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)
過渡:商鞅這時(shí)知道,南門立木的目的已達(dá)到,于是就宣布了新的法令。
。3)商鞅向大家推行新法時(shí)說(shuō)的一段話說(shuō)明了什么?
。ㄕf(shuō)明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點(diǎn))
師:此時(shí)人們對(duì)商鞅的南門立木不再有任何懷疑,南門立木成功了,那么,南門立木有什么作用和影響呢?
步驟四:解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段,回答:
。ㄋ坏珵椤覟椤
總結(jié):課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進(jìn)行南門立木,最后言而有信,順應(yīng)民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠(chéng)信是為人之本,是立國(guó)之基。(師生看板書進(jìn)行總結(jié))
板書:
冥思苦想
順應(yīng)民心,推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠(chéng)信是為人之本、立國(guó)之基
言而有信
作業(yè):
1、商鞅為什么要在南門立木?你對(duì)此有什么看法?
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信,說(shuō)到做到”的理解
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
小練筆,你對(duì):言而有信,說(shuō)到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來(lái),注意結(jié)合生活實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示南門立木的道具
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?
二、新課
(二)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答:
1、你對(duì)商鞅的做法有什么看法?
。ㄑ远行拧⒄f(shuō)到做到、說(shuō)話算話、非常好)
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會(huì)讀
2、四人小組練讀,師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流,評(píng)議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
。ㄋ模╈柟叹毩(xí):
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語(yǔ),除了讀寫課后要求的2個(gè)詞語(yǔ),還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,寫一寫
3、練筆,你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來(lái),寫時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際
語(yǔ)文教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文,知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學(xué)過程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解:特產(chǎn)。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況填空:我的家鄉(xiāng)在_________,咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、默讀課文,思考下列問題:
成熟的秋白梨是什么樣子的?從哪些地方可以看出秋白梨的可愛?
2、自學(xué)生字新詞,劃出不理解的詞句。
三、檢查自學(xué)情況。
1、看課本插圖,說(shuō)說(shuō):成熟的秋白梨是什么樣子的?
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。
對(duì)照課文,正確地朗讀第3自然段。
注意檢查:“雕”的部首和“嘗”的書寫。
3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎?請(qǐng)圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
①劃出課文中帶有“不但……而且……”的句子。
、诎丫渥幼x一讀,體會(huì)用法。
、蹏L試練習(xí)。見《作業(yè)本》第4題。
、芊答佇U。
⑤用“不但……而且……”說(shuō)一個(gè)句子。
5、學(xué)習(xí)字詞。
、僮x準(zhǔn)生字字音。
、谑煜ぷ中巍
a、你覺得哪幾個(gè)字比較難寫?
b、說(shuō)說(shuō)“爽”字的筆順。
c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。
、劾斫庠~語(yǔ)意思。
a、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
清香 悅耳 翠綠
b、比一比,再組成詞語(yǔ)。見《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)一組按時(shí)間順序連成的句群,初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長(zhǎng)過程所帶來(lái)的美。
教學(xué)過程
一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。
。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎(gè)兒大,而且香甜可口。)
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
目標(biāo)1:認(rèn)識(shí)按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。
。1)默讀第2自然段,理清該段共有幾句話。
。2)用“——”劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充一些表示時(shí)間的詞。
春天夏天秋天
陽(yáng)春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)
。3)輕讀這個(gè)自然段,注意表示時(shí)間的`詞語(yǔ)。
。4)在括號(hào)里填上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。見《作業(yè)本》第6題。
。5)小結(jié):《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話,按時(shí)間(季節(jié))的順序?qū),句子的意思前后連貫,生動(dòng)優(yōu)美,值得我們學(xué)習(xí)。
目標(biāo)2:感受秋白梨生長(zhǎng)過程所帶來(lái)的美。
(1)讀“春天”。
、 看投影片(一),體會(huì)梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
、 練習(xí)有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。
。2)“夏天”部分的朗讀訓(xùn)練。
出示投影片(二),以學(xué)生為主體,重點(diǎn)讀好:“躲、害羞、小姑娘”等詞,把初夏時(shí)樹上即將成熟的果實(shí)的可愛讀出來(lái)。
。3)“秋天”部分的朗讀。
出示投影片(三)。
①學(xué)生試讀、評(píng)價(jià)。
②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么高興。
(潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感教育)
。4)欣賞課文錄音,模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段(或全文)。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對(duì)按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
2、正確流利地朗讀課文,感受家鄉(xiāng)的美麗可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認(rèn)識(shí)。
1、把下面三句話連成一段話,并說(shuō)明理由。
。 )初夏,青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
。 )春天,滿山的梨花散發(fā)著清香。
( )秋天,成熟的白梨掛滿了枝頭。
、 投影上面三句話。
、 讀一讀,按順序填上序號(hào)。
、 說(shuō)理由。
2、齊讀第2自然段,體會(huì)詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學(xué)習(xí)“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話。(投影)
春天的時(shí)候,池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天,一陣?yán)子赀^后,池水迅速漲起來(lái),池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天,池水是深綠的,水面上有一片片菱葉,菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到,池子干涸了,可以見到池底是黃黑色的泥土,偶爾能看見幾株小草,平平常常,并不神秘。
、龠@段話共有()句話,句子之間是按()順序連接起來(lái)的。
②短文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:_____。
、劾首x這段話,摘錄好詞佳句。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音;通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書課題,齊讀。
4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?
那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢?相信通過學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?
5.檢查字詞掌握情況:
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文,合作探究
1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關(guān)的'語(yǔ)句,寫簡(jiǎn)單的批注。
先自己找,再在小組交流,然后全班交流。
(1)告示牌
a.課件出示:桃子自采三里路
b.告示牌上只寫了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?
c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?
(2)木桌上的留言
課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?
b.你從這張紙條中獲得哪些信息?
c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣,把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?
。3)自采桃子。
a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣?
。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?
。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑迹壳,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺?
饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎?)
c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?
d.師:正因?yàn)楸舜说男湃,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?
。4)無(wú)人看管的錢箱
我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?
師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來(lái)讀一讀,體會(huì)到了什么?
A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每停汛簏S狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。)
師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧,感情升華。
1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭學(xué)生接讀
2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?
3.誰(shuí)能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?
4.課件出示:
公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè):
小練筆:如果我和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。
板書設(shè)計(jì):
信任
桃子 自 采 三里路
迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析:
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實(shí)流露,富有人情味。閱讀詩(shī)歌,一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華,讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字:人、個(gè)、大。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛親人、愛同學(xué)、愛家,有奉獻(xiàn)愛的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛。
2、識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,在生活中識(shí)字。寫字:會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順:先撇后捺。
3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際:按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣:繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法,開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過誦讀,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的教育。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說(shuō)的好的,給予表?yè)P(yáng),說(shuō)地不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充、激勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》。
二、多種形式讀課文,讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀,學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字,在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字,同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家,有我和爸爸、媽媽)
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語(yǔ)言說(shuō))
7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子,再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō),圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,結(jié)合自己的想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
五、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片,指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō),有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)
2、認(rèn)識(shí)筆畫:撇和捺。
3、以“人”為例,認(rèn)識(shí)書寫筆順:先撇后捺。
4、指導(dǎo)書寫:教師范寫,學(xué)生書空,同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關(guān)心你們的學(xué)習(xí),教給你們做人的道理,你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?
語(yǔ)文教案 篇9
教材簡(jiǎn)析:
《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問,記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟,語(yǔ)言朗朗上口,具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境,使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng),釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、根據(jù)生字編寫的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,感知全篇內(nèi)容。
2、伙伴互動(dòng)。
與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文,比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、賽讀評(píng)議。
個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀,在讀中賽,在賽中讀,激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后,進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),如哪兒讀得最好,哪兒讀得超過了別人,哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
了解學(xué)生自主讀書的情況,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?
二、自我展示。
給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng),多角度地拓展延伸課文內(nèi)容,以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)情感投入,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。
1、我會(huì)背:爭(zhēng)做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái),并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。
2、我會(huì)讀:爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《云》。
3、我會(huì)寫:爭(zhēng)做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題,模仿《月牙兒》的寫法,展開豐富的想象,把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來(lái)?梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成;喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動(dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。
三、檢查識(shí)字。
1、字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。
2、讀含有本課生字的語(yǔ)段,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中,兔爸爸翹起短尾巴,揮動(dòng)著鐮刀在割草,嘴里還不停地哼著歌謠,眨眼間割了一籃子。)
四、推薦作業(yè):
課外選讀一首寫太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。
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