《天鵝的故事》教案

時(shí)間：2022-06-17 06:06:57 教案

《天鵝的故事》教案6篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《天鵝的故事》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《天鵝的故事》教案6篇

《天鵝的故事》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。

　　3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、曲調(diào)未成情先行

　　1、首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課：

　　師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

　　師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題）

　　2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)）

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗?duì)生命的珍愛(ài)。

　　那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克�！肆ā肆�！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

　　3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。

　　師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？”

　�。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的`天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì)被故事所設(shè)置的場(chǎng)景所調(diào)動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

　　二、始讀課文初悟情

　　1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！

　　2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

　　3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)）

　　5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　三、再讀課文情意濃

　�。�、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　�。场⒂懻摻涣�，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？?

　　小結(jié)：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）

　　學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次——”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來(lái)。

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競(jìng)讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

　　四、總結(jié)課堂情回蕩

　　根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字嚴(yán)始終

　　提醒寫(xiě)字姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)要求。

　　板書(shū)：一（1）講“我”……做客。

　　起因冰封湖面

　　二（2-8）講天鵝的故事經(jīng)過(guò) 騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力合力破冰

　　結(jié)果感動(dòng)老人

《天鵝的故事》教案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？

　　2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、交流，確定為5——8自然段。

　　第5自然段

　　（1）指名讀

　�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強(qiáng)）

　�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。

　　第6自然段

　　（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，

　　只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。

　　這位——沿著——水面——。

　　（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的'邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？

　�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

　�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮�，你�?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。

　�。�6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）

　　這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　　（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）

　�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面。”你想說(shuō)什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀

　　三、復(fù)述

　　1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

　　第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。

　　2、指名復(fù)述。

　　四、精讀第8小節(jié)

　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

　　2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？

　　3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。

　　4、欣賞全文。

　　板書(shū)：

　　天鵝的故事

　　勇敢

　　團(tuán)結(jié)

　　騰空而起

　　端

　　重重?fù)浯?/p>

　　掛

　　齊心

　　歡快

《天鵝的故事》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文；憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字投影，圖片投影，錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　2、討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段

　　1、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。

　　2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫(xiě)天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）

　　第5自然段

　　突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……

　�。�1）指名讀，有同樣見(jiàn)解的請(qǐng)舉手。

　�。�2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

　　“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的'武器。

　　“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

　　事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？

　�。�3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的——（板書(shū)：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書(shū)：奉獻(xiàn)）

　�。�4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�。�5）有感情地齊讀。多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　　（1）面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士。

　�。�2）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

　　討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

　�。�3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　�。�4）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。

　　（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　　（6）帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

　�。�7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　�。�8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

　　第7自然段

　�。�1）導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。

　　（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”又是在說(shuō)什么呢？

　　4。齊讀第（5—7）自然段。

　　三精讀領(lǐng)悟第8自然段

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

　　2、討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？[板書(shū)：端掛（30）]他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

　　4、齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。

　　五配樂(lè)賞讀全文

　　六質(zhì)疑遷移

　　課文學(xué)到這兒，還有什么不明白的？你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得你去探究？

《天鵝的故事》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5—7自然段。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知。

　　1、訪俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢？配樂(lè)朗讀課文2-----8自然段。

　　2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎？

　　二、討論學(xué)法。

　　那么我們?cè)趺磥?lái)學(xué)這個(gè)故事呢？交流。

　　三、列小標(biāo)題。

　　1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

　　30年前的一個(gè)初春，貝加爾湖結(jié)冰了，天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動(dòng)了打獵的老人。

　　四、讀課文，找感動(dòng)的句子，寫(xiě)想法。

　　1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動(dòng)的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想，然后小小組交流。

　　2、大組交流。

　　3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

　　4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。。

　　五、復(fù)述故事。

　　六、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。

　　1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的`言行來(lái)影響著我們。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)。請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號(hào)召性的標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育和影響周圍的人。

　　2、交流標(biāo)語(yǔ)。

　　七：作業(yè)。

　　1、把你寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng)，讓他們從中受到感受。

　　附板書(shū)：

　　天鵝的故事

　　湖面結(jié)冰無(wú)法捕食

　　騰空而起撲打水面

　　齊心協(xié)力一起破冰

　　取得勝利感動(dòng)老人

《天鵝的故事》教案篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。

　　3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì)天鵝們的心情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　1 知道天鵝這種動(dòng)物嗎？學(xué)生交流。

　　出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。

　　2 今天，我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

　　讀課題。

　　說(shuō)明：天鵝是學(xué)生不常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，通過(guò)對(duì)天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�。ǘ┱w感知

　　1 師：開(kāi)火車?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。

　　2 聽(tīng)，“克�！肆�！”天鵝們?cè)诤咸浣兄�，課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>

　　學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。

　　出示句子：

　�。�1）一群天鵝落在湖面上，“克�！肆�！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？

　�。�2）湖面上傳來(lái)陣陣“克�！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌�(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　�。�3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”

　　指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三次啼叫，在我們聽(tīng)來(lái)，似乎沒(méi)有什么不同，但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們?cè)僖淮伍喿x課文，體會(huì)這叫聲中的含義。

　　說(shuō)明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。

　�。ㄈ├斫庹n文

　　1 指名讀課文第1、2節(jié)。

　　寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)�！翱藝！肆ǎ　碧禊Z們?cè)鯓拥靥浣兄�？（著急、悲傷�?/p>

　　指導(dǎo)朗讀句子（1）。

　　2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。

　　媒體播放：老天鵝破冰

　　出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽(tīng)邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？

　　學(xué)生交流。

　　xiong pu xian ku long

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：胸脯撲打（奮不顧身）冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿

　　指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。

　　“別的天鵝似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

　　它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。”現(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會(huì)想些什么？

　　學(xué)生交流。

　　說(shuō)話聯(lián)系：湖面上到處都是“克�！肆ā肆ā钡奶浣新�，他們還會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)：投入。比較“投入”“加入”。

　　指導(dǎo)朗讀句子。

　　出示：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　　齊讀句子。

　　3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開(kāi)了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書(shū)）

　　引讀第5節(jié)。

　　說(shuō)明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)�，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克�！肆ā肆ǎ　蹦且宦暵曁浣兴坪踉谙蛭覀�?cè)V說(shuō)著什么。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“�！�

　　說(shuō)課要點(diǎn)

　　1、說(shuō)教材

　　《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适�。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫(huà)面：一開(kāi)始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的.天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機(jī)，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　剛跨入三年級(jí)的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對(duì)課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問(wèn)題，提高閱讀能力。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定力求知識(shí)、技能與能力，方法、過(guò)程與策略，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）本單元的教學(xué)目標(biāo)是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，和帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　4、說(shuō)教法

　　巧設(shè)情境，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問(wèn)題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時(shí)變成了該情境中的某個(gè)角色，此時(shí)思考問(wèn)題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時(shí)間。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說(shuō)說(shuō)你眼中的老天鵝，學(xué)生展開(kāi)合理想象，這樣，他們思考問(wèn)題就會(huì)是主動(dòng)的，積極的，因而也是敏捷的。

　　5、說(shuō)學(xué)法

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)別人的發(fā)言，來(lái)充實(shí)自己的想法，并且把句子說(shuō)完整。

　　6、說(shuō)實(shí)施

　　在進(jìn)行教學(xué)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，即能對(duì)不理解的地方提出問(wèn)題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達(dá)什么意思？然后，將《詞句活動(dòng)室》中的想像題結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì)。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過(guò)高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊(yùn)含在課文字里行間的情感，激起共鳴。

《天鵝的故事》教案篇6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

　　4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？

　　2 今天，俺們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。

　　3 （板書(shū)：天鵝的故事）

　　4 齊讀課題

　　說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內(nèi)心深處對(duì)天鵝發(fā)生一種喜愛(ài)之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 同學(xué)自讀課文

　　要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2）考慮：

　　課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？

　　2 同學(xué)交流，梳理課文

　�。�1）

　　板書(shū)：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句

　�。ㄒ唬w會(huì)第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨（聽(tīng)風(fēng)聲）

　�。�1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”

　�。�2）積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表示怎樣？

　　3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，考慮想象，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望。

　�。ǘw會(huì)第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2 交流：

　　（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A 齊讀

　　B 比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

　　C （理解“胸脯”）（板書(shū)：勇敢）

　　D 結(jié)果怎樣？（看媒體）

　　E 齊讀句子（只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

　　（2）眾天鵝怎么做？

　　（理解“怔住”）

　　3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？

　　（1）出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

　　（2）自身讀？

　　（3）師生互讀

　�。�4）齊讀

　　說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　�。ㄈw會(huì)第三次叫聲

　　1 （板書(shū)：團(tuán)結(jié)）導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？

　　3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

　　4 自身讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“�！保ò鍟�(shū)：脫險(xiǎn)）

　　8 積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)

　　說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

　�。ㄋ模┱w朗讀三次叫聲

　�。ㄎ澹R讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的`語(yǔ)句。

　　說(shuō)明：讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語(yǔ)句，把自身的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。

　　四、拓展說(shuō)話

　　你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？

　　說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使同學(xué)從課文到自俺，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。

　　說(shuō)明：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本，從三個(gè)維度動(dòng)身，讓同學(xué)想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓同學(xué)通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)同學(xué)研讀課文，考慮想象，揣測(cè)天鵝三次“克�！肆ā苯新暤牟煌x，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動(dòng)。

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