科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-20 07:38:38 教案

【經(jīng)典】科學(xué)教案3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【經(jīng)典】科學(xué)教案3篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、探究過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　2、知識(shí)與技能：知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷提出希望，并為此努力

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：

　　人類(lèi)信息的傳遞經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，沖“鴻雁傳書(shū)”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說(shuō)人類(lèi)的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類(lèi)真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類(lèi)在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類(lèi)生活的影響

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？

　　你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來(lái)研究板書(shū)課題

　　二、教授新課:

　　1、介紹信息的'傳遞方法

　　(1)我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？

　　（新聞、消息、知識(shí)等）

　　(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽(tīng)的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來(lái)傳遞信息。

　　(3)閱讀第一段

　　2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來(lái)的影響

　　(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類(lèi)想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的順序排列出？

　　(2)究竟你列出的順序?qū)幔课覀円黄饋?lái)揭示答案。

　　(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？

　　(4)討論：這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？

　　(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活

　　比較：閱讀表格，說(shuō)說(shuō)哪些方面有了發(fā)展

　　3、模擬發(fā)報(bào)：

　　(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過(guò)文字與電碼的轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)行通信的。

　　(2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲

　　由學(xué)生提供一段話(huà)，全班完成

　　4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)

　　(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話(huà)，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。

　　(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？

　　借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速

　　5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)的通信方式

　　(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒(méi)有使用過(guò)電話(huà)、電子郵件、收發(fā)過(guò)傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對(duì)方的？

　　(2)未來(lái)的通信方式會(huì)有哪些變化呢？

　　三、鞏固總結(jié)：

　　1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長(zhǎng)期保存起來(lái)，你會(huì)怎樣做？

　　2、今天你知道了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、信息與網(wǎng)絡(luò)

　　數(shù)據(jù)通信

　　保存：竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書(shū)

　　磁帶磁盤(pán)光盤(pán)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用。

科學(xué)教案篇2

　　1、簡(jiǎn)單電路

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。

　　2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

　　3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

　　2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

　　2、體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫(huà)出較規(guī)范的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　導(dǎo)線(xiàn)、電池、開(kāi)關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示電池，談話(huà)：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？

　　師：電池能夠提供什么？

　　指出：它是一種電源。

　　二、新授：

　　1 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路元件：

　�。� 1 ）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：

　　電池盒——上面有 + 、 - 符號(hào)，表示“正極、負(fù)極”

　　導(dǎo)線(xiàn)——用來(lái)傳輸電能

　　小燈泡——也稱(chēng)為小電珠，出示簡(jiǎn)圖

　　燈座——用于插放小燈泡

　　2 、連接電路：

　�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì)怎樣做？

　�。� 2 ）在白紙上，畫(huà)出你的連接實(shí)物圖。

　�。� 3 ）指名展示學(xué)生的想法。

　　3 、分析連接后的情況：

　　（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的'結(jié)果。

　　（ 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？

　�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

　�。� 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

　�。� 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？（板書(shū)：回路）

　�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

　　4、開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)：

　�。� 1 ）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

　�。� 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開(kāi)關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

　　（ 3 ）領(lǐng)取開(kāi)關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。

　�。� 4 ）為什么開(kāi)關(guān)能夠控制燈泡的？

　�。� 5 ）電流被斷開(kāi)了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書(shū)：通路。）

　�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱(chēng)為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。

　　5 、指導(dǎo)畫(huà)電路圖：

　　（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫(huà)“電路圖”的方法。

　�。� 2 ）認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

　�。� 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

　　6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：

　�。� 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？

　�。� 2 ）紅綠燈的研究：

　　材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線(xiàn)，圖釘，小木板，電池。

　�。� 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫(huà)出來(lái)。

　　（ 4 ）用材料試著組裝。

　�。� 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　三、拓展：

　　今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

　　我們還可以思考一下這些問(wèn)題：

　　1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？

　�。� 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。

　�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。

　�。� 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

　　2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。

　　四、總結(jié)：

　　通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識(shí)后，由于密度這一概念比較抽象，幼兒不易理解，如何讓簡(jiǎn)單的科學(xué)原理生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于探索呢？酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛(ài)，很多飲料它們的密度都不是一樣的，能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料，甚至更多層顏色的飲料，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)試，我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看，而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想，如果以飲料為載體，引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙，一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到探索和成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí)：密度相同的液體相混合，密度大的液體下沉，密度小的液體上浮。

　　2、嘗試調(diào)兩層顏色的飲料，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)積累：幼兒已掌握密度的相關(guān)知識(shí)。

　　2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍(lán)莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

　　3、場(chǎng)景：布置一個(gè)小小飲料吧。

　　4、音樂(lè)：回家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　師：咦！這里面藏著什么？（教師掀開(kāi)藏著的飲料）哇，好漂亮，小朋友們看，這是什么？

　　師：它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣？