高中信息技術教案優(yōu)秀

時間：2023-09-22 15:30:08 教案我要投稿

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高中信息技術教案優(yōu)秀

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中信息技術教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中信息技術教案優(yōu)秀

高中信息技術教案優(yōu)秀1

　　一、教材分析

　　本課選自人民教育出版社高中信息技術基礎分冊，是關于計算機結構原理的初步梳理。在本節(jié)課之前，已經介紹了計算機的應用，學生對于計算機也并不陌生，對于本節(jié)課的內容相對簡單的是所要學習的內容學生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學內容與之前學生的知識形成知識體系。

　　二、學情分析

　　高中的學生對計算機并不陌生，經過高中一年的學習，他們已經具備了一定的基礎知識。對于信息技術而言，具體軟件的操作已經不能滿足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律。因此學生學習本課恰逢其時。

　　三、教學目標

　　【知識與技能】

　　認識計算機硬件設備，了解各設備的功能及特點；能夠正確指認計算機硬件設備，區(qū)分常見的輸入、輸出設備。

　　【過程與方法】

　　通過自主探究、游戲活動過程，能熟練掌握計算機主要硬件設備，以及各設備的功能，提升學生動手能力、觀察能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野，學生自主探究能力的有所提升，提升學生的信息素養(yǎng)。通過游戲活動增強學習趣味性，激發(fā)對信息技術課的學習興趣。

　　四、教學重難點

　　【重點】

　　計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與實物的'對應。

　　【難點】

　　了解計算機硬件的功能及特點。

　　五、教學方法

　　演示教學法、任務驅動法、談話法。

　　六、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在導入環(huán)節(jié)，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們，我們已經學過計算機這么長時間了，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎？同學們說的非常對，計算機功能好強大！既然計算機能做這么多工作，它是依靠哪些部件來工作的呢，計算機是由哪些部分組成的呢？”

　　在學生的回答中，回顧之前所學習的內容，在學生回答之后，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢？它的工作原理是什么？”從而引出今天的課題：計算機結構原理初步。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬┯嬎銠C系統(tǒng)

　　在新課教學的第一個部分，我將利用學生已有的知識進行逐步引導。我會提出生活中的一些問題：我們在制作Word文檔、Excel表時，沒有計算機的機箱、顯示器等外部設備能實現制作任務嗎？只有機箱、顯示器等外部設備，但沒有安裝Office軟件，可以制作Word文檔、Excel表格嗎？

　　通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么，而Office軟件又是什么呢？學生通過總結會發(fā)現，計算機包括有型的硬件和無形的軟件，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些？在討論過程中相互影響，相互啟發(fā)，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解。

　　（二）硬件系統(tǒng)的分類

　　承接計算機系統(tǒng)的分類，我會帶著學生首先學習硬件系統(tǒng)的分類。在此部分的教學，我將利用Flash制作的動畫，介紹計算機工作的流程。在觀看Flash的過程中，我將留下一些問題，計算機內部有哪些硬件設備，數據和程序是如何在這些硬件設備中運行的，在運行的過程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類？

　　學生通過Flash和自己對計算機的理解，學生在問題的引導下描繪整個程序和數據的運行過程，在此基礎上，學生能夠總結出計算機硬件提供包括控制器，運算器，存儲器，輸入設備，和輸出設備。

　�。ㄈ┓治鲈斀庥嬎銠C硬件系統(tǒng)

　　硬件分成了五個部分，但是在講授的過程中，我將采用不同的方式進行講解。控制器，運算器，存儲器，相對這幾個部分的作用非常重要，我將通過嚴謹的知識講授和生活實例相結合的形式，介紹它們的運行原理、分類及發(fā)展趨勢等。

　　輸入設備和輸出設備原理相對簡單，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生不再被書本框住，而是能夠將知識結合生活。讓學生發(fā)散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設備，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音，但是不能說功能部件的名稱，讓大家猜一猜表演的是什么部件。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　1、小結：本節(jié)課所學的知識點有哪些；重點（了解計算機硬件設備的組成、各部件的名稱與功能）；難點（理解計算機硬件設備的功能及特點）。

　　2、作業(yè)：網上查找以下設備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱，3種U盤品牌及其圖片。

高中信息技術教案優(yōu)秀2

　　一、教學目標

　　1、能說出媒體的概念和類型，掌握多媒體的內涵和特征。

　　2、通過觀察自主歸納、小組合作等方法，提高歸納和團結協(xié)作能力。

　　3、通過學習多媒體的相關應用，體會多媒體與我們的生活息息相關。

　　二、教學重難點

　　【重點】媒體、多媒體的概念和類型。

　　【難點】多媒體的內涵和特征。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　教師引導學生不論是撥打電話還是寫信，都是使用媒體去表達和傳播。媒體顧名思義是指傳播信息的媒介，它是人類借助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或者技術手段。請學生踴躍發(fā)言說說我們在生活中使用過什么媒體來傳遞信息，從而使學生更有代入感地引入新課。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、我們身邊的媒體

　　教師讓學生先閱讀教材，找到媒體的概念是什么，請一位同學來分享他找到的概念�！疚覀儗㈩愃莆淖值谋硎竞蛡鞑バ畔⒌妮d體稱為媒體�！拷處熝a充媒體的形式和發(fā)展。

　　教師組織學生以相鄰四人為一組，進行5分鐘的討論，結合課本上對多媒體的分類，說說看都有哪些分類，每個分類是如何定義的。討論結束后教師總結將媒體分為五類，信息技術每一組學生分別總結一類的定義。【感覺媒體：指直接作用于人的感覺器官，使人產生直接感覺的媒體，如引起聽覺反應的聲音，引起視覺反應的文本、圖形和圖像等】【表示媒體：是為了加工、處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構造出來的一種媒體，它有各種編碼方式，如文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等】【表現媒體：指進行信息輸入和輸出的`媒體，如鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒和攝像機等輸入媒體以及顯示器、打印機和揚聲器等輸出媒體】【存儲媒體：指用于存儲表示媒體的物理介質，如硬盤、軟盤、光盤和膠卷等】【傳輸媒體：指傳輸表示媒體的物理介質，如電纜和光纜等】教師補充總結媒體在生活中的其他實際應用。

　　2、多媒體的沖擊

　　教師引導：多媒體除了應用于學習外，還可以應用于娛樂。電子游戲就是我們非常喜歡的一種多媒體應用形式。“上網”正在改變我們的生活，我們?yōu)g覽各種信息、聽音樂、看電影、玩游戲等，實際上吸引我們的不是網絡本身，而是網絡上豐富的多媒體信息。

　　老師講解多媒體不是多種單一媒體的簡單組合，它是計算機技術和媒體數字化的產物，不僅屬于媒體范疇，也屬于技術范疇。因此，多媒體與多媒體技術是一個統(tǒng)一的整體，從一般意義上說，多媒體就是指多媒體技術。盡管對多媒體沒有一個統(tǒng)一的定義，但我們還是可以從中看出多媒體技術的共同特征，即能夠對文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體進行綜合處理，構成一個交互的統(tǒng)一整體，實現多種媒體的集成應用。

　　布置任務讓學生對教材上的分類進行總結。學生能夠回答出三個特征�！劲偌尚寓跀底只劢换バ浴拷處熆梢渣c評學生總結精煉等，之后分別為學生具體舉例說明，每個特征是如何定義，例如以電子游戲為例，電子游戲具有很強的交互性，足球比賽游戲要求參玩者全程參與，比賽進程會隨著參玩者的操作而變化，結果就是參玩者通過對游戲的操作“編輯”了一場比賽。而電視不具有多媒體的交互性，我們通過選擇頻道收看不同的內容，但我們始終是被動地收看，我們無法控制其播出內容的變化，也不能參與內容的加工和處理，諸如此類的舉例說明。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　在學生掌握了知識以后，教師和學生一起完成書上實踐與思考的4個問題，檢驗學生的習得程度。

　　（四）小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結，教師可夸獎學生聽課認真，理解到位。

　　作業(yè)：完成書中最后的“活動”模塊的兩個小活動。

高中信息技術教案優(yōu)秀3

　　教學內容：圖片信息的加工

　　課時：1課時

　　教學目標:

　　1、知識與技能

　　了解圖在生活中的作用；知道常用的獲取圖片方法；能夠使用Photoshop軟件選擇、移動、調整大小進行簡單的圖像合成。

　　2、過程與方法

　　能夠根據表達的需要，選擇適當的方法采集圖片信息；能夠根據表達的需要和圖像信息的特點，選擇恰當的方法對圖像進行加工、處理。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　感受圖片在表現主題、表達思想、呈現信息方面的作用；通過對圖進行加工處理，使學生體驗創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識。

　　教學重點：

　　1、了解圖的獲取方法。

　　2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。

　　教學難點：

　　1、圖像的大小和旋轉調整。

　　教學過程：

　　一、引入

　　欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述復雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和數據難以代替的作用。

　　提問：這些圖片是如何進入計算機的呢？

　　學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

　　設計意圖：

　　通過圖片的`吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內容。

　　二、利用計算機獲取圖片的方法

　　上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的？”。

　　1、利用數碼相機拍攝后導入計算機

　　此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中。

　　2、利用掃描儀掃描到計算機

　　情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計算機中，能做到么？

　　學生思考回答。

　　引出掃描儀的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。

　　播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學生了解掃描儀的使用過程。

　　以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

　　除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

　　3、通過屏幕和視頻捕捉

　　情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面保存下來，用作自己電腦的桌面，能實現么？

　　方法：視頻播放軟件捕捉。、

　　情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來，用于指導學生自學，能實現么？

　　方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應用軟件中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

　　4、使用軟件繪制、編輯、合成

　　情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎么來的。引出圖片的繪制、編輯、合成。

　　5、從網絡和其它電子設備上獲取

　　除了以上方法外，我們還可以從網絡和其他電子設備（如素材光盤等）上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

　　通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

　　設計意圖：

　　通過情景的設置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視頻、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

　　三、圖像的效果處理

　　展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法（忽略使用什么軟件）。

　　圖片

　　存在問題

　　解決方法

　　掃描后的圖片

　　傾斜

　　旋轉

　　有多余的內容

　　剪掉

　　偏暗的圖像

　　亮度不夠

　　調高亮度

　　簡要介紹所用軟件Photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件，不詳細介紹工作界面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄像供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

　　設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過對學生的了解發(fā)現“大多數學生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄像的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

　　四、小結

　　幻燈片呈現本節(jié)課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模塊更多的學習。

　　設計意圖：呈現本節(jié)知識點，幫助學生理清本節(jié)主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。

高中信息技術教案優(yōu)秀4

　　一、基本說明

　　教學內容

　　1）教學內容所屬模塊：高中信息技術基礎（必修）

　　2）年級：高一年級

　　3）所用教材出版單位：上�？萍冀逃霭嫔�

　　4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時

　　5）學時數：40分鐘

　　二、教學設計

　　1、教學目標：

　　知識性目標：使學生能夠根據任務需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對表格數據進行加工，表達意圖；熟練掌握用EXCEL進行數據統(tǒng)計的過程。

　　技能性目標：根據任務分析數據，培養(yǎng)學生合作精神、解決實際問題的能力，并從中發(fā)現事物的特征及其變化規(guī)律；通過對數據信息的加工處理，使學生感受信息加工在信息技術中的重要性，認識用計算機處理信息的優(yōu)勢。

　　情感性目標：培養(yǎng)學生的自學、互學的能力；培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的精神。

　　2、內容分析：

　　本節(jié)內容是上�？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g基礎（必修）教材中第三章《信息加工與表達》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內容。在此之前，學生已學習了信息加工需求確定，對信息需求有了明確的認識。根據教材及學生情況，我將本節(jié)分兩個課時，第一課時主要學習EXCEL表格數據的統(tǒng)計，要求掌握數據的公式計算、函數計算、排序、篩選等數據統(tǒng)計方法。第二課時主要在第一課時已有的基礎上，掌握用EXCEL進行表格數據圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時。

　　3、學情分析：

　　我們的學生絕大部分來源于農村中學，雖然很多學校都基本上配置了計算機房，但許多學校都未正式上幾節(jié)課，學生的計算機基礎相對較差，據調查，大部分學生從沒使用過EXCEL，還有些學生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，課程設計要求要簡單易學，從基礎開始。

　　4、教學重點：

　　利用EXCEL對表格數據進行公式計算、函數計算、排序、篩選等。

　　5、設計思路：

　　本節(jié)課利用任務驅動教學法，在教學中，以任務、問題為牽引，讓學生帶著目的學習，并讓學生一起參與分析問題、解決問題，最后歸納總結。

　　三、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)及時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖

　　創(chuàng)設情境

　　引入課題

　　1、同學們，我們剛進行了第一次月考，大家都看到了成績單，你們的成績單是用哪種方式呈現在大家面前的呢？

　　2、展示兩種不同的成績單表現方式，并進行比較，從而引入本節(jié)課的內容——利用EXCEL進行數據管理。

　　學生作出回答。

　　比較兩種成績單表現方式，得出利用表格是呈現成績單的方式。

　　讓學生能夠根據不同的信息需求，選擇適當的信息處理工具，能更好、更直觀地完成任務。

　　讓學生自己作出判斷，進行選擇更能較好地激發(fā)他們的學習興趣。

　　信息輸入

　　對EXCEL進行簡單介紹，說明信息錄入過程。

　　打開EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學生成績單。

　　為后面的學習做準備。

　　表格數據的.統(tǒng)計

　　利用公式、函數進行計算，對數據進行排序、篩選

　　1、打開一個原始的成績單表格（沒有進行任何計算）。

　　2、演示EXCEL中的一般函數，說明計算原則。

　　3、演示對成績單進行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過程。

　　1、觀看演示，討論自己熟悉的函數的功能，掌握要領。

　　2、動手實際操作。

　　1、直接傳授知識，讓學生對函數計算有一個明確的意識。

　　2、利用學生熟悉的數學計算方法與計算機結合起來，可以開拓學生思路，轉換觀念。

　　布置任務，合作學習

　　任務：打開已有的學生成績花名冊，利用公式、函數計算每個學生的總分、平均分、名次排列。

　　小組合作完成任務

　　鍛煉學生的動手實踐能力，互相協(xié)作完成任務。

　　任務延伸

　　任務：統(tǒng)計參考學生數并計算優(yōu)秀率、合格率（要求學生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務的一組學生額外上機獎勵）

　　小組合作完成任務

　　進一步調動學生學習積極性，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生自主探究、分組合作學習的能力。

　　任務點評

　　根據學生的學習、操作過程，完成任務的時間、質量、合作情況做適當的分析。

　　學生可以進行互評，廣泛交流，學習快捷有效的學習方法，提出一些改進意見。

　　考察學生利用信息技術解決問題的能力，訓練學生的分析問題思維能力，拓展學生的知識面，讓學生體驗成功的樂趣。

　　教學總結

　　本節(jié)課主要學習了如何利用EXCEL電子表格對數據進行加工，如數據的計算、排序、篩選等操作。學會了在日常生活學習中根據不同的信息選擇方便有效的工具對其進行加工。

　　回顧所學知識

　　進一步鞏固加深知識的掌握。

　　四、教學反思

　　本節(jié)課我采用了任務驅動教學、分組教學等方法，調動學生的學習興趣，以學生為主體進行教學，一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。

　　這堂課還是存在不足的地方，學生基礎不一樣，學生完成任務的時間長短不一，在課堂中，還有學生的學習積極性沒有完全調動起來；另外，對于很快完成任務的學生，沒有及時給他們安排一些新任務，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，或者請他們作為教師的助手，去幫助學習有困難的同學，至使這些學生思想開小差或者無所事事。

高中信息技術教案優(yōu)秀5

　　一、教學目標分析：

　　“信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

　　二、教學內容分析：

　　本章主要包括兩大塊：

　　1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

　　2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

　　三、學生學習狀態(tài)分析：

　　高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

　　四、教學重點：

　　1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

　　五、教學難點：

　　1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的.使用信息技術

　　六、教學方法：

　　本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

　　教學過程：

　　復習：提問：信息的四個特征？

　　新課導入教師活動：

　　1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

　　問題：上面的故事說明了什么？

　　信息及其信息技術對我們人類的重要性。

　　一、信息技術的發(fā)展歷史

　　教師活動：

　　IT(Information Technology)

　　信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術�？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷發(fā)生過了五次的信息技術革命：

　　教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。

　　第一次：語言的使用

　　第二次：文字的創(chuàng)造

　　第三次：印刷術的發(fā)明

　　第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

　　第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用

　　二、信息技術的發(fā)展趨勢：

　�。ㄖ贿x擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網、學生間互助、探究來學習）

　　1、越來越友好的人機界面

　　教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡單介紹）

　　DOS：

　　DOS實際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

　　WINDOWS：用的是GUI——鼠標/圖形用戶界面

　　人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現交互。舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件

　�。�1）WINDOWS如何實現（學生演示）

　�。�2）DOS下如何實現（教師演示）

　　通過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。

　　①虛擬現實技術

　　應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

　　②語音技術

　　語音識別技術，語音合成技術

　　應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

　�、壑悄艽砑夹g

　　OFFICE助手

　　可通過網絡進一步了解相關概念

　　2、越來越個性化的功能設計壁紙、個性化簽名(QQ)、個性化鈴聲認真看書上第九頁資料

　　3、越來越高的性價比

　　教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。學生活動：認真看書上的表

　　教師活動：從本張表你看出了什么問題？

　　學生1：……

　　學生2：……

　　學生3：……

　　師生小結：

　　年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

　　三、合理使用信息技術辯論：信息技術的利與弊解釋三種觀點：

　�。�1）做作業(yè)時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

　�。�2）上網就是聊天、灌水，還能做些什么？

　�。�3）在網上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。

　　實踐：

　　利用因特網，查找有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，下節(jié)課提問。

高中信息技術教案優(yōu)秀6

　　學習目標

　　1、了解動畫的不同分類方式。

　　2、學習如何制作二維動畫以及相應的制作過程和方法。

　　學習重點

　　制作二維動畫的過程和方法。

　　學習難點

　　在制作動畫過程中如何正確設置各種參數。

　　預習導學

　　1、從空間角度分類，動畫可以分為二維動畫和三維動畫。二維動畫由畫面組成，其構圖方式以及文件格式有著明顯的不同。如果動畫的畫面是使用平面圖形構成，則它被稱為二維動畫。如果動畫的畫面具有深度感，則它被稱為三維動畫。

　　2、二維動畫的制作過程具有如下步驟：

　　(1)策劃與構思：確定動畫的主題和故事情節(jié)，并為各個元素制定草圖。

　　(2)手繪原畫：在繪制原畫時，可以使用鉛筆、彩色鉛筆或鋼筆。這些原畫將成為動畫中每一幀的基礎，所以需要認真繪制，確保其精確度和準確度。

　　(3)掃描與數字化：將手繪原畫掃描成數字文件，以便使用后續(xù)制作工具進行處理。

　　(4)動畫骨骼的設定：根據繪制的原畫，通過制定動畫的“骨架”，確定角色的比例和運動方式。

　　(5)人物動作設定：通過選擇不同的畫面并進行處理，來制定人物在動畫中的動作。

　　(6)整體動畫設計：為繪制的原畫增添顏色、光效及音效，使其達到預期的效果。

　　通過學習以上知識，我們能夠對二維動畫的制作和相應的制作步驟有所了解。同時，我們還需要針對具體的.動畫項目，去深入研究和學習如何更好地運用相應的工具，發(fā)揮個人創(chuàng)意，制作出更優(yōu)秀的二維動畫作品。

　　二、比較兩種動畫制作方法

　　1、逐幀制作

　　2、中間幀自動生成

　　三、制作遮罩動畫

　　在Flash中，可以使用遮罩層將下一層的內容進行隱藏，然后使用填充顏色、形狀或文本對象使其顯示出來。

　　演示并分析制作方法

　　5.2動畫的制作(一)導學案

　　四、文件格式

　　1、fla格式

　　2、swf格式

　　【實踐探究】

　　探究任務：制作遮罩動畫

　　要求：

　　仿照課堂實例制作遮罩動畫，并保存成swf格式。改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。

　　【交流評價】

　　分享制作心得，探討改進的方法。

　　【提交作業(yè)】

高中信息技術教案優(yōu)秀7

　　一、教學目標

　　知識方面：

　　1．使學生了解Word字處理軟件的功能。

　　2．使學生掌握啟動和退出Word的方法。

　　3．使學生認識Word窗口的組成。

　　4．使學生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

　　技能方面：

　　1．提高學生輸入漢字的能力。

　　2．培養(yǎng)學生的鍵盤操作能力。

　　情感方面：

　　培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。

　　二、教學重點

　　1．Word字處理軟件的用途和功能。

　　2．新建文檔、保存文檔的方法。

　　三、教學難點

　　保存文檔的方法。

　　四、教學方法

　　1．觀察法。

　　2．演示法。

　　3．自學法。

　　五、教學手段與教學媒體

　　1．多媒體網絡教室。

　　2．教師準備好的文字素材。

　　六、課時安排

　　1課時。

　　七、教學過程（見下表）

　　教學內容、步驟與方法

　　學生活動內容與方式

　　預期效果與備注

　　一、導入課題

　　教師展示用Word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。

　　二、新課

　　1．字處理軟件的功能

　　教師提問：通過觀察，你認為Word有哪些功能？

　　教師小結：Word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。

　　2．啟動Word

　　教師演示啟動Word的兩種方法：

　�。�1）“開始”按鈕；

　�。�2）快捷方式圖標。

　　3．認識Word窗口

　　教師提出要求：自學Word窗口的組成，完成書中第95頁練習1（寫出Word窗口中各部分的名稱）。

　　4．新建Word文檔

　　教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。

　�。�1）使用菜單。

　�。�2）使用工具欄按鈕。

　　5．輸入文字

　　教師提問：進入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？

　　教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。

　　教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。

　　學生觀察、欣賞作品。

　　學生思考、回答問題。

　　學生啟動Word軟件。

　　學生通過自學，了解Word窗口的.組成，完成練習1。

　　學生自學后回答問題。

　　學生回答問題。

　　學生完成輸入文字的任務。

　　通過展示一下Word編輯的作品，使學生對Word有一個感性認識。

　　學生可以歸納出Word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力。

　　學生可以順利掌握啟動Word的方法。

　　學生可以完成任務。

　　通過自學，學生可以掌握新建Word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。

　　學生可以正確回答問題。

　　一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。

　�。ɡm(xù)表）

　　6．保存文檔

　　教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中。

　　教師要求學生演示保存文檔的方法（兩種方法）。教師布置任務：

　　（1）試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現什么情況？

　�。�2）新建一個文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中，會出現什么情況？

　　(3)Word文件的默認類型是什么？

　　7．退出Word

　　教師提問：怎樣退出Word？

　　教師提問：如果在退出Word時，當前編輯的文章沒有保存會出現什么情況？應怎樣處理？

　　三、課堂練習

　　啟動Word，完成書中第95頁練習2、3，要求將練習3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。

　　四、課堂小結

　　教師與學生共同完成小結，強調：

　�、僖欢挝淖州斎胪戤吅�，按一下回車鍵，在該段后會產生一個回車符，表示一個自然段的結束；

　　②Word文件的默認類型是“DOC”；

　�、踂ord中所有操作，通常都可以通過菜單中的選項實現，工具按鈕可簡化操作。

　　五、布置作業(yè)

　　用Word寫一篇日記。

　　學生學習保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　學生演示保存文檔的方法。

　　學生上機實踐，得出答案，并回答問題。

　　學生回答教師提出的問題。

　　學生完成課堂練習。

　　學生與教師共同小結。

　　學生可以掌握保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　使學生進一步掌握操作方法。

　　學生通過實踐可以得出正確答案。

　　學生能掌握退出Word的方法。

　　學生可以得出正確答案。

　　大部分學生可以完成課堂練習。對漢字輸入速度較慢的學生教師要加強指導。

　　學生可以復習鞏固所學知識。

高中信息技術教案優(yōu)秀8

　　一、教學目標

　　1、說出制作演示文稿的一般過程，能夠運用該過程制作演示文稿。

　　2、通過小組合作的方式，探究出制作演示文稿的一般過程，提升總結歸納能力。

　　3、通過本節(jié)課的學習，體會制作演示文稿的樂趣和審美情趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】制作演示文稿的一般過程。

　　【難點】熟練運用制作演示文稿的過程和審美情趣的建立。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結構的幻燈片，提問學生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。

　　通過觀察，學生可以很容易說出第一組幻燈片給人視覺帶來美的感受，而只有整體結構的一組幻燈片顯得單調簡陋。教師提問學生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學生學習興趣，從而引出本節(jié)課的'課題——《制作演示文稿的一般過程》。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、編寫大綱

　　教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導學生仔細觀察幻燈片并提問學生，在建立整體結構后還需要確定什么？學生通過觀察發(fā)現還需擬定二級標題。

　　此時教師通過多媒體為學生進行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級標題和二級標題，演示過程中提示學生注意觀察做好記錄。教師演示完引導學生根據剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵學生總結出編寫大綱的步驟：【根據演示文稿的主題，確定演示文稿的結構，在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級標題和二級標題�！拷處熆梢栽u價學生，觀察得很認真，操作得很正確，總結得很細致。

　　2、搜集與加工素材

　　教師引導學生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現的成品幻燈片，向學生提出問題：展示的幻燈片中都有哪些素材？預設學生觀察到�！居形淖�、圖片、音樂、視頻等】教師提示學生根據剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網絡進行搜索，搜集完后進行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學生進行指導，給出合理建議，保證素材選取合理。

　　3、制作幻燈片

　　教師組織學生以信息技術學習小組為單位，6分鐘的時間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導學生插入二級標題對應的幻燈片，并且將準備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學生在制作的過程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號要得體，使瀏覽者容易識別。

　　4、完善作品

　　在學生制作完幻燈片后，請每組小組代表進行展示幻燈片。對發(fā)現制作的幻燈片沒有動畫效果，引導學生可以設置圖文的動畫效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動作按鈕等進行完善和優(yōu)化。教師走下臺逐個小組進行指導，保證同學們都能制作出自己的獨特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　教師提示學生，根據剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學的優(yōu)點，如布局、素材搭配等進一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學生代表上臺展示作品。展示后，師生進行評價。教師鼓勵其他同學要敢于上臺展示，可以評價同學們學習得很認真，動手能力很強，都有自己的審美觀念。

　�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

　　小結：老師以提問方式引導學生一起簡單總結制作演示文檔的一般過程。

　　作業(yè)：讓學生以小組為單位，自定主題，設計一套演示文稿。

高中信息技術教案優(yōu)秀9

　　一、教材分析

　　《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術必修模塊第四章第二節(jié)的內容，根據學生的實際情況和教學的需要，我對教材內容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗智能信息處理工具的基本工作過程，了解其實際應用價值。

　　二、學情分析

　　本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術學習經歷不同，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網絡應用相關的使用經驗，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用，只有個別學生具有一定的使用經驗，因此，課前準備好一些說明資料，把活動的安排進行具體、詳細地描述。

　　三、教學目標

　　讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程；在實踐與競賽中學會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程，認識智能信息處理這一前沿技術的實際應用價值。

　　四、教學重難點及策略設計

　　本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應用和體驗智能信息處理工具；教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用。

　　在設計中采用“任務驅動”和“分組合作”的'學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現信息技術課程的基本理念；通過構建情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情；利用學習網站，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力。

　　五、教學準備

　　1、軟件：ocr軟件。

　　2、硬件：手寫板，掃描儀。

　　3、其它：在線翻譯、人機對話網站資源，各個探究活動資料，教學課件。

　　4、教學實施環(huán)境要求：多媒體網絡教室。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）情景引入

　　展現“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領學生進入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進行太空之旅。

　　【設計意圖】構建情景，展現人工智能的神奇效果，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂的熱情。

　�。ǘ┎僮魈骄�

　　機器人小書告知大家，距離目標星球還有25分鐘，在這段時間要完成三個任務和一個游戲。

　　任務1——人機對話

　　利用中英文學習網站，與機器人eliza或小布進行對話，將對話內容記錄到表中，再完成探究與評價，然后提交。

　　【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力。

　　任務2——電腦翻譯助手

　　利用在線網站對一段英文翻譯成中文，將該中文內容再次翻譯成英文，再完成探究與評價，然后提交。

　　【設計意圖】通過任務驅動，引導學生體驗智能信息處理技術，通過回答問題，鍛煉學生交流與表達的能力。

　　任務3——文字識別進行時

　　以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報紙、中英文混合的文字圖片）進行識別，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內完成，小組長負責組織，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

　�。▽W生各小組分工協(xié)作，共同探究任務，教師巡視）

　　【設計意圖】通過任務驅動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力；鍛煉小組長的領導和組織能力與意識；培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。

高中信息技術教案優(yōu)秀10

　　課題：信息與信息技術

　　教學時間：

　　授課班級：

　　教學目標：

1.知道信息的含義；

　　2、理解信息技術的含義；

　　3、知道獲取信息的主要途徑。

　　教學重點：理解信息技術的含義

　　教學難點：信息技術的含義

　　教學方法：教授、分層、分組討論法

　　教學過程：

　　一、課程導入

　　1、人類已跨進21世紀，迎來了信息時代。在這個時代里，以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的信息技術，正在改變著世界的政治、經濟、文化生活，改變著人們的生產方式、生活方式、工作方式和思維方式。當然了，我們在課堂上所講的都是一些基礎的知識，如果大家有興趣的話，可以對相關的方面進行深入的鉆研，如果有什么問題的話，我們也可以互相討論。

　　二、新課講授

　　1．說了這么半天的信息技術，首先讓我們來了解一下什么叫信息。

　　信息是指對人們有用的消息。

　　那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個裝置傳輸到另外一個信息單位叫一個消息。

　　而在習慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。

　　而在計算機的學習經常要用到的數據的含義則是：數據是用來描述對象、概念、條件、狀況、關系等的文字、數字、符號、圖形或聲音的集合體。

　　當數據出現在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時候，數據就成了信息。

　　2．明白了信息的含義后，我們來學習一下信息技術的含義，所謂的信息技術就是指獲取信息、處理信息、存儲信息和傳輸信息的技術。

　　獲取信息就是指通過那些途徑來找到我們所需要的信息。

　　處理信息就是指我們如何來對所收集到的眾多的信息進行加工，找出對我們有用的部分。

　　存儲信息就是指對我們所處理好的信息進行儲存，寫在紙上、使用計算機存儲還是使用別的方法進行存儲。

　　傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點使用信息。