語文教案5篇(推薦)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。
全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院,相互道謝。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識,卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
1、教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)他們從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容,能回答課后的問題。
4、分角色有感情地朗讀課文。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題,齊讀課題。
2、師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)檢查讀音。
陡攀辮決勇
。2)字形難點(diǎn)。
顫:左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。
。3)理解詞語。
、侏q豫:拿不定主意。
②奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
③終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。
、芫尤唬罕硎境龊跻饬。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)
汲。何
。ㄈ┳x課文,說說課文寫了一件什么事?
第二課時(shí):
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
讀第一自然段,說說這一段交待·了什么?
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。,
1、默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,出聲讀一讀。
2、說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?
。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)
3、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。
學(xué)生練讀,評讀。
4、小結(jié)。
作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。
1、自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對話。
2、出示句子:
(1)小朋友,你也來爬天都峰?
(2)老爺爺,您也來爬天都峰?
3、思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學(xué)生分組討論。
集體匯報(bào)、小結(jié)。
(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的'年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4、分角色有感情朗讀對話。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第六、七自然段。
1.提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。
。ā芭手F鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再說說用上括號里的詞語好在哪里,我()向峰頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。(“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)
3、朗讀課文。
(五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。
1、登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
。1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?(其實(shí)也可以說是意料之中,因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
。2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的?”
。3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2、你從他們的話中體會出什么?(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)
3、分角色有感情地朗讀對話。
。⿲W(xué)習(xí)課文第十自然段。
1、爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識,但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)
2、想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3、你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)
(七)分角色有感情地朗讀課文。
(七)課內(nèi)練習(xí)。
1、讀讀寫寫下面的詞。
筆陡——石級——鐵鏈——似乎——發(fā)顫——奮力————攀登——終于——紀(jì)念——辮子——勇氣——決心——意思——一取得——
2、要查字——音節(jié)——音序——部首——再查幾畫——組兩個(gè)詞。
陡、攀、念、勇。
3、判斷帶點(diǎn)字的讀音,在正確的讀音后面畫√。
似乎、暑假、發(fā)顫、應(yīng)該。
4、選字填空。
紀(jì)記 年() ()住 日() ()念
作做 工() 留() ()()業(yè)
相像 ()聲 ()片 好() 照()
5、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
(1)我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰
(2)爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量
6、按課文內(nèi)容填空,并按要求回答。
我站在天都峰腳下望:啊,峰頂這么_____________________,在_____________________上面哩!我爬得上去嗎?再看看—.的石級,石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的,真叫人______________________!
。1)這一段寫天都峰的_____________________。
(2)用“,,”把這段話分兩層。
(3)作者寫天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
、偌ぐl(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
、坼憻拰W(xué)生無拘無束,自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn):這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理
教學(xué)難點(diǎn):《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好,多讀書,讀好書”。
教學(xué)方法,手段:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。
2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課:
詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:(我覺得讀到好的詩的時(shí)候,真如聽到絕妙的.音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,就如同一個(gè)絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會,只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。)他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二) 誦讀活動(dòng)
1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、 誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會;指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
。ㄈ 正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
(四) 思考活動(dòng)
1、 學(xué)生活動(dòng)與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
。ㄎ澹 交流活動(dòng)
1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年(讀書好,多讀書,讀好書)。
2、 課文緊緊圍繞著(讀書好,多讀書,讀好書)這一中心內(nèi)容來組材、選材的,請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了(多讀書)這一中心。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語:(七歲時(shí))、(同時(shí)'、(到我十一歲時(shí))(在我十二三歲時(shí))。
。 課內(nèi)小結(jié)
。ㄎ嵘灿醒,而知也無涯),而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
(七) 課外小結(jié)
1、 請同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知4個(gè)生字,認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,再結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自身以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對,樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學(xué)方法:自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
2、教師制作課件。
課時(shí)布置:1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入
同學(xué)們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天俺們就一同走入14課,讓俺們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
同學(xué)自學(xué),用自身喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、同學(xué)自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個(gè)多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超越了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不時(shí),前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時(shí)。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪局部內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
四、品讀,引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)所提出的問題:
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句,是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實(shí)際生活,想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
②俺大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“俺”決定大膽一試,沒想到一舉勝利。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“俺”大喜過望)
、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,俺只好無精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱?用心讀讀作者的心情。
。ㄕ(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí),維黛安太太告訴“俺”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了!按笙策^望”之后的失望,特別讓人沮喪)
、軓拇耍粭l時(shí)裝的河流,源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流,水量充盈,源源不時(shí);時(shí)裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還隨同著的.是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明:到達(dá)目的地的途徑的確不止一條)
、萋(lián)系上下文和生活實(shí)際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo),走向勝利的)
五、拓展實(shí)踐
(1)假如時(shí)光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會上,勝利人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?
。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學(xué)的鼓勵(lì),你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說得真好!這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給俺們的人生上了很好的一課,相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度,只要帶著希望動(dòng)身,勝利就會離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難,當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1、嘗試練筆。
師:學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自身說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學(xué)情。
2、班級交流。演讀課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3、認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課:
1、牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2、牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的'體會,指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5、反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6、談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。
語文教案 篇5
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。
圖上畫的是醫(yī)院病房門口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過程中朗讀,邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考。
1.了解老師工作的辛苦,養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2.通過觀察圖畫理解課文,通過閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物,認(rèn)識事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
1.今天我們學(xué)習(xí)《師生情》,這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會觀察圖畫,又要讀懂課文?磮D學(xué)文首先要對圖畫進(jìn)行觀察,怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序,可以從整體到部分,從人到物……一步一步觀察,要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外,還要根據(jù)圖上的內(nèi)容,展開合理的想象。
2.《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖,回答問題。
1.圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,圖上畫的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?
3.把這兩個(gè)問題連起來說說,這幅圖反映了一件什么事?
。ㄌ煜轮辏艑W(xué)后三位女同學(xué)冒著雨,提著一籃雞蛋.到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問題的根據(jù),如從背著書包知道是學(xué)生,從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院,從雨傘、斗笠知道是雨天,從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。)
三、邊看圖,邊想象,
1.她們?yōu)槭裁磥砜赐蠋?
2.她們透過門上的玻璃,向屋里看,想一想:她們看到了什么?此刻她們會想到什么?
四、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語再。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊:中間一橫不能去。
匆:最后一筆是“、”。
璃:右下是“””,不要寫成“””。
(3)理解詞語。
和藹:和氣,和善。
尊敬:重視而恭敬地對待。
勞累:疲勞,疲乏。
“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?
順從:依照別人的意思,不違背,不反抗。
打擾:擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有關(guān)句子找出來讀一讀。
踮起:抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說說準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2.讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫出有關(guān)語句,讀給大家聽。
①什么是和藹可親?想象:王老師平時(shí)對學(xué)生是怎樣和藹可親的?
、谑裁词侨找共賱?想象:王老師又是怎樣日夜操勞的.?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
、贋槭裁词紫纫嬖V老師“班里一切都好”?
、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋,希望什么?
、蹚乃齻兩塘康倪@三點(diǎn)意思,說明什么?
(同學(xué)們很聽話,很懂事,很懂得體貼別人。學(xué)生對老師的尊敬和愛戴。)
(4)有語氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.看圖,學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字,體會師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問題觀察圖,用簡短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書,用筆畫出作者是如何描寫的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解,體會同學(xué)對老師的尊敬與熱愛。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
、僮杂勺x,讀出自己的感受。
、趨R報(bào)讀,大家評議。
、奂w朗讀,并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2.看圖,抓住課文略寫部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力,體會師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭著向屋里看!闭垖W(xué)生讀后,看圖思考要是讓你寫,你會怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象:每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3.看圖,抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段,畫出三位女同學(xué)爭著往里看,可能看到了什么?
(2)通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞,使學(xué)生愛師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句,請學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會到了什么?(三位同學(xué)對老師的關(guān)心。)
①同桌練讀。
②評讀。
、壅垖W(xué)生談體會。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。
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