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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-30 07:52:00 教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案精選(4篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的語(yǔ)文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語(yǔ)文教案精選(4篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題

  二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

  三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

  注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

  聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

  釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

  四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

  丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

  五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

  1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

  以丑小鴨的流浪足跡為線索

  2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

  沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

  3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑)

  灌木林里:(向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  花園里:(被贊美)

  4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā#ū嫘蜗螅?/p>

  啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

 。ǹ杀、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

  5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)

  關(guān)鍵句子:

  A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

  B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

  C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

  D、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

  研究探討:有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

 。ù祟}的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

  剖析:

  1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

  2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

  六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

  1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

  2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

  3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)

  現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

  七、拓展引申:

  1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無(wú)軌道>

  2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

  八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

  A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  丑小鴨------------白天鵝

  要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、

  勇敢地追求美與幸福

  丑小鴨告訴我們:

  1、成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。

  3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

  教后記:1、教學(xué)按照理線索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,表現(xiàn)出了一定的思想深度,在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí),氣氛熱烈,思維敏銳,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足:在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.介紹安徒生的生活經(jīng)歷,理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫(xiě)照。

  2.合作梳理故事的主要情節(jié),感悟童話的思想意義。

  3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想,體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2

  預(yù)習(xí)要求查字典,明確生字詞的音、形、義。

  教學(xué)步驟

  一、檢查預(yù)習(xí)

 。z查生字詞的讀音,意義等)

  二、導(dǎo)入

  講述:從小到大,我們讀過(guò)很多安徒生的童話故事,比如說(shuō)《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愛(ài)虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的安徒生童話嗎?如果你認(rèn)為同學(xué)說(shuō)的不夠精彩,也可以用更出色的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你的.最愛(ài)。

  學(xué)生表述(《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等)

  講述:今天,就讓我們一同來(lái)追尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡。

  三、梳理情節(jié)

  1、講述:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,在原文的基礎(chǔ)上勾畫(huà)概括,說(shuō)說(shuō):丑小鴨受過(guò)哪些打擊?在這些打擊面前,丑小鴨的態(tài)度是什么?同桌可以小聲討論。

  學(xué)生合作探究

  2、明確:

  ▲在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

  在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

  在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋,小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽,但他要“走到更廣大的世界里去”。

  在廣大的世界中,丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)兒被凍死。

  ▲在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓、相信自己,對(duì)廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

  四、作者簡(jiǎn)介

  1、講述:面對(duì)一次又一次的打擊,可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪,不屈不撓的奮斗,終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……

  作者簡(jiǎn)介:安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作,但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。

  2、提問(wèn):看了安徒生的經(jīng)歷,你有何感想?

  明確:丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照,正因?yàn)樽髡咴谕捴腥谌肓松钋械纳铙w驗(yàn)和感受,丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,不知在古今中外多少人心中引起過(guò)共鳴。

  五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),體悟思想意義

  1、講述:丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過(guò),或是正在為之心動(dòng)嗎?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)他給你的啟示。

  全班交流。

  2、可能有的啟示:(1)“金子總是要發(fā)光的”,只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

 。2)“梅花香自苦寒來(lái)”,只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難,才能更快地成長(zhǎng)。

  六、課后積累

  建議更多地接觸安徒生童話,感悟其中的意義。

  七、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)設(shè)想:

  《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、了解作者及其作品。

  2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。

  過(guò)程與方法:

  體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  探究山市形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

  提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)

  提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)

  二、介紹作者、作品:投影補(bǔ)充.

  作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)

  作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。

  三、指導(dǎo)朗讀:

  1、小聲自讀,劃出讀不準(zhǔn)的字,同桌交流解決。

  2、注意以下字的讀音。

  奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

  亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

  3、齊讀課文

  四、理解課文:

  1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。

  2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)

  3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的`?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)

  4、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)。

  5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。

  6、學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確:

  縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。

  讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

 、 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

 、 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

 、 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格

  五、探究“山市”形成的原因。

  開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?

  六、布置作業(yè) :

 、 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

 、 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

 、 可以讀讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫(xiě)的,由四篇課文組成!队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》,描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》,作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大,還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗;《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光!痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品,描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

  這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀,但描寫(xiě)的方法卻不一樣,各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

  選編的4篇課文以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫(xiě)了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷-雅魯藏布大峽谷,南國(guó)風(fēng)光”鳥(niǎo)的天堂”,以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;”口語(yǔ)交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流;”日積月累”中,安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng),可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)27個(gè)生字。

  2、積累課文中的精彩語(yǔ)段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段;《鳥(niǎo)的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟讀;《語(yǔ)文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

  過(guò)程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、揣摩、品味語(yǔ)言,從字里行間感受大自然的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

  2、感受大自然的魅力,熱愛(ài)大自然。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

  2、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文,舉一反三,學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強(qiáng)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累,課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

  4、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的.就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

  2、強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件 與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片 生字卡片 背景資料

  “同伴合作式”備課教案

  六、教學(xué)設(shè)想

 。薄⒄w感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主,附帶其他兩篇課文。同時(shí),積累語(yǔ)言,通過(guò)熟讀背誦,感受大自然的壯觀。

 。、探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué),學(xué)生自主探索,然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言,把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。

 。场(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、基礎(chǔ)知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)讀一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文,體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。

  2、一般技能:并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

  3、思想感情:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,在遇到困難時(shí),要冷靜思考,運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,并養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔;能正確流利地讀課文。

  教學(xué)用具:

  課件,投影,生字卡片

  課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎?感覺(jué)怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問(wèn)?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、讀準(zhǔn)字音:

  把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  三、自學(xué)生字詞:

  1、要求讀準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

  3、再認(rèn)真讀課文。

  四、反復(fù)讀第一自然段:

  1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。

  2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。

  3、再讀第一段,你從哪些語(yǔ)句感受到什么?

  五、整體感知。

  1、在南極變化無(wú)常的天氣里,探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?

  2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。

  3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?

  七、找?guī)拙漕愃频木渥,邊讀邊想畫(huà)面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

  八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣過(guò)渡:

  探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事,

  1、自由讀2、3、4段,邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解問(wèn)題,或是展開(kāi)小組討論,各抒己見(jiàn)。

  3、什么是一籌莫展?用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。

  4、指名讀2、3、4段。

  二、理解重點(diǎn)段

  1、默讀5、6、7段,你體會(huì)到什么?

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)取火的過(guò)程。

  3、邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你體會(huì)出什么?

  4、小小的`火苗燃起來(lái)了,它代表著什么?

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  6、齊讀課文最后一段,體會(huì)此時(shí)的心情。

  三、學(xué)寫(xiě)生字:

  注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。

  四、小結(jié):談本課收獲。

  作業(yè)設(shè)計(jì):寫(xiě)寫(xiě)讀后感

  板書(shū):

  南極天氣變化無(wú)常

  用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強(qiáng)

  探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰明

  歡呼、跳躍

  教學(xué)后記:

  《用冰取火》這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察,在一個(gè)孤島上,他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)用冰做成“冰透鏡”,點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。

  興趣是最好的老師。由于,本文所講的故事,離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn),因此,我努力創(chuàng)設(shè)情境,用多媒體收集關(guān)于南極的視頻讓孩子看激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入新課時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)火有什么作用,然后讓生看一些有關(guān)南極的圖片資料,說(shuō)說(shuō)你看完這些圖片的感覺(jué)是什么。最后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在南極這樣的環(huán)境中,人們最需要什么。通過(guò)多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,這就為學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。

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