大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-01 13:54:07 教案我要投稿

大班科學(xué)教案通用【6篇】

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案通用【6篇】

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)1元內(nèi)的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的；

　　2、初步掌握用貨幣購物的基本常識(shí)；

　　3、教育幼兒愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人一個(gè)學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的`人民幣若干。實(shí)物投影儀。在游戲區(qū)布置銀行、商店。

　　活動(dòng)過程

　　1、以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認(rèn)識(shí)錢，現(xiàn)在我們來一起認(rèn)識(shí)錢。

　　2、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣

　�。�1）請(qǐng)小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

　�。�2）幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

　�。�3）請(qǐng)幼兒把紙幣和硬幣分開。

　　3、認(rèn)識(shí)錢幣的面值

　�。�1）觀察硬幣的不同

　　請(qǐng)幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？

　　教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

　�。�2）認(rèn)識(shí)硬幣的面值

　　幼兒認(rèn)識(shí)硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請(qǐng)幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認(rèn)識(shí)其它面值硬幣。

　�。�3）認(rèn)識(shí)紙幣的面值

　　通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認(rèn)識(shí)紙幣的面值。

　　玩游戲《看誰拿得對(duì)》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。

　　4、玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識(shí)

　　玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店?duì)I業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進(jìn)行�？烧�(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒扮演銀行工作人員和商店?duì)I業(yè)員。

　　5、教師講評(píng)

　�。�1）請(qǐng)幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

　�。�2）買東西剩的錢該怎么辦？

　�。�3）教育幼兒要愛護(hù)人民幣，不要亂花錢。

　　活動(dòng)延伸

　　1、教師帶幼兒到超市購物。

　　2、家長為幼兒提供購買物品的機(jī)會(huì)，教育幼兒要愛護(hù)人民幣。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　該活動(dòng)屬于“個(gè)別探究——集中研討式”的設(shè)計(jì)。在本次活動(dòng)中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得了知識(shí)。本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，初步掌握了購物的基本常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的方法量米，感知科學(xué)測(cè)量和統(tǒng)計(jì)方法。

　　2．通過探索發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。

　　3．能夠積極參與操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教師用記錄紙兩張。

　　2．每張桌子米一筐。

　　3．幼兒人手一張記錄紙、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺。

　　活動(dòng)過程：

　　一、變魔術(shù)引出課題。

　　教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個(gè)圓筒，交代幼兒往這個(gè)圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請(qǐng)幼兒試一試。

　　二、幼兒第一次操作量米。

　　1．交代幼兒做圓筒時(shí)，要沿著黑線粘貼。

　　2．操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計(jì)。

　　3．教師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數(shù)不一樣呢？請(qǐng)幼兒來示范剛才是怎樣量米的。

　　4．教師小結(jié)原因：因?yàn)樾∨笥蚜棵椎臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數(shù)不一樣。

　　學(xué)習(xí)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。

　　三、幼兒第二次操作量米。

　　1．教師把另一張紙變成一個(gè)方筒，請(qǐng)幼兒猜一猜哪個(gè)容器裝的米多，并集中記錄。

　　2．用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進(jìn)行記錄。然后請(qǐng)幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　3．集中交流操作結(jié)果。（錯(cuò)誤的.幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試）

　　4．得出結(jié)論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。

　　活動(dòng)延伸：

　　尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。（因?yàn)樽龀蓤A筒狀裝的東西多）

大班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體，簡(jiǎn)單了解他們和長方形、圓形之間的關(guān)系。

　　2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品。

　　3、發(fā)展幼兒現(xiàn)象思維能力和動(dòng)手搭建能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單了解長方體、圓柱體和長方形、圓形之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)區(qū)內(nèi)事先擺放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、鉛筆、橡皮等；裝有若干奶盒、藥盒、易拉罐的大紙袋，火柴盒、撲克牌、光盤、硬幣、魔法師面具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、魔術(shù)引入，激發(fā)興趣教師戴面具出場(chǎng)，扮演魔法師表演火柴盒變硬幣的魔術(shù)。

　　請(qǐng)幼兒思考并回答火柴盒和硬幣是什么形狀的'？（引入正題）二、認(rèn)識(shí)長方體和圓柱體。

　�。Х◣煹目诖镞€有好多的寶貝呢，想不想知道是什么？）

　　1、分類出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，請(qǐng)幼兒擺弄，試一試哪些能滾動(dòng)哪些不能滾動(dòng)，將材料分類。并說一說為什么有的能滾有的卻不能。

　　2、摸一摸，數(shù)一數(shù)

　　a、長方體有幾個(gè)面？上下兩個(gè)面一樣大嗎？每個(gè)面是什么形狀的？小結(jié)長方體的定義。

　　b、圓柱體上下兩個(gè)面是什么形狀的？上下一樣粗嗎？?jī)蓚€(gè)圓面大小相等嗎？小結(jié)圓柱體定義

　　3、找一找在活動(dòng)區(qū)內(nèi)還有那些玩具、物品是長方體和圓柱體？

　　4、請(qǐng)幼兒說一說：日常生活中還有那些物品是長方體和圓柱體的？

　　三、了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。

　　1、教師出示一張撲克牌和許多張撲克牌演示長方形和長方體之間的關(guān)系，讓幼兒了解長方體是由許多個(gè)長方形組成的。

　　2、教師再出示一枚硬幣和許多硬幣演示圓形和圓柱體之間的關(guān)系。幫助幼兒了解圓柱體是由許多許多個(gè)圓形組成的。

　　3、請(qǐng)幼兒用撲克牌和光盤分組演示，親自感受長方形、圓形和長方體圓柱體之間的關(guān)系。

　　四、形體搭建

　　1、請(qǐng)幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么樣的房子？該怎么做？

　　2、請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)幫助。

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展�；顒�(dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

大班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗(yàn)探索的樂趣

　　2、在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力

　　3、能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果，并能大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒實(shí)驗(yàn)材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報(bào)紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎？有什么辦法呢？（幼兒相互交流）

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪?/p>

　　1、提出問題：那如果手不能直接伸進(jìn)去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動(dòng)的情況下，用什么方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）

　　2、介紹材料和記錄單。

　�。�1）老師這里有很多的材料，有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報(bào)紙、吸管，請(qǐng)你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒

　　猜測(cè)，教師在記錄表上記錄）

　　（2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料

　　都去試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。

　�。�3）幼兒探索操作

　　（4）交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（5）總結(jié)性提問：從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的.報(bào)紙卻不能取出乒乓球，這又是為什么呢？你是怎么用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀

　　3、探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來。

　　（1）發(fā)散性提問：還有什么更好的辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們說的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）

　　（1）幼兒探索用細(xì)鐵絲、報(bào)紙把乒乓球取出來。教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)的情況

　　（2）再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣，都成功了嗎？你這次用了什么把乒乓球取出來的？用了什么方法？

　�。�3）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出來的？

　�。�4）小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，多去嘗試，細(xì)鐵絲、報(bào)紙也能把乒乓球取出來

　　活動(dòng)延伸：

　　師：今天，我們是從杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢？在不動(dòng)杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢？我們以后游戲的時(shí)候去試一試。

大班科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在日常生活中，孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料，見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮，有的又細(xì)又高，到底哪個(gè)裝的飲料多那，孩子們一時(shí)想不出答案來。針對(duì)以上的情況，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。其間，把實(shí)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)容量巧妙的融合，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法了解液體的測(cè)量，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)容量。

　　2、提高思維能力及解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大小不同的瓶子若干

　　2、水盆及不同的測(cè)量工具

　　3、果汁及學(xué)習(xí)單，油畫棒

　　活動(dòng)過程

　　一、出示實(shí)物，比比說說兩個(gè)瓶子的不同。

　　師：這兩個(gè)瓶子一樣嗎？哪不一樣?（幼兒自由討論）

　　師：噢!這兩個(gè)瓶子有高、有矮、有粗、有細(xì)。

　　二、探索操作，尋找比較瓶子大小的方法。

　　1、幼兒猜想，猜猜哪個(gè)瓶子大。

　　師：那這兩個(gè)瓶子一樣大嗎?

　　師：你們猜猜哪個(gè)瓶子裝得多，哪個(gè)瓶子裝的`少呢？

　　2、動(dòng)手操作，比較兩個(gè)瓶子的大小。

　　師：用什么方法才能知道哪個(gè)瓶子裝得多，哪個(gè)瓶子裝得少?

　　師：我們先看看桌子上的材料，有瓶子、有水、有小杯子。

　　師：一會(huì)請(qǐng)你們自由結(jié)組試一試，試之前我要提醒你們，要先想辦法再去操作。

　　師：好，我們行動(dòng)吧�。ㄓ變鹤杂刹僮鳎�

　　3、教師，知道比較容量的方法。

　　師：誰來說說你們組想到了什么辦法？

　　師：要想知道那個(gè)瓶子大，有很多辦法：

　　第一種是用一個(gè)瓶子裝滿水，然后倒入另一個(gè)瓶子中，看看剩下水了嗎？

　　第二種是把兩個(gè)瓶子都裝滿水，然后把水分別倒入相同的小杯子中，看看哪個(gè)倒出來的數(shù)量多。

　　第三種是用相同的小杯子把水倒進(jìn)兩個(gè)瓶子，看哪個(gè)裝得多，那個(gè)裝的少。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果相關(guān)。

　　1、動(dòng)手測(cè)量，測(cè)出容量有多少。

　　師：我們知道了這個(gè)藍(lán)色的瓶子大，他盛的多，它到底能盛多少呢？

　　師：請(qǐng)你們?nèi)艘唤M，自己選擇測(cè)量工具，量量看這個(gè)瓶子能盛多少？（幼兒操作）

　　2、集體比較，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具不同測(cè)得結(jié)果不同。

　　師：那組用的是這種測(cè)量工具？請(qǐng)每組派個(gè)代表到前面來，我們一看你們測(cè)得的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。ㄓ祝航Y(jié)果不一樣！）

　　師：測(cè)同樣一瓶水，測(cè)得的結(jié)果不一樣。

　　師：那為什么呢？

　　師：原來測(cè)同樣的東西，我們所用的工具不同，所測(cè)的結(jié)果也不同。

　　四、大膽嘗試，幫助動(dòng)物測(cè)量果汁的多少。

　　1、大膽嘗試，幫助動(dòng)物測(cè)出誰的果汁多。

　　師：小動(dòng)物們吵起來了，為什么呢?原來他們?nèi)齻€(gè)剛剛到超市去買果汁，獅子買了瓶橙汁，狐貍買了瓶草莓汁，大象買了瓶蘋果汁，它們都說自己的果汁多，所以才吵了起來。它們想請(qǐng)我們，幫它們測(cè)出誰的果汁多。請(qǐng)你們想一想，再試一試，記住要填好學(xué)習(xí)單！好，我們快行動(dòng)吧�。ㄓ變簞�(dòng)手操作）

　　師：請(qǐng)每組派一名小朋友來說說你們的結(jié)果。

　　師：看看我們的結(jié)果一樣嗎？誰的果汁多？

　　師：你們可真能干，要記住要想比多少一定要用一樣的測(cè)量工具呀。

　　師：小動(dòng)物們你們知道了嗎？

　　小動(dòng)物：知道了、知道了，要想比多少一定要用一樣測(cè)量工具。孩子，謝謝你們，我們決定請(qǐng)你們喝果汁！

　　活動(dòng)反思

　　此次活動(dòng)的教育實(shí)施，重點(diǎn)體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　1、猜想活動(dòng)：剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、嘗試比較活動(dòng)：幼兒想出不同的方法比較兩個(gè)瓶子的大小，通過實(shí)踐驗(yàn)證比較出那個(gè)瓶子的容量大。

　　3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒了豐富的、可操作的材料，引導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行嘗試，完成學(xué)習(xí)單共同比較，得出測(cè)量工具不同測(cè)得的結(jié)果也不同。

　　4、體驗(yàn)活動(dòng)：通過幫助小動(dòng)物測(cè)得誰的果汁多，來嘗試測(cè)量，這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)突出測(cè)量工具的一直性，以及測(cè)量工具的使用方法，從而鞏固了測(cè)量的注意事項(xiàng)及重點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這次活動(dòng)自始至終有著濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動(dòng)中處理好，比如：活動(dòng)前材料的投放，不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上，容易分散幼兒的注意力；幼兒在嘗試活動(dòng)中，教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試，避免活動(dòng)時(shí)間過長收效甚微，等等。這些問題都有待在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步完善。