語文教案

語文教案精品[5篇]

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材內(nèi)容分析 本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。

　　1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

　　2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

　　此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進(jìn)行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

　　易考點

　　1、朝多音字、乘與潛字的正音。

　　2、默寫課文。

　　3、進(jìn)行詞語搭配。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

　　教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

　　教學(xué)難點：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已萌發(fā)。

　　重點環(huán)節(jié)的步驟

　　采用的教學(xué)方法或手段

　　1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

　　2、想象，以讀代講。

　　3、抓重點詞句進(jìn)行理解。

　　本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點語句。

　　仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　教學(xué)過程 一、初讀課文，整體感知。

　　“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

　　快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

　　(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

　　板書：奇思妙想

　　二、精讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

　　1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。

　　2)認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進(jìn)行比較?在體會中學(xué)習(xí)重點句子。

　　1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的'眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

　　2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

　　讀出自己的體會。

　　指名有感情朗讀，評價進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

　　3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

　　指名說一說。同桌互相說一說。

　　4)結(jié)合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

　　引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

　　自由讀5、6小節(jié)。

　　讀后談一談自己的感受。

　　三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。

　　1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

　　練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。

　　2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

　　會背的同學(xué)背給大家聽。

　　3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。

　　四總結(jié)：

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。

　　2．認(rèn)識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

　　3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。

　　4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點。

　　2．讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進(jìn)行點撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。

　　課時分配

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、作家作品及文章寫作背景。

　　1．關(guān)于王安石：

　　王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。

　　王安石是中國十一世紀(jì)的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

　　2．關(guān)于本文寫作背景

　　本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。

　　三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　對照注釋細(xì)讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。

　　四、講讀第１、２段：

　�。ㄒ唬┲该�朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。

　　重點掌握以下詞、句（作適當(dāng)板書）：

　�。保�一詞多義：

　�。�1）“卒”：①死。“卒葬之”。②終于�！白湎嗯c歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵�！胺蛞云１种�卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）

　�。�2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆�滅�！雹谖淖��！蔼毱錇槲摹�。、③華美、有彩飾。“舍其文軒”。（《公輸》）

　�。�3）“道”：①道路�！坝斜�仆道”。②說、講�！昂慰蓜俚酪苍铡薄＂鄣览�。“傳道受業(yè)”（《師說》）④正確的方法�！安咧�不以其道”。（《馬說》）。

　�。�4）“極”：①盡，－盡情享受�！皹O夫游之樂”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　�。玻�詞性活用：

　　（1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞。“始舍于其址”。

　　（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊�之曰褒禪”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞�！岸�莫能名者”。

　　（3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞�！昂糜握咭嗖荒芨F也”。

　　3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：

　�。�1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”�！傲�頗者，趙之良將也”。

　�。�2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴�以為此者，以先國家之急而后私仇也”。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生討論問題：

　�。保�概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達(dá)方式。

　　提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達(dá)方式。

　�。玻�游記一般要寫出景物的方位，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。

　　提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。

　�。常�第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？

　　提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。

　　４．第２段略寫什么？詳寫什么？運(yùn)用了哪些對比？有哪些作用？

　　提示：略寫前洞（１９字），較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

　�。ㄈ�）全班朗讀課文兩遍。

　　五、布置作業(yè)。

　�。保畬⑽闹谐霈F(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。

　　２．預(yù)習(xí)３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)。

　　“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型：①指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個”“那些”。②人稱代詞，相當(dāng)于“它”（他）。③人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它（他）的”講。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。⑤語氣詞，表示反問語氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。

　　二、講讀課文第３段。

　�。ㄒ唬┲该�朗讀、口譯第３段：

　　重點掌握如下詞、句：

　�。保�一詞多義：

　　（1）“觀”：①觀察、看�！肮湃酥�觀于天地……”②景象�！胺浅Ｖ�觀”。③建筑物的一種，讀，“大王見臣列觀”。（《廉頗簡相如列傳》）

　�。�2）“得”：①能夠�！安坏脴O夫游之樂”。②心得、收獲�！巴�往有得”。③融洽。“與公甚相得”。④得到，獲得。“某得八焉”。（③、④均《王忠肅公翱事》）

　�。�3）“夷”：①平坦�！耙囊越�”。②鏟平、削平。“今操蔓夷大難”（《赤壁之戰(zhàn)》）。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱�！澳蠐嵋脑健薄＃ā堵≈袑Α罚�

　�。�4）“相”：①幫助、輔佐，讀�！盁o物以相之”。②宰相、丞相，讀�！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）③互相，讀。“卒相與歡。“（《廉頗商相如列傳》）。

　　２．古今異義：

　　“非�！保罕疚牧x為“不尋常”、“非同一般”，是兩個詞。如：“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。

　　３．虛詞：

　　“以”：作介詞用：①因、由于�！耙怨势浜竺�之曰‘褒禪”’。②用來、拿�！盁o物以相之”。作連詞用，相當(dāng)于“而”：①表并列�！半U以遠(yuǎn)”。②表承接�！坝缮揭陨稀�。

　　４．句子：

　�。�1）“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強(qiáng)調(diào)“志”的重要。（2）“然力足以至焉，于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補(bǔ)出，否則意思不連貫。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

　　1．本段著重寫什么？

　　提示：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。

　　2．這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？

　　提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標(biāo)，險遠(yuǎn)的'道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無譏”、“無梅”。

　　作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。

　　三、講讀第４段。

　　（一）指名朗讀、口譯。

　　重點掌握如下詞、句：

　�。保�一詞多義：

　�。�1）“悲”：①感嘆、嘆惜�！坝嘤谄捅�，又以悲夫古書之不存……”。②悲哀�！安灰晕锵�，不以己悲”（《岳陽樓記》）。③哀憐�！坝啾�之，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡。“何可勝道也哉”。②能承擔(dān)，禁得起，�！芭婀�不勝杯構(gòu)”（《鴻門宴》）。③優(yōu)美的，。“予觀夫巴陵勝狀”（《岳陽樓記》）。④勝利，。“終不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）

　�。玻�詞性活用：

　�。�1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞�！昂笫乐�謬其傳……”

　�。�2）“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞�！昂笫乐�謬其傳……”

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：

　　在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發(fā)出來的？

　　提示：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分，摒棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。

　　作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。

　　四、講析第５段。

　　這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？

　　提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。

　　五、問題討論。

　　本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）

　　提示：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。

　�、谖淖稚锨昂蠛魬�(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。

　�、圩髡甙阎螌W(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。

　　六、全班齊讀課文。

　　七、布置作業(yè)。

　　完成課文后練習(xí)一、二、四題。

　　教學(xué)目的

　　1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。

　　2．認(rèn)識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。

　　3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。

　　4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點。

　　2．讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進(jìn)行點撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。

　　課時分配

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、作家作品及文章寫作背景。

　　1．關(guān)于王安石：

　　王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。

　　王安石是中國十一世紀(jì)的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。

　　2．關(guān)于本文寫作背景

　　本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的觀點也有相似的地方。

　　三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　對照注釋細(xì)讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。

　　四、講讀第１、２段：

　�。ㄒ唬┲该�朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。

　　重點掌握以下詞、句（作適當(dāng)板書）：

　　１．一詞多義：

　�。�1）“卒”：①死�！白湓嶂�”。②終于�！白湎嗯c歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵�！胺蛞云１种�卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　（2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆�滅。”②文字�！蔼毱錇槲摹薄�、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯�。（《公輸》）

　�。�3）“道”：①道路�！坝斜�仆道”。②說、講。“何可勝道也哉”。③道理。“傳道受業(yè)”（《師說》）④正確的方法�！安咧�不以其道”。（《馬說》）。

　�。�4）“極”：①盡，－盡情享受。“極夫游之樂”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　２．詞性活用：

　�。�1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞�！笆忌嵊谄渲贰�。

　�。�2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊�之曰褒禪”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞�！岸�莫能名者”。

　�。�3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞�！昂糜握咭嗖荒芨F也”。

　　3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：

　　（1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”�！傲�頗者，趙之良將也”。

　�。�2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴�以為此者，以先國家之急而后私仇也”。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生討論問題：

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認(rèn)9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機(jī)。

　　教學(xué)難點：

　　體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的'水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認(rèn)識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導(dǎo)作畫

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字，開火車認(rèn)讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗

　　第二段 畫水池及其它

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　�。ǘ�）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三、精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進(jìn)一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻(xiàn)給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認(rèn)讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　板書設(shè)計：

　　泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

　　２、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄�學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

　�。病⒔處煖�(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　�。�、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的`同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　�。病⒃u選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強(qiáng)化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　秋游

　　共幾課時

　　3

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)掛圖、小黑板

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　自學(xué)生字詞：

　　(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

　　(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　一. 導(dǎo)入新課(3分)

　　1、齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》。

　　2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。

　　二、板書課題，解題(4分)

　　1、教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

　　2、齊讀課題

　　3、知道“秋游”的含義：

　　秋游就是秋天出去游玩的意思

　　4、看過課題，自由發(fā)問。

　　三、指導(dǎo)看圖(6分)

　　出示學(xué)習(xí)單：

　　1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?

　　2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。

　　3、自己用“有的……有的……有的”說話。

　　四、初讀指導(dǎo)(17分)

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2)齊讀田字格里的生字。

　　(3)分自然段指名讀課文。

　　2、解決提出的問題

　　3、出示學(xué)習(xí)單

　　思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　　( )同學(xué)們玩得很高興。

　　( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )農(nóng)田美。

　　4、齊讀課文

　　五、教學(xué)生字(10分)

　　1、自學(xué)生字表。按筆順描紅

　　2、提出注意點

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。

　　逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。

　　3、看老師范寫

　　4、描紅臨帖

　　板塊一

　　1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。

　　2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?

　　3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　板塊二

　　1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。

　　2、一起讀。讀的高興點哦。

　　3、“秋游“是什么意思呢?

　　4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?

　　5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)

　　板塊三

　　1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?

　　板塊四

　　1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　4、老師給這篇課文作了個概括。認(rèn)真地

　　想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。

　　板塊五

　　1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

　　4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計

　　完成《習(xí)字冊》上的生字。

　　完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一

　　積累描寫秋天景色的詞語。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　秋游

　　共幾課時

　　3

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的意思，并積累詞匯。

　　2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美好景象。

　　難點：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)掛圖，小黑板

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　感情朗讀課文，想象秋天的美景。

　　觀察插圖，感受小朋友的快樂激動的心情。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　一、談話導(dǎo)入：(3分)

　　1、唱起《郊游》，走進(jìn)課文

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。(10分)

　　出示學(xué)習(xí)單

　　1、自由讀讀第一小節(jié)

　　2、想想每句話是什么意思

　　3、漸漸可以換什么詞

　　比較句子，理解“漸漸”，說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。并知道“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

　　三、學(xué)習(xí)第二~三自然段(15分)

　　出示學(xué)習(xí)單

　　1、自由讀課文，天空、農(nóng)田美在何處，用線把它畫出來

　　2、同桌之間相互交流

　　全班交流

　　(1)天空：藍(lán)、大

　　(2)想象天空中的白云。用上比喻句：有時像，有時像

　　(3)指名讀，分組讀，齊讀第二小節(jié)。

　　(4)指名讀第三小節(jié)

　　(5)比較短句(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

　　(6)高興得讀讀第三小節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段(10分)

　　1、出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的'向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　聽師范讀第四小節(jié)

　　2、理解課文內(nèi)容

　　(1)亮開了嗓子

　　(2)除了唱歌，還會怎么“亮”?(大聲呼喊：“秋天，真美呀!”

　　我愛你，秋天!)

　　3、讀好這一小節(jié)

　　4、觀察圖畫，用上“有的……有的……有的……”說一說。

　　五：總結(jié)(2分)

　　1、說說感受

　　2、感情朗讀全課文

　　板塊一

　　1、秋風(fēng)起了，天氣涼了。在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的季節(jié)里，老師帶小朋友一起去郊外游玩，如何?

　　2、師：那就讓我們拉起小手，唱起歌兒，一起去秋游!

　　板塊二

　　1、誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

　　2、這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)

　　3、出示：A、天氣涼了。

　　B、天氣漸漸涼了。

　　比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。

　　4、第二句告訴我們什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　5、過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到了些什美麗的景象�?

　　板塊三

　　1、請小朋友自由讀讀二三小節(jié)。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

　　2、學(xué)生作全班的交流：

　�、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?

　　(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

　　②除了寫天空的顏色以外，還寫了天空的什么?(大——一望無際)

　　還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

　�、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪�?它像什么?指名說說，再用上“有時像……有時像……”說上一長句話，看誰說得又美又生動。

　�、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。

　�、萸锾斓奶炜蘸苊�，農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?誰來讀第三小節(jié)。

　�、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?

　　⑦莊稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

　　板塊四

　　1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，讓我們盡情地呼吸，自由地玩耍吧!

　　2、出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　3、你在此時會做什么呢?

　　4、相機(jī)：看到這么美的景色，你想高歌一曲來表示你心情愉快，是嗎?

　　這就是課文里寫的哪句話——

　　向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　　5、高歌一曲，就是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”，還有怎么做也是亮開了嗓子呢?

　　6、其他小朋友在忙什么呢?

　　7、趁熱打鐵，指導(dǎo)讀好第4自然段

　　8、師：看課文中的插圖，還有很多小朋友在做什么呢?你能不能像課文中一樣，用上“有的……有的……有的……”說出來?

　　板塊五

　　1、這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　2、秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、下課了，同學(xué)們在操場上玩，有的( )，有的( )，有的( )……他們玩得真高興呀!

　　2、放學(xué)了，值日生在做值日，有的( )，有的( )，有的( )，做得多認(rèn)真啊!

　　3、自習(xí)課上，同學(xué)們有的( )，有的( )，有的( )，個個認(rèn)認(rèn)真真。

　　4、( )，( )有的( )，有的( )，有的( )。

　　(選擇兩組說一說，寫一寫)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　秋游

　　共幾課時

　　3

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)背誦課文。

　　2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

　　3、寫好剩余的生字，注意字的筆順，間架結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重難點

　　寫好生字，造句，有感情的背誦課文。

　　教學(xué)資源

　　生字卡片、掛圖

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　自學(xué)生字，按筆順描紅

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　一、朗讀和背誦指導(dǎo)(15分)

　　1、朗讀課文

　　2、知道要讀的歡快些

　　3、知道怎么朗讀這篇課文

　　4.個人練讀。指名讀。齊讀。

　　5、練習(xí)背誦

　　(1)看圖指名背

　　(2)齊背課文

　　二、說話指導(dǎo)(15分)

　　出示學(xué)習(xí)單

　　用“有的……有的……有的”說話

　　(1) 在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪!

　　(2) 放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多!

　　三、學(xué)習(xí)生字(10分)

　　出示學(xué)習(xí)單

　　1、自學(xué)生字表。按筆順描紅

　　2、結(jié)合自己的理解分析這些字的結(jié)構(gòu)和字形特點，和同桌交流一下，

　　3、給這些字找一些朋友

　　全班交流

　　板塊一

　　1.指名讀課文。

　　2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　(4)第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

　　3.個人練讀。指名讀。齊讀。

　　4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。

　　5.指名背誦課文，師生齊背課文。

　　板塊二

　　1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?

　　2、提供句式練習(xí)說話。

　　(3) 在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家玩得多開心哪!

　　(4) 放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多!

　　3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場里，在商場里，在家里過年時……

　　板塊三

　　1、最后我們來學(xué)習(xí)幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

　　4、學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、背誦課文

　　2、在父母的帶領(lǐng)下，到大自然中去享受一下秋天的美好景色，口頭表述看到的一切用幾句話把它寫下來。

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