小班教案

小班教案集合[3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教案 篇1

　　活動目標

　　1．通過閱讀和表述，鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　2．通過對美術作品《酸奶瓶》的添畫，培養(yǎng)與鍛煉幼兒的組合能力，促進幼兒組合想像力的發(fā)展。

　　活動準備

　　1．材料：酸奶瓶圖片、畫筆、顏料、圖畫紙。

　　2．環(huán)境：布置一面墻飾――《我讓塑料酸奶瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》，展示幼兒的作品。

　　3．前期經(jīng)驗：幼兒已有一定的語言表達能力和想像能力，班上開展過圖形組合的活動。

　　活動過程

　　1．教師出示圖片，請幼兒觀察。(畫面上畫著一個小朋友在看著一個塑料酸奶瓶。)

　　師：你們從這幅畫上看到了什么?

　　幼：一個小孩。

　　師：還有嗎?

　　幼：一個酸奶瓶。

　　師：一個小朋友在看著一個塑料酸奶瓶。他為什么這樣看著酸奶瓶呢?原來他在想：我能把這個酸奶瓶變成什么呢?你們都來幫這位小朋友想想，這個塑料酸奶瓶到底可以變成什么呢?

　　幼兒聽了沒有作出回答，只是雙眼看著老師。在觀察了孩子們的表現(xiàn)后．我進行了分析：幼兒對我提出的問題沒有反應，原因可以從兩個方面考慮：一個是幼兒沒有理解我的問題，所以不能作出反應；一個是幼兒聽明白了我的問題，但是由于沒有過此方面的經(jīng)驗．加之思路有一定的局限性，所以不能馬上回答出來。針對這種現(xiàn)象，我調(diào)整了自己的故事講述順序，緊接著出示了第二幅圖，為幼兒做擴思訓練的鋪墊。

　　2．教師出示第二幅圖片，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想像。(畫面上畫著小朋友坐上了用酸奶瓶改裝成的“汽車”。)

　　幼：哇!變成汽車了。(幼兒看到圖畫，馬上有了積極的反應。)

　　師：原來這個小朋友把酸奶瓶和車轱轆組合在一起，變成了小汽車，你們會把酸奶瓶變成什么呢?

　　3．請幼兒大膽地把自己的想像說出來，并利用教師提供的材料進行平面制作。

　　幼1：我想把它變成飛機。

　　師：你怎么就能把它變成飛機呢?

　　幼1：在瓶子的兩邊加上兩個硬紙片，做成翅膀，就行了。

　　這是用結構組合的方法來實現(xiàn)的。老師與幼兒的對話，目的是幫助幼兒明確怎樣才能把酸奶瓶改變成自己想像的東西。

　　幼2：我要把酸奶瓶做成斑馬的腿。

　　師：要做成斑馬的腿，怎么做呢?幼2：用四個瓶子，口在下面，底在上面，再安上一個身子。

　　師：斑馬身上會有什么呢?怎么才能一看就知道是斑馬呢?

　　幼2：加上一道黑一道白。

　　孩子的組合想法有些出人意料，不過．她能提出這種大膽、新穎的想法．正是我們目前培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力所努力追求的效果。她的想法似乎給了其他幼兒一些啟發(fā)，在后來的表述中孩子們有了更多的想法。

　　幼3：我想把酸奶瓶當成尖房頂。

　　師：什么樣的房頂?房子用什么做呢?

　　幼3：我用盒子當房子，把瓶子放在上面當房頂。

　　孩子的話使我受到了啟發(fā)，我們在努力培養(yǎng)幼兒用語言表達自己想法的同時．如果能夠鼓勵幼兒用美工制作或是繪畫的方法，把自己的想法表現(xiàn)出來．這樣的一個成果肯定會對幼兒起到積極的促進作用。

　　幼4：我想把酸奶瓶做成火箭。

　　師：你打算怎么做火箭呢?

　　幼4：上面加個尖，下面加上火，就像火箭了。

　　師：你想得太棒了!(我為孩子的想像不由自主地歡呼起來。)

　　幼5：我想要用好多的瓶子，接起來當火車。

　　師：火車!太棒了!還要在車身上貼上……

　　幼5：轱轆。

　　幼7：我要做小人。

　　師：怎么就做成小人了呢?

　　幼7：酸奶瓶當身子，再加上頭、胳膊和腿就行了。

　　這都是用結構組合的方法實現(xiàn)的。我們千萬不能用成人的.眼光和思維方式去評判幼兒的想法，正是在這個活動的過程中，幼兒能夠越來越清楚地體驗到，只要采用適當?shù)慕M合方法．就能使一個事物發(fā)生改變，變成自己想像到的許多其他事物。這種通過組合實現(xiàn)的思維發(fā)散，是最為可貴的。

　　4．利用幼兒自己制作的平面圖畫，鼓勵幼兒運用圖片進行自由組合。并根據(jù)自己的組合簡單地創(chuàng)編并講述故事。

　　當幼兒用語言表述了自己想把塑料酸奶瓶所變成的東西后，我請幼兒把自己的想像畫出來。于是。就形成了一個個獨立的畫面。接下來我把這些圖畫都展示在教室的墻飾上，并鼓勵幼兒把這些圖片自由組合起來，創(chuàng)編一個故事并講述出來。于是，有的孩子把圖1、圖2組合在一起講述一個短小的故事：一個小朋友和他的媽媽一起出去玩，他們坐著飛機到了很遠的地方，后來又坐著飛機回來了。有的孩子把圖1、圖2、圖3組合在一起講述：明明要去奶奶家，奶奶家很遠，明明坐了火車，又坐了飛機才到了奶奶家，在飛機上明明看見了云彩。還有的孩子把圖1、圖2、圖3、圖4組合在一起講述：小斑馬坐著火車來到了動物園，住在漂亮的房子里，有一天還坐著火箭出國了……

　　幼兒的積極性被調(diào)動起來了。他們自主地進行圖片的任意組合。創(chuàng)編出一個個故事。一個幼兒的講述，又啟發(fā)了其他幼兒的想像，開拓了思路，從而引發(fā)出更多的新組合。教師在活動中不斷引導幼兒大膽地突破時空限制。并結合個人生活經(jīng)驗，去變換童話形象的位置，或做童話形象的重新組合。用這些再造的童話形象構造出新的童話故事。在這樣的活動中，幼兒的語言能力得到了發(fā)展，他們的組合能力乃至其他創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

　　汪老師以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神為己任，在一定的理論指導下，開展了《在語言教育活動中培養(yǎng)小班幼兒組合與變通能力》的“十一五”課題的研究，從培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新意識人手，進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，收到了良好的效果。這篇小班語言活動設計及活動過程中教師的思考和幼兒的表現(xiàn)即是她研究的一部分�；顒佑幸恍┆毜降牡胤街档么蠹医梃b。

　　首先是選材�！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出：要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又有助于拓展幼兒的視野，既要適合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性。酸奶瓶是孩子們生活中經(jīng)常接觸的，容易引起幼兒的興趣和對故事的關注。而且故事內(nèi)容簡單。人物動作和物品形象突出、單純，故事過程就是由酸奶瓶變東西，過程簡單，線索清晰，又留有一定的想像空間，很適宜新小班幼兒觀察、思考、想像、創(chuàng)新。

　　其次是教法。一個好的內(nèi)容能否充分發(fā)揮它的教育價值，使孩子們從中獲得更多的教益，教法很重要，這是需要深入細致地研究的。活動中我們不難看到。開始的培養(yǎng)是艱難的，因為新小班幼兒生活經(jīng)驗有限，加上在理解他人語言和用語言表達自己想法的能力方面都還比較弱等因素謄當教師提出問題希望引發(fā)幼兒主動思考和學習，并和教師展開互動時，常常得不到回應。這時，就需要教師采用一定的方法和策略啟發(fā)幼兒，喚起貼近幼兒生活的已有經(jīng)驗，開啟幼兒的思維，使他們知道如何去想像和創(chuàng)新。在這個活動的開始，教師并沒有完整地講述故事。而是根據(jù)培養(yǎng)幼兒組合創(chuàng)新能力和主動學習的的目標出發(fā)，出示了一幅畫面讓幼兒觀察，并提出請幼兒幫助想想“能把塑料酸奶瓶變成什么?，的問題�？吹接變喊胩觳徽Z的情況，教師進行了認真分析，并嘗試為幼兒搭建適宜的臺階，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的想像。第二幅圖的出現(xiàn)。讓冥思苦想不知答案卻又有著強烈好奇心的幼兒恍然大悟，找到了思考的路徑。然而，巧妙的是，教師并沒有僅讓幼兒說出變成了什么，而是引導幼兒觀察怎么變的，酸奶瓶是如何和其他物品組合的，讓他們不僅知其然，還知其所以然；這就為以后幼兒有目的地想像和表達奠定了基礎。這個難點的突破自然地讓孩子們的思維開始活躍起來，在教師的鼓勵下，幼兒大膽想像出飛機、火箭、斑馬、火車等，每一次想像，教師都給予鼓勵，并請幼兒說清怎樣使用酸奶瓶，怎樣組合等，不斷地幫助幼JL明晰自己的思路，避免幼兒的想像漫無邊際為幼兒展開創(chuàng)造活動鋪路。

　　因為幼兒操作能力有限，教師特意根據(jù)幼兒的想像提供了一些平面材料：如酸奶瓶圖片、其他一些幾何圖形、彩色底紙，讓幼兒將自己的想像不僅用語言；還用圖形拼擺組合的方式進行表達，將想像變成現(xiàn)實，再次鼓勵他們想像和創(chuàng)新。而后；又創(chuàng)設相應的環(huán)境，讓幼兒將自己的創(chuàng)作貼在墻上。鼓勵幼兒將小朋友的畫任意組合成新的故事，進行再創(chuàng)新，極大地激發(fā)了幼兒表達創(chuàng)新的興趣。幼兒爭相講述，互相感染，創(chuàng)新呈現(xiàn)出層出不窮的趨勢，非常喜人。幼兒之所以能有這樣的表現(xiàn)。是因為教師不僅在教學上幫助幼兒突破了難點，更在于教師活動后的思考和設計、對環(huán)境的創(chuàng)設，給幼兒提供了想像和創(chuàng)造的空間，讓幼兒有了充分表達自我及和同伴交流的空間。

小班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

　　2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

　　2、場地準備：

　　活動過程：

　　1、復習腳的結構 你們瞧，我們都有一雙什么呀？

　　復習前腳掌、腳跟。

　　“今天我們要和小腳丫做游戲�！�

　　2、準備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”

　　教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

　　提問：你是用什么方法來走這條小路的？

　　請幼兒說一說并演示。引導幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

　　提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳�。�

　　請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

　　小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的.小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)�！币龑в變河^察小路上的腳印。

　　提問：你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？

　　那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）

　　小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩 出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。

　　那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

　　幼兒再次練習。

　　你們剛才是怎么走的？

　　那怎樣走速度會更快呢？

　　那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？

　　剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！

　　5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

　　 活動反思：

　　無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，加強合作能力。

　　活動準備：平整的場地，繩子若干，書包若干，終點標志五個

　　活動過程：

　　一、活動環(huán)節(jié)設計：

　　1、整隊，帶幼兒進入活動場地，隨音樂《健康歌》做準備活動。

　　2、劃好起點線和跑道，放好五個終點標志。把幼兒分成五個小組，幼兒自由選擇一個小伙伴，老師幫忙用繩子把其中一名幼兒的右腿和另一名幼兒的`左腿拴在一起，排五列縱隊準備。

　　3、游戲規(guī)則：五組幼兒同時從起點出發(fā)，沿跑道走向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝（提醒幼兒注意安全）。

　　4、游戲開始：

　　玩法一：起點和終點之間不設障礙，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，沿跑道直接走向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝。

　　玩法二：（增加難度）在起點和終點之間，每一列安排三名幼兒作障礙。參加游戲的幼兒要背上書包，聽到口令后，五組幼兒兩人一對手拉手同時從起點出發(fā)，蛇形跑繞過“障礙”沖向終點，繞過終點標志先返回起點的為勝。

　　玩法三：幼兒自行商量，創(chuàng)編新的玩法，老師鼓勵其大膽創(chuàng)新。

　　5、游戲結束，帶領幼兒做放松運動，并整理好活動器械。

　　6、活動延伸：鼓勵幼兒回家后跟家長一起創(chuàng)編出更多更好的玩法。

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