語(yǔ)文教案（精華10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
《獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事�！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記生字，并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“�！薄芭薄靶�。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧�。◣煱鍟邯{子和兔子）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
�。�3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。
4、教師范寫，學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的'表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，了解內(nèi)容
1、師問(wèn)：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
�。�2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？
�。�1）指名生反饋。
（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
�。�1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。
�。�2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。
4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？
（1）學(xué)生發(fā)言。
�。�2）引讀課文第5自然段。
�。�3）理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒(méi)辦法而羞愧）
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？
�。�1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去�！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？
（1）指導(dǎo)反饋。
�。�2）引讀課文第7自然段。
（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。
8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了�？磥�(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
�。▌�(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。
存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌;第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的'議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對(duì)文章內(nèi)容的把握上沒(méi)有太大難度。因此，本課力求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀析悟的能力，通過(guò)對(duì)人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到講禮貌的重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)也有很多，同學(xué)們知道哪些?
2、出示：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 《孟子》
不學(xué)禮，無(wú)以立�！墩撜Z(yǔ)》
3、學(xué)生讀，理解
看來(lái)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言非常重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(板書：20、談禮貌)
4、理解“談”，初步感知題材
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀的通順、流利。
2、自學(xué)反饋
出示生字詞：
咳嗽 糾紛 態(tài)度粗暴 出言不遜 彬彬有禮
校場(chǎng) 師傅 減少矛盾 思想情操 文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
注意：“師傅”讀輕聲;“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說(shuō)說(shuō)“校場(chǎng)”的意思。
三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生逐段朗讀，師相機(jī)正音
2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)
四、精讀感悟故事一
中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說(shuō)岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰(shuí)問(wèn)路、結(jié)果怎樣?
反饋：牛皋問(wèn)路——老人不但——
岳飛問(wèn)路——不但指路——
2、同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果不同?
反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無(wú)禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。
師：原來(lái)是禮貌的作用，講禮貌，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。
3、從哪些地方可以看出牛皋的無(wú)禮，岳飛的禮到呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。
牛皋
(1)從哪看出牛皋的無(wú)禮?
抓“吼”“呔”“老頭兒”“爺”體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話;
(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受?
(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人—
岳飛
(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到?
(2)生讀，師相機(jī)出示對(duì)話。
(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)岳飛的禮到嗎?
抓住岳飛的動(dòng)作、語(yǔ)言
(4) 假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受?
所以老人 不但指路，而且耐心指路，看來(lái)待人有禮貌真的很重要。
4、總結(jié)
同樣是問(wèn)路，結(jié)果卻截然不同。這正是書中所說(shuō)：禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。(板書：暖、嫌)所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
五、滲透寫法
這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)?
例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明在生活中要講“禮貌”，使人心服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說(shuō)明問(wèn)題。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。
2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”。
板書：
20、談禮貌
禮到 暖
無(wú)禮 嫌
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解“驚弓之鳥”的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師課件
1.你能猜猜是什么成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）
2. 今天，我們來(lái)學(xué)一篇課文，也是一個(gè)成語(yǔ)故事。（課件出示題目）
3.你知道這個(gè)題目是什么意思嗎？
4.你想知道什么？
1.猜成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。
2.齊讀課題：驚弓之鳥。
3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4.質(zhì)疑：大雁是被誰(shuí)的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
�。�20’）
1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）
2.哪個(gè)是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）
3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.課件出示詞語(yǔ)、生字。
5.指名分段讀課文。
6.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
1.聽故事錄音。
2.看圖回答問(wèn)題。
3.自讀課文。
4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。
5.分段讀課文，正音。
6. 課文主要講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的'射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
�。�15’）
1.出示寫字表生字。
2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。
3.指導(dǎo)寫字。
1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。
2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。
3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。
1.“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事？
2.課件出示詞語(yǔ)。
3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。
1.古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。
2.開火車認(rèn)讀語(yǔ)。
3.齊讀課題。
二、細(xì)讀勾畫， 自主探究。
1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說(shuō)明更羸是射箭能手？
2.這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？
3.既然大雁不是射下來(lái)的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來(lái)。
4.為什么說(shuō)“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？
5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎？
6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？
7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會(huì)拼命往高處飛。
8.魏王看到了，他有什么樣的感受？
9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來(lái)，心里感到很驚訝。現(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？
10.學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？
11.哪一段告訴了我們?cè)�？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進(jìn)行分析的？
12.課件出示填空練習(xí)：
（1）大雁因?yàn)?，所以飛得 。
�。�2）它因?yàn)?，所以叫得 。
�。�3）它一聽到弦響，因?yàn)?，所以 。
�。�4）因?yàn)?，所以傷口 。
�。�5）因?yàn)閭?，所以 。
13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？
14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來(lái)的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）
15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
16.讀了更羸的話，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
17.究竟是誰(shuí)害死了這只大雁？
18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？
19.我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義？
20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？
1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！�
2.讀出更羸的氣魄。
3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。
4.討論匯報(bào)：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
5.表演動(dòng)作：左手拉弓，右手拉弦。
6.模仿“嘣”的聲響。
7.有感情朗讀第四自然段。
8.大吃一驚。
9.表演讀：驚訝的語(yǔ)氣和表情。
10.更羸怎么知道這是一只受過(guò)傷的大雁？
11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。
12.完成填空，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
13.會(huì)，不管是誰(shuí)拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會(huì)害怕，就會(huì)掉下來(lái)。
14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。
15.齊讀第八自然段。
16.自由發(fā)言。
17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>
18. “驚弓之鳥”用來(lái)比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。
19.這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
三、拓展閱讀，總結(jié)提升。
1.課件出示故事：
晉朝有一個(gè)叫樂(lè)廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂(lè)廣做了一桌子的好菜，請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無(wú)意中瞥見杯中似有一條游動(dòng)的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。
過(guò)了好幾天，樂(lè)廣一直沒(méi)有見到這位朋友。樂(lè)廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰(shuí)知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來(lái)他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心�；氐郊依镆院螅械饺矶疾皇娣�，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。
樂(lè)廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測(cè)這位朋友所說(shuō)的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請(qǐng)到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動(dòng)的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時(shí)，樂(lè)廣指著墻上掛著的弓，說(shuō)：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂(lè)廣把弓從墻上取下來(lái)，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2.你知道這個(gè)故事的名字是什么？告訴我們什么道理？
3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。
4.布置作業(yè)：
�。�1）抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。�2）把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
語(yǔ)文教案 篇4
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
了解本文背景及作者相關(guān)情況，準(zhǔn)確誦讀本詞并能背誦，初步體會(huì)其中的景物描寫和作者的情感。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、本文的寫作背景
2、作者柳宗元的相關(guān)情況
3、給下列加點(diǎn)的字詞注音
余自為僇人（）恒惴栗（）則施施而行（）斫榛莽（）焚茅茷（）箕踞而遨（）皆在衽席之下（）
若蛭若穴（）攢蹙累積（）
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的.表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、掌握文言實(shí)詞的古今異義，正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會(huì)“之”“也”“而”等虛詞的作用�！钡茸值囊辉~多義，及省略句的運(yùn)用。
2、再次了解“記”的特點(diǎn)。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，討論劃分課文層次，領(lǐng)會(huì)“概寫”“特寫”之不同，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內(nèi)容，讀作者感情。
1．通過(guò)反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點(diǎn)。
2．討論分析寫學(xué)時(shí)“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3．聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識(shí)，分析體會(huì)本文敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。
4．通過(guò)背景知識(shí)的介紹結(jié)合課文分析體會(huì)作者寄情山水，孤標(biāo)傲世的思想感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．引導(dǎo)學(xué)生身處逆境，仍胸懷大志。
2．教育學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山進(jìn)行贊美，增強(qiáng)自豪感。
3．感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進(jìn)而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程
探究點(diǎn)一：你認(rèn)為以上兩個(gè)“游”字的含義有什么不同？請(qǐng)結(jié)合原文說(shuō)明理由。
探究點(diǎn)二：作者為什么如此喜歡西山？
（四）當(dāng)堂檢測(cè)
把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
(二)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性
a、公路上、公共場(chǎng)所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜税踩庾R(shí)不強(qiáng)。 b、班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
c、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
(三)、應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
(3)財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
(四)、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
(五)、教師小結(jié)
小結(jié)內(nèi)容：
同學(xué)們好!
今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)星期一，新年里同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識(shí)。
人們常說(shuō)：“安全工作重于泰山�！蓖瑢W(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識(shí)，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活�！蔽覀円欢ㄒ斡浺韵聨c(diǎn)：
第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過(guò)樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過(guò)快而使自 1
己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。
第二，做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)校或班級(jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的.地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。
第三，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”;不坐“三無(wú)”車輛;過(guò)馬路時(shí)做到一停、二看、三通過(guò)，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。
第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無(wú)證無(wú)照的商店買東西，不買“三無(wú)”過(guò)期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問(wèn)路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。
第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息;嚴(yán)禁翻越學(xué)校圍墻和大門，不進(jìn)“三廳兩室二吧”;不參加結(jié)伙斗毆、盜竊、賭博等違法犯罪活動(dòng);不早戀，慎交友，;嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。
第六，注意增強(qiáng)“防火防盜”意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。
新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境! 反思1：20xx年春開學(xué)第一課安全教育教案
作為父母希望孩子在學(xué)校安全渡過(guò)每一天，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，萬(wàn)一出現(xiàn)安全事故，都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心中永遠(yuǎn)的痛。不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，這萬(wàn)一的概率如果作為老師加強(qiáng)安全管理，有可能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。
關(guān)于安全教育，我在日常工作中是這樣做的：
安全無(wú)小事，必須放在首要地位。開學(xué)第一課：先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項(xiàng)：
語(yǔ)文教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀《中國(guó)人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
一、活動(dòng)過(guò)程：
教師導(dǎo)入
1、題目的意思是什么？（反問(wèn)）
2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？
二、學(xué)習(xí)課文
1、提出要求，引導(dǎo)初讀。
自由讀課文，試著理解課文的'內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說(shuō)明了什么？
C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。
D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開展一個(gè)“我很生氣！我要說(shuō)……”的環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊小事做起”。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來(lái)的`呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來(lái)的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞，注意蘆字要讀輕聲）
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些）
3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）掛了在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣？我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了）
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、解課文的同時(shí)，隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友，中秋即將來(lái)到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽(yáng)光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生聽配樂(lè)朗讀。
2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來(lái)，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯(cuò)：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無(wú)際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚
6、齊讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、抽讀第一節(jié)思考：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的'黃鸝?誰(shuí)曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師：對(duì)了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂(lè)開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰(shuí)的笑最美。
帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福
5、讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
過(guò)渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過(guò)得是那樣幸福，來(lái)到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢?(學(xué)生說(shuō))小結(jié)：是啊，多么動(dòng)聽的曲子啊，多么快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂(lè)的讀)
第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì)說(shuō)些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。看到這么多的小魚，小貓會(huì)做些什么呢?
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?
(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽(yáng)光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂(lè)，多么幸福啊。讓我們把這份快樂(lè)與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(zhǎng)(陽(yáng)光曠野)
四、品讀課文，仿創(chuàng)詩(shī)歌
1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。
4、交流展示(來(lái)得及的話)
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(zhǎng)(陽(yáng)光、曠野)
挖野菜
逮小魚
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4 、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書課題）
2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞：
哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）
（1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）
�。�2）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。師范寫
4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、研讀
（一）、初讀課文。
（ 1 ）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？
�。ㄖ该f(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
�。� 2 ）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？ 指名評(píng)價(jià)
�。ǘ⑸钊雽W(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。� 1 ）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
�。� 2 ）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�。� 3 ）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
�。� 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（ 5 ）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
�。� 1 ）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。
�。� 2 ）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
�。� 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）
�。� 4 ）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
（ 5 ）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。
�。� 6 ）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的`，而不是流出來(lái)的。）
（ 7 ）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
（ 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。
�。� 9 ）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？
（ 10 ）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？
火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？
果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。
�。� 11 ）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。
（ 12 ）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣說(shuō)話
�。� 1 ）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
�。� 2 ）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�
�。� 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。
�。� 3 ）自由讀。
�。� 4 ）齊讀。
三、試著背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、拓展
1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌
2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?
大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
指名講
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)知的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的警覺;三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的'順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設(shè)計(jì)：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活
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