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《五彩池》教案優(yōu)秀

時間:2023-10-16 07:14:08 教案 我要投稿

《五彩池》教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《五彩池》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《五彩池》教案優(yōu)秀

  一、教學目標:

  1、認知目標:了解五彩池的特點,體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。

  2、能力目標:通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學生語言感悟能力,想象能力,表達能力和創(chuàng)新的思維能力?茖W精神和探險精神。

  3、情意目標:通過體會五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情和審美情趣。

  二、教學重點:體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點:探究形成五彩顏色的原因。學法與教法:

  三、教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

 。ㄒ唬┙裉欤覀兝^續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

  故事引入:整體感知--“天上假瑤池”

  具體做法:

  1、談話:同學們看過電視劇《西游記》嗎?你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎?--瑤池。

  2、通過CAI課件,展示“瑤池”。瞧,這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池,大家想不想親自去看一看。能去嗎?--(不能,因為那是天上的瑤池)。對,“天上假瑤池”。

  3、播放《古民樂》,由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池--五彩池。引入課題。并交待老師做導游,帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣,引入課文主體。

 。ǘ⿲徝佬蕾p(虛擬旅游)--“人間真瑤池”

  旅游準備(讀),旅游活動(描述特點)。

  具體做法:

  1、旅游準備(讀)

 。1)談話(出示準備的導游帽4頂)同學們,今天就由老師做總導游,帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng),作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題:同學們,出門旅游應(yīng)該準備些什么呢?學生自由發(fā)言,教師引導歸結(jié)(出門旅游應(yīng)該準備些什么呢?)。背景資料的準備(即預(yù)先了解對“五彩池”的介紹,閱讀課文2、 3、4自然段)。

 。2)全體同學自由朗讀課文2、3、4自然段,感悟五彩池的美麗神奇及其特點(放《九寨風光》背景音樂)。

 。3)劃分旅游小組(分為組),每組選出小導游一名,發(fā)給導游帽一頂,然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段,掌握景物特點,并作好導游解說。

  2、旅游行動:

 。1)旅游開始(出示CAI課件:旅游路線圖)。

  (2)教師做總導游。點擊課件路線圖,每到一風景點,作為旅游團的小憩,小憩時就由每一小組的小導游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。

 。3)到達目的地。參觀五彩池,由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡(luò)地址(教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁),學生可以自由點擊,欣賞美景,了解相關(guān)知識。

 。4)旅游歸來(整體感悟,暢談旅游見聞)。

  為五彩池創(chuàng)作一則廣告語

  小組討論,以比賽的形式匯報交流

  二、布置作業(yè)

  1、背誦課文第二、三自然段。

  2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

  附:板書設(shè)計

  數(shù)量眾多,大小不一,形狀各異

  五彩池

 。利、神奇)

  顏色多樣,變化多端

  《五彩池》反思

  講授五彩池的第二課時,意在讓學生通過多種層次的朗讀,通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。授課中注重了對學生的朗讀指導,通過不同層次的朗讀,體會它的奇異,通過品詞賞句感悟語言文字,從中體會語言文字的美,從而感悟作者用詞的準確與精美。學生能找出詞語,讀出情感,能在意境中體會五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。

  課堂上多數(shù)同學發(fā)言,學生的主體性體現(xiàn)的較好,整堂課的結(jié)構(gòu)很完整,情感指導到位,學生能積極配合,勇于發(fā)言,在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學生為主體的課堂,充分調(diào)動學生學習的積極性,讓他們在課堂中有所想,所說,所感,教師根據(jù)學生的質(zhì)疑,對學生進行點撥,啟發(fā)引導學生深入理解文本。

  教師的評價跟進及時到位,如學生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后,又找出了概括來說的句子。教師及時總結(jié),讀書學習應(yīng)該學會將課本讀厚。還應(yīng)學會將課本讀薄,學會概括也是一種能力。學生能根據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習,且想象力豐富,能表達出自己的情感,用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學目標,自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。

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