科學(xué)教案9篇(精品)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：天真可愛(ài)的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫筆來(lái)表達(dá)自己的情感了。在畫水彩畫的時(shí)侯，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據(jù)幼兒好奇、好探索的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這堂關(guān)于顏色混合的`活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過(guò)玩顏色混合游戲，激起幼兒對(duì)顏色的探究興趣。發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。
�。�、鼓勵(lì)幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
�。�、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于關(guān)心和幫助別人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、裝著清水的瓶子若干個(gè)（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）
２、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣。
�。薄⑼ㄟ^(guò)“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。
�。�、操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的。
�。�、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗(yàn)到“幫助”的快樂(lè)。
二、教師設(shè)疑：“小朋友，除了藍(lán)色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí)，注意指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。
三、從操作中感受顏色混合的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)把活動(dòng)中解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)。
�。薄⑻岢鰡�(wèn)題：“如果水娃娃們穿著這件衣服時(shí)間長(zhǎng)了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。
�。�、教師先以藍(lán)色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。
�。场⒐膭�(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來(lái)。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）
�。础⒂^記錄板上記錄結(jié)果，表?yè)P(yáng)幼兒并獎(jiǎng)給每人一顆智慧星。
四、游戲結(jié)束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。
活動(dòng)自評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都懷著好奇的心態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中，如：在美工區(qū)，孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道春天許多野菜都長(zhǎng)出來(lái)了，泥土里、草地上、樹(shù)叢中、小河邊到處都有，他們可以吃，營(yíng)養(yǎng)豐富。
2、培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
新鮮的薺菜若干，每人一個(gè)小塑料袋，選擇一塊生長(zhǎng)野菜較多的草地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察薺菜的外形特征。
幼兒每人拿一棵薺菜，仔細(xì)觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。（有些開(kāi)花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子）。 （1）提問(wèn)：薺菜長(zhǎng)在哪里？是人們種出來(lái)的嗎？（長(zhǎng)在草地上、小河邊、樹(shù)叢中，是自己長(zhǎng)出來(lái)的，我們又叫它野菜。）
�。�2）提問(wèn)：你還知道哪些野菜？你吃過(guò)哪些野菜？怎么吃的？有什么感覺(jué)？
小結(jié)：野菜有許多種，可以吃，營(yíng)養(yǎng)好，現(xiàn)在人們已經(jīng)開(kāi)始種野菜了。
2、組織幼兒到戶外去采摘薺菜。
�。�1）組織幼兒在戶外的草地上、樹(shù)叢中采摘薺菜。邊采邊引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長(zhǎng)的.地方和人們種菜的地方是不一樣的。
�。�2）教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗。
活動(dòng)建議：
此活動(dòng)可以結(jié)合春游開(kāi)展進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
面對(duì)小朋友的天真可愛(ài)，我想上科學(xué)活動(dòng)能從幼兒的興趣出發(fā)，便有坐于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂(lè)中探索求知。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細(xì)觀察，會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3。記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
教師："雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)先啄破了蛋殼？"
二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個(gè)更容易破？
1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法：
提問(wèn)：我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰(shuí)先啄破蛋殼的.呢？需要什么材料？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過(guò)程與困難，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。
3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。
教師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設(shè)置疑問(wèn)：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？
我用的力氣到底到哪里去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結(jié)果。
教師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開(kāi)了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會(huì)集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），
然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。
2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。
3、結(jié)合記錄表分享交流：
哪座橋承受的積木多？有不同意見(jiàn)的嗎？
五、引發(fā)問(wèn)題，拓展活動(dòng)。
教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形，
請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以猜想活動(dòng)引入主題。
1、教師出示冰糖，提出問(wèn)題：
T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？
C："因?yàn)楸鞘且粔K塊的"
"冰糖比白糖大"
"冰糖硬硬的"
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"
……
T：小朋友想想用什
么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢？
C："把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"
"對(duì)，把它打碎，變小小的"
"我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的"
"還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"
……
2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的'猜想，并把想出的方法和所用的工具畫出來(lái)。
二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
T：小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來(lái)試一試吧。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語(yǔ)言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
活動(dòng)感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖�，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。
3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出課題"今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
二、出示表格并介紹"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)
三、幼兒操作記錄四、簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。)
五、引出新的實(shí)驗(yàn)課題
1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的'機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)
2、幼兒操作，將清水變成鹽水。
3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做實(shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"
六、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)
七、總結(jié)，活動(dòng)延伸
1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺(jué)上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)不多，基本上幼兒沒(méi)能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)分辨清水和鹽水，我覺(jué)得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察熊貓的外形特點(diǎn)，了解熊貓的生活習(xí)性。
2、了解動(dòng)物、獸類、野獸、熊貓的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸類，并學(xué)習(xí)用比喻、形容詞來(lái)描述熊貓的形態(tài)。
3、知道熊貓是我國(guó)獨(dú)有的野生動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。課件：幻燈片—熊貓
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎引出熊貓，引發(fā)幼兒對(duì)熊貓的興趣。
教師：小朋友猜一猜，這是什么動(dòng)物？
謎語(yǔ)：像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。
二、觀看幻燈片，感知像貓的外形特征。
1。提問(wèn)：你知道熊貓生活在什么地方？熊貓長(zhǎng)的是什么樣子？他們喜歡吃什么？
讓幼兒和同伴自由交談。
2。教師講解熊貓生活的相應(yīng)區(qū)域“四川臥龍自然保護(hù)區(qū)，知道熊貓是雜食動(dòng)物。
三、感知講述熊貓的形態(tài)和生活習(xí)性。
1。講述熊貓的外形特征。
2。提問(wèn)：熊貓的頭上有什么？身體是怎樣的？身上有什么？熊貓的身上和身下有什么？
3。引導(dǎo)幼兒自然的表述自己的觀看感受，有序的梳理熊貓的形態(tài)。
表達(dá)自己對(duì)熊貓的喜愛(ài)，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛(ài)，
以及熊貓走路、爬樹(shù)慢悠悠的姿態(tài)。
教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方？它們是怎么生活的.？
四、知道熊貓是我們珍愛(ài)的國(guó)寶。
1。教師：熊貓為什么是我們中國(guó)的動(dòng)物寶貝？
�。ㄐ茇埵俏覀冎袊�(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來(lái)的寶寶很小，只有150克，
媽媽每次只生1—2只，兩年后離開(kāi)媽媽生活，壽命只有20—30年等。）
2。教師：熊貓被全世界人們喜愛(ài)，是我們國(guó)家珍貴的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，
我國(guó)除了在各地的動(dòng)物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國(guó)家，
你知道我們送給哪些國(guó)家的朋友觀賞嗎？
五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛(ài)的大熊貓形象。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解冰融化的過(guò)程。
2.在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)從多角度解決問(wèn)題。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個(gè)小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。
活動(dòng)過(guò)程
1.引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索的欲望。
(1)用什么方法能讓冰塊慢點(diǎn)化？
師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請(qǐng)小朋友們幫老師想想辦法。
(2)討論用一種記號(hào)，記錄下自己想到的方法。
請(qǐng)小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。
幼兒可以展開(kāi)討論，互相交流一下自己想到的方法。
2.在操作中去驗(yàn)證自己的猜想。
�。�1）師：小朋友們你們看老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請(qǐng)你們用這些材料試一試，看看哪個(gè)小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下 來(lái)。
幼：老師我用被子蓋起來(lái)它就不化了。
老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。老師我把它放進(jìn)了涼水里�！ぁぁぁぁぁ�
�。�2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。
請(qǐng)幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。
3.提出新問(wèn)題：用什么方法使冰化的快一點(diǎn)。
�。�1）師：老師這又有一塊冰請(qǐng)小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請(qǐng)小朋友們用周圍的材料試一試。
幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。
師：小朋友們你們看老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請(qǐng)你們用這些材料試一試，看看哪個(gè)小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來(lái)。
幼：老師我用被子蓋起來(lái)它就不化了。
老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。
老師我把它放進(jìn)了涼水里。······
�。�2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。
請(qǐng)幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的'慢了。
3.提出新問(wèn)題：用什么方法使冰化的快一點(diǎn)。
�。�1）師：老師這又有一塊冰請(qǐng)小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請(qǐng)小朋友們用周圍的材料試一試。
幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。
老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。
老師我把它砸碎了，放在水里冰不見(jiàn)了，變成了水。······
�。�2）請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)的冰最小，講講它的融化方法�？偨Y(jié)出冰化的快的方法。
（3）通過(guò)比較，讓幼兒學(xué)會(huì)幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學(xué)會(huì)探索的方法。
4.玩游戲：冰中取物。
師：小朋友們我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎？老師帶來(lái)了好多的小禮物，藏在冰里了，請(qǐng)小朋友們用你剛才學(xué)過(guò)的方法，把禮物取出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友最先拿到禮物。
好，預(yù)備——開(kāi)始。
幼兒開(kāi)始進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時(shí)注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時(shí)地用抹布清理干凈。
�。ㄓ變洪_(kāi)始了自己的探索，都想第一個(gè)把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過(guò)的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過(guò)程，一點(diǎn)也不羨慕別人，就在專注自己的融化過(guò)程。
取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。
活動(dòng)延伸
和日常生活結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)幼兒講講在生活中是怎樣儲(chǔ)藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂(lè)于參與�；顒�(dòng)材料的準(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的、主動(dòng)的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵(lì)、關(guān)注、等待與支持。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)準(zhǔn)備
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
活動(dòng)目標(biāo)
積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的快樂(lè)。
大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
�。▋蛇吀髂靡粋�(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道��？仔細(xì)看好��！
�。ń處熓痉蹲鲆粋�(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現(xiàn)在你會(huì)做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮?lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的`水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)的紙繩力量大！
5. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長(zhǎng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(zhǎng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、培養(yǎng)探索自然的興趣。
7、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。(請(qǐng)客) (幼兒一一指認(rèn)水果。)
2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師出示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師出示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆�！�
師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)�！�
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的'說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
5、師：“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”
幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來(lái)的。”
幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的�！� ……
6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。
7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧�！�
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開(kāi)來(lái)。
8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問(wèn)，一起探索，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。
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