- 相關(guān)推薦
《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。
2、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
4、通過詞語搭配，積累詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習。
�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習，明天報效祖國的信心和理想。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。（領(lǐng)讀，開火車讀）
2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
二、學(xué)習課文
1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標出自然段。
3、逐段學(xué)習課文
第一自然段：
�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書：1984年2月16日
�。�2）教師強調(diào)兩點：
a.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。
b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段：
�。�1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對課文的理解談體會。
�。�2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
讀第一句時語速要快，“冒著嚴寒”說明“我”認真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不�！�。板書：緊張激動
（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。
（4）讓學(xué)生練習讀，而后指名讀，進行評價。
�。�5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）
第三自然段：
（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。
�。�2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語氣？
（3）以小組為單位相互交流學(xué)習情況
這些地方應(yīng)該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：平靜
�。�4）指名朗讀，大家評議。
第四、五自然段：
（1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習方法進行學(xué)習：讀書，然后結(jié)合重點詞語談自己的體會。
（2）小組內(nèi)開展交流。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來�！闭f明“我”具備熟練的操作技能�！班嚑敔斪屑毜乜戳宋业谋硌�，臉上露出了滿意的笑容�！辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅�！坝嬎銠C的.普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。
�。�4）指名讀這兩個自然段，教師和學(xué)生一起參與評議，讀出相應(yīng)的語氣。
第六自然段：
�。�1）指名讀。
（2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任
�。�3）有感情地讀一讀。
三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識。
看后組織學(xué)生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？
四、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。
附：板書設(shè)計
第三課時
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)生字詞。
2、通過詞語搭配，積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、鞏固知識
2、練習詞語搭配，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。
�。�1）讓學(xué)生先讀一讀詞語。
（2）自己練習搭配。
（3）訂正。
�。�4）指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習說句子。
�。�1）了解詞語意思。
�。�2）明確適用范圍。
�。�3）練習說句子。
二、朗讀練習
1、自己練習讀課文。
2、以小組為單位練習分角色朗讀課文，而后互評。
3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？
三、擴展所學(xué)內(nèi)容
請學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。
1、自己先準備。
2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進行班級展示，評選“故事大王”。
四、教師總結(jié)
社會在進步，時代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。
五、布置作業(yè)
1、讀書。
2、摘錄文中的好詞佳句。
《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀2
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
�。�、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
�。场⒔裉煳覀儗W(xué)習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語
�。薄⒆寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
２、同桌之間開展相互間的學(xué)習：
�、糯蜷_課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�、苾蓚�人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�、瓶赐队�，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的.字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�、壤斫庠~意：
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
�。薄⒆寣W(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
２、同桌之間進行互查。
３、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
�。�、教師檢查學(xué)生讀書情況：
⑴指名讀書，大家進行評價。
⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫
�。�、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
３、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習情況
六、布置作業(yè)
１、抄寫生字詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⑻岢霾欢膯栴}。
【點評】
這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時、點撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀3
【學(xué)習目標及設(shè)計意圖】
本課把“深入體味鄧小平爺爺慈祥和藹、關(guān)愛下一代成長的偉大形象，領(lǐng)悟校園學(xué)習生活的重要，體會到自己肩負責任的重大”作為學(xué)習目標。
整課教學(xué)設(shè)計“立足文本，適度開放”的教學(xué)思路，給學(xué)生以個性、多元理解表達的空間，達到“以情育人”的效果。
按照“工具性與人文性”統(tǒng)一的性質(zhì)，讓學(xué)生與文本充分對話，挖掘文中的人文因素，圍繞文本中的“難忘”話題，通過對語言的咀嚼體味，引領(lǐng)學(xué)生體驗到文本中蘊含的多元的“難忘”內(nèi)容。
又通過適當延伸補充主人公李勁的未來成長的事跡，在學(xué)生頭腦中更深地體會到校園學(xué)習生活的重要，強化了本文所在單元主題教育。符合《課程標準》提出的“教材”觀──擴展文本資源，提升文本價值。
【預(yù)設(shè)流程】
一、對話情
作者難忘的一天，他難忘的是什么？
在先獨立思考的基礎(chǔ)上，再組成合作小組討論交流。（每人至少說一點，小組內(nèi)交流后，每人至少能說上二點。）
反饋學(xué)生合作成果。（如難忘鄧爺爺?shù)拇认椤㈦y忘“我”的心情、難忘鄧爺爺?shù)膰谕械�。�?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：以“難忘什么”問題為導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。在合作時提出要求，增強合作有效性。）
1、重點學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘
�、牛ㄍ队俺鍪揪渥樱�
�、偎麕е认榈奈⑿ο蛭易邅�。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。
�、卩嚑敔斪屑毜乜次业谋硌�，臉上露出了滿意的笑容。
�、坂嚑敔斅犃�，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”
�、谱x這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺埽?/p>
交流：鄧爺爺“和藹可親”、“關(guān)心未來下一代”、“為祖國發(fā)展設(shè)計藍圖”等。
同時，用朗讀表達你的感受。（教師適時指導(dǎo)朗讀）
�、遣シ女敃r鄧爺爺觀看表演的錄像資料，觀看錄像后，再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)?和藹。
�。ㄗx句子，不同的人會有不同感受的，通過交流形成認識。之后，在“讀”與“形象直觀”中感受鄧爺爺?shù)母叽笮蜗螅?/p>
2、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘
⑴讀課文，找出心情描寫的句子。（有四句）
�、平虒W(xué)“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛�！彪y理解句的預(yù)設(shè)過程：
讀這句時，你感到景象怎樣？（預(yù)設(shè)回答：景色優(yōu)美。）
師：那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──
生（讀）：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。
�。ㄔO(shè)計意圖：四句句子，重點抓難理解句。這句對二年級學(xué)生來說是有困難的，但不宜深入講解，就運用教師扶持下“讀”好的策略。）
�、菐熒x（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）
�。ㄔO(shè)計意圖：運用引讀法學(xué)組織此環(huán)節(jié)，把“我的心情”與“鄧爺爺?shù)男蜗蟆苯⑦B接，做到“簡略學(xué)”得恰到好處，也不至于課文學(xué)習的支離破碎。）
3、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘
�、拧�1984年2月16日，更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示）
齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起�！�
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以個性化朗讀句子：①讀出鄧小平爺爺對下一代關(guān)懷；②讀出他老人家的慈祥；③讀出抓計算機普及的大決心。
�、凄嚑敔�?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――
�。ǔ鍪荆┳x：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。
�、撬惺艿郊缟系呢熑问鞘裁矗空埻瑢W(xué)們寫下來。
交流寫的情況。
�。ā皩憽笔钦Z文教學(xué)中的重要訓(xùn)練，把“寫”與“思維”想結(jié)合，應(yīng)是語文課不能缺失的工具訓(xùn)練。）
�、葘W(xué)生讀補充的文本《“娃娃”博士》（講李勁后來的成長及主要成就，文略）
讀了補充內(nèi)容后，你要對成為博士后的李勁、或者是對鄧爺爺、或者是長大后的李勁會對鄧爺爺說什么？（引導(dǎo)學(xué)生個性化表達）
�。ㄔO(shè)計意圖：本文的單元主題是豐富的校園生活，通過對李勁成長足跡的文本內(nèi)容補充，達到對學(xué)生的教育“潤物細無聲”的效果。通過“說”的訓(xùn)練，使文本價值更為凸現(xiàn)。）
二、延伸語
鄧爺爺對我們下一代的成長還有很多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”等名言，讓學(xué)生讀。
難忘的一天，最重要的是難忘鄧爺爺對我們下一代的關(guān)懷與期望。讓我們永遠銘記鄧爺爺對我們的囑咐──生齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起�！�
�。ㄔO(shè)計意圖：補充鄧小平對少年兒童期望的名言，并再次讀本文重點句，更能使學(xué)生對鄧小平有豐厚的感受，使課文的人文情感性更強。）
三、訓(xùn)練寫
抄寫反映鄧小平爺爺慈祥和藹的句子。寫的同時播放《春天的故事》，全課教學(xué)在音樂聲中結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計意圖：在音樂中寫，對于陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的思想認識是很有感染作用。）
【板書】
我的心情
鄧爺爺?shù)暮吞@難忘
鄧爺爺關(guān)懷囑咐
【《難忘的一天》教案設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《2030年的一天》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
《師恩難忘》的教案設(shè)計范文08-26
《公輸》優(yōu)秀教案設(shè)計05-15
《豐碑》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
絕句的優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
《北京》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
橋優(yōu)秀教案設(shè)計03-30
《豐碑》教案設(shè)計優(yōu)秀08-15