七年級語文《鄧稼先》教案

時間：2023-10-23 08:20:14 教案我要投稿

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七年級語文《鄧稼先》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文《鄧稼先》教案，歡迎大家分享。

七年級語文《鄧稼先》教案

　　七年級語文《鄧稼先》教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自讀課文，查資料了解鄧稼先，感受科學(xué)巨人的獻(xiàn)身精神和“純正”人格，獲得人生啟迪。

　　2、熟讀課文，理解并概括文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路，領(lǐng)會作者的思想感情。

　　3、朗讀課文，體會文章飽含感情的語言特色。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　找出文章中直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的中國第一枚原子彈、氫彈實驗的照片和相關(guān)的新聞報道（有條件的可以播放相關(guān)的影像資料）。

　　教師：誰來說說原子彈、氫彈實驗成功的重大意義。（學(xué)生回答后，教師歸納。）

　　教師：今天，我們來學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家楊振寧的回憶散文《鄧稼先》，感受這位科學(xué)巨人無私的獻(xiàn)身精神和“純正”的人格魅力。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，速讀課文，概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容。

　　教師指導(dǎo)：概括文段的內(nèi)容可以用下列形式A.用文段的中心句；B.抓住文段中的關(guān)鍵詞語，用自己的話連綴成句子；C.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完全用自己的話概括。

　　2、分組討論：全文共有六個部分，第一部分和第六部分跟文章的中心內(nèi)容關(guān)系并不緊密，能否去掉？

　　明確要點(diǎn)：A.第一部分是全文的背景，把鄧稼先放在中國近百年的歷史中來寫，既讓讀者更清楚了解鄧稼先對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”所做的巨大貢獻(xiàn)；也是作者“大手筆”的體現(xiàn)。B.第六部分是全文的總結(jié)，更是鄧稼先光輝一生的寫照，也是作者與鄧稼先友誼的寫照。

　　三、研讀探究

　　1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語段，反復(fù)朗讀，說說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　學(xué)生討論交流后，教師歸納：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分第五小節(jié)，第六部分。表達(dá)了作者對鄧稼先的崇敬之情。

　�。ㄍㄟ^找抒情的語段來把握作者的思想感情，這一方法最簡單、最直接，學(xué)生最易掌握，此教學(xué)環(huán)節(jié)不但引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對鄧稼先的崇敬之情，而且教會學(xué)生把握作者思想感情的最簡單、最直接的方法。）

　　2、精讀課文第三部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

　　讀：有感情地朗讀第三部分；

　　辨：哪些語段是記敘，哪些語段是議論、抒情；

　　析：記敘語段和議論、抒情語段內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

　　究：在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情有什么好處？

　　悟：對我們的寫作有何借鑒意義？

　　學(xué)生討論交流后，教師歸納：在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論，情感更真摯感人，觀點(diǎn)更讓人信服；如果沒有記敘作基礎(chǔ)，那么抒情、議論就會成為“空中樓閣”。

　　四、鞏固拓展

　　討論：鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　練筆：敘述你所知道的鄧稼先的故事，發(fā)表你的看法，表達(dá)你的感情。

　　學(xué)生討論交流后，教師歸納：鄧稼先是一位才華出眾，意志堅強(qiáng)，信念堅定，敬業(yè)愛國，人格純正的科學(xué)家。

　　五、布置作業(yè)

　　課后結(jié)合課文后思考練習(xí)進(jìn)一步閱讀課文。

　　七年級語文《鄧稼先》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容；積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法；了解鄧稼先的生平事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神；理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法

　　多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。朗讀課文 , 整體感知、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　多媒體顯示：

　　1 ）為下列加點(diǎn)字注音。彷徨鮮為人知鋒芒畢選聘元勛鞠躬盡瘁婦孺皆知殷紅宰割籌劃

　　2 ）解釋詞語并造句。仰慕可歌可泣鮮為人知當(dāng)之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁

　　3．學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評議。教師歸納討論意見。明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛 , 表達(dá)了對鄧稼先的崇敬心情。深層探究 , 理解課文

　　思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個部分之間的聯(lián)系。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路。多媒體顯示：

　�。� 1 ）概括文章六個部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。

　�。� 2 ）文章六個部分的'小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題 , 并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？

　　（ 3 ）在寫鄧稼先之前 , 為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫 “ 我 ” ？

　�。� 4 ）課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。

　　悟讀課文 , 對文章進(jìn)行深層探究 , 突出重點(diǎn) , 化解難點(diǎn) 。

　�。� 1 ）師生共同研讀文章第三部分 , 教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

　　個人備課小結(jié)：學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。

　　中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

　　反思與重建：

　　一、課前檢測題：

　　熱淚盈眶可歌可泣

　　鞠躬盡瘁彷徨

　　殷紅鮮紅

　　殷切鮮為人知

　　二、課堂檢測題：

　　1、下面句中加粗詞意思相同的一項是（）

　　①老師接連問了三個問題。

　�、谥匾膯栴}在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

　�、圻@個問題連爸爸也答不出。

　�、苓@種藥治胃病很解決問題。

　�、菽桥_機(jī)器出了問題。

　　A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④

　　2．仿寫下列句子。

　　例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。

　　三、作業(yè)設(shè)置：

　　必做:同步訓(xùn)練基礎(chǔ)知識部分.

　　選做:積累鄧稼先生平事跡.

　　七年級語文《鄧稼先》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

　　3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對關(guān)鍵語句的理解。

　　課時安排：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時交流

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入(放一段中國第一顆原子彈爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)

　　二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內(nèi)容

　　1、鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

　　2、簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

　　4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　6、對鄧稼先的總的評價。

　　四、思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？

　　五、總結(jié)：這篇文章的'主旨是什么？

　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。

　　六、文中表現(xiàn)了作者對中華民族的深情，對有著50年友誼的老朋友的深情，請在文中找出有關(guān)語句，并作簡要分析。

　　第二課時

　　一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　二、鄧稼先是兩彈元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？

　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？

　　四、第四部分最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，這句話說明了什么？

　　五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂？

　　六、揣摩語言，體會本文語言的深刻含義：

　�。ㄒ娬n后練習(xí)3）

　　①鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。試闡釋這兩句話。

　　②如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對這兩句話的理解。

　　你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？

　　朗讀課文片斷，體會課文語言的特點(diǎn)，請舉例證明。

　　七年級語文《鄧稼先》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。

　　(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。

　　導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在19xx年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業(yè)邁上了一個新臺階，更意味著中國人任人欺凌的時代結(jié)束了!對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的`科學(xué)家――鄧稼先。

　　二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。

　　1、介紹鄧稼先、介紹作者

　　2、介紹文體知識

　　本文是一篇人物通訊。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音(多媒體投影)

　　2.根據(jù)意思寫成語(多媒體投影)

　　四、初步感知全文

　　1.概括文章內(nèi)容

　　文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈、氫彈的一段經(jīng)歷。

　　2.找出最能概述鄧稼先一生的句子

　　——這就是鄧稼先!一個把自己的一生獻(xiàn)給祖國的人。