語文教案8篇【合集】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
文章分析:
這是一篇兒童詩,極富童趣,用兒童的語言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系;
1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。
2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河,讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過程:
一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧!
。ㄋ{(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口同學(xué)說謎底,老師出卡片.
2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)
3、在一個(gè)晴朗的夜晚,有兩個(gè)喜歡問問題的小朋友仰望銀河,發(fā)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:問銀河。誰想讀讀?
4、誰知道這個(gè)詞中的'第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看,這個(gè)字的哪局部比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。
B 帶有“艮”的字,你認(rèn)識幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)A題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2、對,我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)
匯報(bào)B題:
1、小組交流
2、出示:很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、同學(xué)自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀,其他同學(xué)考慮:讀前兩行詩時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)
討論:1、在你學(xué)過的課文和詩歌中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。)
3、怎么讀才干達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?
板書:魚兒水草小朋友
出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河?
5、出示句子比較:
(1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
。2)、在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說話
銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?
7、看板書試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀,考慮:接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?
2、讀后指名對對著銀河問一問,練習(xí)感情朗讀
板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來北往”的場景,說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。
5、練習(xí)說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書試背第二節(jié)
6、對比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?
2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語,請?jiān)谂赃叜嬌闲柼枴?/p>
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,其實(shí)他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎?為什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客
5、看板書,試背。
七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧妙。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個(gè)生字,讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:春天,是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過的痕跡!
。ò鍟n題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
。ㄟ^渡語:讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
。1)故事的主要人物有哪些?
。2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的.感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認(rèn)識?
2、你有過溜號的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景,老師也會偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情,這也算是溜號吧!)當(dāng)時(shí),想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
。ㄟ^渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號了,你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
。1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
。2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
。3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
。4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
。5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
。1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
。2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點(diǎn)?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻。?/p>
。3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
。4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺得這春天的雨點(diǎn)還是簡單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)?你覺得春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩V,這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.能體會課文情感的變化,有感情地朗讀課文。
2.能說出讀后的感想,學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。
2.感受課文的特殊寫法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
快速瀏覽課文,說說課文描寫了一件什么事?
。ǘ┲该v這個(gè)故事,老師借助媒件演示,請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想:你們的心情有什么變化?
1.學(xué)生說心情有什么變化,并讀讀書上有關(guān)的句子,老師適時(shí)地板書詞語:好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2.你對課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段)
、傧饶x課文,做簡單的批注。
、谳p聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會心情的變化。
提問:你感受到了什么?(危險(xiǎn)加劇陷入絕境)
A.出示這段話,學(xué)生品讀(第4自然段)
B.指名讀,然后其他同學(xué)評價(jià),誰讀得好?
讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。(抓孩子的動作。)
C.自由讀再指名讀。
D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色(分部分:描寫孩子的動作,人們的變化,孩子的變化,讀一讀這一段。),整體感知這段的寫法:生動逼真,扣人心法。
3.就在這危急時(shí)刻,船長出現(xiàn)了,他是怎樣做的?想象一下,當(dāng)時(shí)船長是怎么想的?
、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會:他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!
②啟發(fā)提問:這是不是救孩子的唯一辦法,為什么?(聯(lián)系上下文,想到情況的危急,孩子的危險(xiǎn),船長的`鎮(zhèn)定,機(jī)智)說說當(dāng)時(shí)船長是怎么想的?
4.孩子得救了,我們每一位讀者懸著的心也放了下來,此時(shí)此刻你想說些什么?(提示:可以對孩子說,對船長說,也可以對水手們說)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.課文誰是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文,思考。
2.總結(jié)
板書:沉著冷靜 機(jī)智果斷
師:這就是大作家寫法的特殊之處,小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,為主要人物的出場作鋪墊,而寫主要人物的筆墨不多,寥寥數(shù)語,化險(xiǎn)為夷。這樣寫,使人感到真實(shí),自然。
3.作業(yè)
課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果,請同學(xué)們續(xù)寫,孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么?
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn),學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句,深入探究,感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個(gè)分析,看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間,又有把握。通過理解課文,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動。
探究活動
1.讀完這個(gè)故事,你是否想到了《司馬光砸缸》的故事,這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?請想一想,寫下來。
2.當(dāng)孩子被救上船后,船長、水手、孩子分別會說些什么?想一想,說一說,再寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):
1、知識目標(biāo):學(xué)會整體感知課文,領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo):理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教法設(shè)計(jì)
教無定法,貴在得法,教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,陶冶學(xué)生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí),還借助多媒體輔助教學(xué),形象、生動的將學(xué)生引入情境,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,引導(dǎo)他們說出自己的心聲,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀,獲取文本信息,領(lǐng)會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
我是一顆星,璀璨的星空不會因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的'海洋不會因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識。
國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡,近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點(diǎn)。
思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說,運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn):只要我們在時(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié):人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以,好好活著,我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?
明確:1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn),成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過,從5樓跳下,結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。
思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會對母親說點(diǎn)什么呢?
明確:每個(gè)人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說: 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈,她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認(rèn)識自己的重要性,我們呢?我們能否認(rèn)識到自己的重要呢?
思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學(xué)們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
3、技能目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:引用名言導(dǎo)入。
一切都是謎,一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎。
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天,我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。
1、有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
3、第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5、找出自學(xué)中的.疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、讀準(zhǔn)下列字音。(投影)
啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星
寬宥(yu)彌補(bǔ)(mí)臆(yì)度窒(zhì)息
。ㄏ戎竿瑢W(xué)讀,有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)要求:記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
明確:(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
明確:(第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的。)
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
。1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(投影)
、龠x段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認(rèn)識高度就越高,但他為什么遇見新問題時(shí),會感到前所未有的無知和愕然?
、郜F(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
。2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
、僦讣馇帽拥谋。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、完成課后練習(xí)。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.了解儒家、道家兩家學(xué)說的基本思想,理解一些比較重要的概念,如“仁”“禮”“義”“孝”“道”“自然”“無為”等,并能有自己的體會;
2.對儒道兩家學(xué)說的影響及其互補(bǔ)性有一個(gè)整體的認(rèn)識;掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.誦讀、熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語,形成語感。熟讀、背誦一些片段。
二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容
、逦难曰A(chǔ)知識
A.語音
盍(hé) 誨(huì) 裘(qíu) 敝(bì) 肱(gōng) 少(shào)者懷之
智者樂(yaò)山 ,仁者樂(yaò)水 知者樂(lè),仁者壽。
B.通假字
①可謂好學(xué)而已(已:通“矣”)
、谥邩,仁者壽(“知”通“智”);知之為知之,不知為不知,是知(通“智”)也。
C.重點(diǎn)字詞
、倬陀械蓝桑ㄕ菏棺约旱牡赖滦袨榈玫叫拚,使動用法)
②老者安之,朋友信之,少者懷之(使動用法,使……安逸;使……信任自己,使……得到關(guān)懷和愛護(hù))
、勖粲谑露饔谘裕簦好艚,勤快) 回雖不敏(敏:聰敏、聰明)
、芪迨烀ㄌ烀河猩咸斓闹家、自然的秉賦、人生的責(zé)任與義務(wù)等多層含義)
、菔侵且玻ㄊ牵捍~,這)
、揞粮餮云渲荆粒汉尾唬
、咴笩o伐善,無施勞(伐:夸耀,炫耀;施:表白)
、嗵煜職w仁焉(歸:稱許,贊許)
、嵝∪碎L戚戚(長:總是,常常;戚戚:憂愁,哀傷)
、庖蝗湛思簭(fù)禮(一日:一旦,表示假設(shè)關(guān)系)
D.本課中所涉及的成語與格言。
、偃,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,……
、谥疄橹恢獮椴恢
、壑邩匪收邩飞。
、懿涣x而富且貴,于我如浮云。
⑤君子坦蕩蕩,小人長戚戚。
⑥克己復(fù)禮
⑦非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動。
E.重點(diǎn)虛詞:
主要是“于”、“而”、“之”、“且”,請學(xué)生針對原文,選擇例句自己歸納其用法。
、鎸W(xué)生根據(jù)注釋,依此翻譯節(jié)選各則,并思考每一則所反映的儒家的思想是什么,體會孔子思想的博大與深邃。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
“宋代有名的宰相趙普曾經(jīng)對宋太宗趙匡義說:“臣有《論語》一部,以半部佐太祖定天下,以半部佐陛下致太平!钡拇_,我國兩千年來,不論立身處世以及政治社會,皆以儒家思想為中心,而《論語》更是最精粹最可靠的儒書,所謂“半部《論語》治天下”,就是這個(gè)意思。
。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。
。ㄈ┛鬃、《論語》簡介
孔子(公元前552或551-前479)名丘,字仲尼,春秋后期魯國人,是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者,中國古代最著名的思想家和教育家。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子追記孔子言行思想的著作,大約成書于戰(zhàn)國初期。比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。
(四)文本內(nèi)容講析;
1.“學(xué)而”篇
原文:子曰:“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已!
譯文:孔子說:“君子,飲食不求飽足,居住不要求舒適,對工作勤勞敏捷,說話卻小心謹(jǐn)慎,到有道的人那里去匡正自己,這樣可以說是好學(xué)了!
【讀解】:此則講的是好學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)與要求。君子可以不求食飽、不求食好,居住環(huán)境不追求舒適,居住環(huán)境較好的話會有一種依賴性,會對個(gè)人修養(yǎng)道德沒有幫助,反而使自己變得很懶惰;做事和工作都要勤勞、敏捷、認(rèn)真,而且要小心說話,俗話說得好“飯可以亂吃,話不可以亂說”;到有道德的人那里去匡正自己,能讓自己像那些有道德的人一樣。
孔子認(rèn)為好學(xué),要學(xué)業(yè)精通,就必須勤奮。學(xué)會居安思危,這樣就可以算是孔子所提倡的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過來的,我們現(xiàn)在的教育制度給大家的教育,就是要讀好書才能有好職業(yè),不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶(嫁?)美女(帥哥?)買房買車”。
這也是現(xiàn)實(shí)的,能拿在手里的;但這并不是說孔夫子古板、落后,而是揭示了一個(gè)重要的道理:我們的一生,終究是精神生命的一生,物質(zhì)追求和感官享受終究有限,而精神的升華才是人生的.最終之道。外在的追求會導(dǎo)致沖突緊張而又矛盾的一生,精神的升華卻會呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)。我們并不是要把兩方面對立起來,而是要把重心放平衡,人生就有無限的寬裕,而物質(zhì)的追求,實(shí)在會讓生命總是緊張而煩惱。
2.“為政”篇
原文:“吾十又五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!
子曰:“由,誨汝知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!
譯文:孔子說:“我童年學(xué)習(xí),到了十五歲時(shí)立下了求學(xué)的志向,三十歲時(shí)學(xué)問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時(shí)學(xué)問上的問題都能清楚明白,立身處事有堅(jiān)定的原則,不會被外界左右。五十歲時(shí)我知道了天命,知道了天給予我的使命職責(zé)和命運(yùn)。六十歲時(shí)我聽到順耳話能夠分辨是非,聽到逆耳話能夠理解他人,對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時(shí)我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國的境地,行隨心至,從不越過仁的規(guī)范!
子曰:“由(子路)!我教誨你的知道了嗎?知道就知道,不知道句不知道,這種態(tài)度才是明智的!”
【讀解】:這一則講的是人的一生進(jìn)德修業(yè)的發(fā)展過程,分為了幾個(gè)階段,真可謂“天行健,君子以自強(qiáng)不息”!孔子是自學(xué)成才的典范,勤奮不倦地學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過刻苦的學(xué)習(xí),孔子才掌握了淵博的知識,并授徒講學(xué),成為一位大教育家、大思想家。正是通過學(xué)習(xí)的積累,在不斷的學(xué)習(xí)中,孔子一步步得到提高,從而達(dá)到了“從心所欲”的境界。孔子學(xué)習(xí)如饑似渴,不斷的尋找機(jī)會充實(shí)自己,“入太廟,每事問”。孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度,“知之為知之,不知為不知”(《為政》)?鬃右詫W(xué)習(xí)為樂,并對學(xué)習(xí)有很深的體會。
后一則強(qiáng)調(diào)了要正確的估量自己,不夸耀,不虛偽,人要有自知之明。
3.“公冶長”篇
原文:顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?”子路曰:“愿車馬衣輕裘與朋友共,敝之而無憾!鳖仠Y曰:“愿無伐善,無施勞。”子路曰:“愿聞子之志!弊釉唬骸袄险甙仓,朋友信之,少者懷之!
譯文:顏回、子路侍立在孔子身旁(顏淵:名回,字子淵。季路:名由,字子路或季路)。孔子說(子:男子的尊稱,這里指孔子):“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰?(盍:何不)”子路說:“愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用(衣[輕]裘:泛指衣服!拜p”字為衍文,是因《論語雍也》中有“衣輕裘”而誤衍!棒谩保罕局钙ひ。共:動詞:指共同享用),用壞了也不抱怨(敝之:指把車馬、衣裘用破,用壞。敝:使動用法。憾:抱怨)!鳖仠Y說:“(我)想的不是夸耀自己的好處(伐:夸耀),不夸大自己的功勞(施:表白)。”
子路說:“愿意聽聽您老人家的志向!笨鬃诱f:“老年人,使他們安逸;平輩的人(朋友),使他們信任我;年輕人,使他們歸依我!保ò病⑿、懷:都作使動詞用,賓語“之”分別指代“老者”、“朋友”、“少者”。安:安逸。懷:歸依)
解讀:本章寫的是孔子和他的兩個(gè)學(xué)生以言“志”為題,討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡短的一段對話。
提出對處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則,代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在新時(shí)期,尊老敬老、真誠守信、關(guān)心青少年成長,已成為科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會和諧社會的重要組成部分。
4.“雍也”篇
原文:子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者! 子曰:“知者樂水,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽!
譯文:先生說:“知道它不如喜歡它,喜歡它不如以之為樂。” 先生說:“智者喜歡水,仁者喜歡山;智者活躍,仁者沉靜;智者快樂,仁者長壽!
【讀解】:這里,孔子強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性:有了濃厚的興趣,我們才會堅(jiān)持不懈,持之以恒地去努力?鬃诱沁@一點(diǎn)的身體力行者,孔子聽《韶樂》,“三月不知肉味,”即為明證。 后一段話,充滿了辯證法,也是孔子對人的個(gè)性的深刻體悟,很能給人啟迪!吧降某练(wěn),水的靈動”,也許我們每個(gè)人的生命都不可缺少,也許,并非每個(gè)人都能成為智者或者仁者,但是作為目標(biāo)來追求,人生就會更加有意義。
5.“述而”篇
原文:子曰:“君子坦蕩蕩小人長戚戚。”
譯文:孔子說:“君子心胸寬廣坦蕩,小人經(jīng)常心緒不寧!
【讀解】:君子光明磊落,不憂不懼,所以心胸寬廣坦蕩;小人患得患失,忙于算計(jì),又每每庸人自擾,疑心他人算計(jì)自己,所以經(jīng)常陷于憂懼之中,心緒不寧。孔子認(rèn)為,作為君子,應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷,可以容忍別人,容納各種事件,不計(jì)個(gè)人利害得失。心胸狹窄,與人為難、與己為難,時(shí)常憂愁,局促不安,就不可能成為君子。
6.“顏淵”篇
原文:顏淵問仁。子曰:“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請問其目!弊釉唬骸胺嵌Y勿視,非視勿聽,非禮勿言,非禮勿動!鳖仠Y曰:“回雖不敏,請事斯語矣!
譯文:顏淵問仁?鬃诱f:“抑制自己,履行禮,就是仁。一旦這樣做到了,天下的人都會歸向仁。實(shí)行仁,全憑自己,難道憑別人嗎?”顏淵說:“請問實(shí)行的條目!笨鬃诱f:“不合禮的現(xiàn)象不看,不合禮的聲音不聽,不合禮的話不說,不合禮的事不做!鳖仠Y說:“我顏回雖然遲鈍,也要求實(shí)行這些話。”
【讀解】:這一則,孔子論述“仁”,強(qiáng)調(diào)克制私欲,用禮來規(guī)范自己的言行舉止,側(cè)重強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的修身。顏回是孔子最得意的弟子,從這則中,我們可以看出其對老師所學(xué)的信服,也可以看出師生關(guān)系的和諧。應(yīng)該說,講究自我表現(xiàn)約束,用一定的社會規(guī)范來調(diào)適自己的行為與語言,提高個(gè)人修養(yǎng),使人與人的關(guān)系和諧,這種思想是值得提倡的。
7.“季氏”篇
原文:孔子曰:“君子有三戒:少之時(shí),血?dú)馕炊,戒之在色;及其壯也,血(dú)夥絼偅渲诙;及其老也,血(dú)庖浪,戒之在得。?/p>
譯文:孔子說:“君子有三件需要戒除的事情:少年時(shí)候,血?dú)膺沒有固定,要戒除的是女色;等到壯年時(shí),血?dú)庹ⅲ涑氖菭幎罚坏鹊嚼狭说臅r(shí)候,血?dú)庖呀?jīng)衰落了,要戒除的是貪欲!
【讀解】:這一則,孔子從人生的三個(gè)階段,強(qiáng)調(diào)了要規(guī)范自己的言行,少年戒女色,壯年要成熟穩(wěn)重,做事情要憑借理智,要三思而后行;老年要淡泊,不可以貪婪。應(yīng)該說,孔子說這些的出發(fā)點(diǎn),還是“禮”的規(guī)范。這則對我們今天加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),很有啟迪意義。
。ù谁h(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)說明:翻譯可以交給學(xué)生回答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥;然后對于各則語錄所反映的思想,讓學(xué)生自由討論,教師也參與到其中,形成師生探討互動的課堂氣氛!)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《論語》意義。
1.儒家思想文化,是中國傳統(tǒng)文化的主流,而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。
在兩千余年的封建社會里,儒家思想及文化,一直是中國傳統(tǒng)文化的主流,而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。
雖然新文化運(yùn)動以來,儒家學(xué)說成了被打倒的對象,但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個(gè)東方古老的國家不斷滲透,國人中受其影響甚眾,但國學(xué)作為中國固有的學(xué)術(shù)和文化,仍然是占主導(dǎo)地位的。
近幾年來,隨著中國綜合國力的不斷增強(qiáng),漢學(xué)不斷成為世界各國學(xué)術(shù)界要了解和研究的對象,今年就有許多國家興辦了孔子學(xué)院,就是一個(gè)很好的例子。
2.宣揚(yáng)國學(xué),宣揚(yáng)儒家文化,有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化
自新文化運(yùn)動以來,白話文逐漸興起,我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊,試問現(xiàn)在的年輕人,對于國學(xué)了解多少?如果不在青年人中大力宣揚(yáng)國學(xué),中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承,中華文明之所以沒有象世界其他古老文明一樣滅亡,就是因?yàn)槲幕瘋鞒衅鹆撕艽蟮淖饔谩?/p>
現(xiàn)在重提國學(xué)教育,宣揚(yáng)儒家文化,就是文化傳承的一部分。《論語》作為儒家的經(jīng)典著作,代表了孔子的主要思想,雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分,但至少要了解,相信通過了解,我們一定有所收獲。
四、課后作業(yè)
1.背誦幾則你最喜愛的論語。
2.抄寫熟記詞語并翻譯全文。
3.預(yù)習(xí)《老子五章》。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.通過多種形式的朗讀,學(xué)生對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.品味文中重點(diǎn)詞語,積累語言。
過程和方法目標(biāo)
1.通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。
2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示:
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場、奔跑、游戲
原來神筆帶給我們的是知識的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧。c(diǎn)擊,分組讀)
2.請小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物,這些知識都是上節(jié)課我們學(xué)過的'。看來,大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。
1、讀準(zhǔn)課題。
2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?
出示課件:“假如我有一支馬良的神筆!
指導(dǎo)朗讀。
。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆)那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.,誰想來讀?
。ㄔu:1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來?
2看來你非?释幸恢ι窆P!
3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來?
4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇!)
齊讀這一句。
3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰畫什么呢?
4、聽范讀。指名回答
板書:
小樹、 太陽
小鳥、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)小女孩為什么會有這些愿望呢?(課件出示:北風(fēng)吹小樹)你看到了什么?(學(xué)生說)聰明的孩子,你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(邊做動作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時(shí)你就是在那棵小樹,你最渴望什么?
。2)假如,你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢?(學(xué)生說)多美的愿望啊!趕快告訴小樹吧!(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))
。3)多美的詩啊,那是因?yàn)樵娎锊刂鴰讉(gè)詞語精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩會變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語的詩句)請你邀請你的同桌一起讀,說說和原詩比起來哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩)你有什么感覺?(學(xué)生說,老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。(學(xué)生再讀第一小節(jié))
。4)你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。
有了紅紅的太陽,你仿佛看到小樹在陽光下(提問)
此時(shí)的小樹是多么開心,讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)陽光多么溫暖,小樹在陽光下快活地成長。今天真是個(gè)好日子,鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥哭泣)小鳥為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.知道自己的成長離不開家庭,體會是父母給了自己生命,體會父母對自己的養(yǎng)育恩情,懂得個(gè)人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血,萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情,形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。
2.觀察爸爸或媽媽一天的作息,體會爸爸、媽媽的辛勞。
(二)教師準(zhǔn)備
1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.師:今天老師給大家?guī)砹嗽S多精美的動物圖片,我們一起來欣賞吧,一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察,動物爸爸媽媽們在干什么?
(課件播放動物親子圖片)
2.師:來,誰來說說你看到了什么?
(指名說(6名學(xué)生),老師適時(shí)給予鼓勵(lì)(看得真仔細(xì))
3.師:你們認(rèn)為動物爸爸媽媽們對它們的孩子怎樣啊?
。ê荜P(guān)心、呵護(hù)…….)
4.師:是啊,孩子們,從剛剛的圖片中,我們可以感受到動物爸爸媽媽們是多么辛勞地?fù)嵊约旱暮⒆映砷L,它們多么疼愛自己的孩子。其實(shí),我們的爸爸媽媽又何嘗不是這樣呢?今天,老師想跟同學(xué)們一起交流的主題是,來,我們一起來讀讀:爸爸媽媽撫育我。
。ò鍟鴺(biāo)題)
二、體驗(yàn)活動:“我來當(dāng)孕婦媽媽”,體驗(yàn)孕婦媽媽的辛苦。
1.師:孩子們,老師有個(gè)問題想問你們,你們看過孕婦嗎?她們是怎樣的?
。ㄌ釂2名學(xué)生)
師:除了觀察,還用心體會。
2.師:接下來,老師想跟同學(xué)們來做一個(gè)小小的體驗(yàn)活動,這個(gè)體驗(yàn)活動的名字就叫做“我來當(dāng)孕婦媽媽”,(課件呈現(xiàn)題目),我們把書包背在胸前,把它當(dāng)作是我們的寶寶。有誰愿意來當(dāng)?
。ㄕ3名學(xué)生上臺)
3.師:先請這些孕婦媽媽準(zhǔn)備一下,(穿衣服),在他們準(zhǔn)備的時(shí)候,老師想請?jiān)谧簧系耐瑢W(xué),我們來當(dāng)一回小小觀察員,仔細(xì)觀察這些小小孕婦媽媽們是怎樣的,他們的動作、做事情的時(shí)候是怎樣的?
4.師跟臺上3名學(xué)生說:現(xiàn)在,我們已經(jīng)是孕婦媽媽了,先來摸一摸自己的寶寶,再請你們輕輕地彎下腰,因?yàn)槟銈兊男瑤闪,把它們系好。來,我們一起來看看這3位媽媽,他們的動作時(shí)怎樣的?注意,你們現(xiàn)在已經(jīng)是孕婦媽媽了,做什么事情都要注意不要傷害到自己的寶寶。好,開始。
。3名學(xué)生吃力地彎腰系鞋帶)
5.師:來,這位媽媽,說說你們剛才做了什么事情?你現(xiàn)在系鞋帶跟平時(shí)有什么不一樣?(學(xué)生回答)你再做一次,好嗎?一只手捂住寶寶,真是個(gè)新的媽媽。
問另一個(gè)學(xué)生:你有什么感受,為什么不能像平時(shí)那樣?
6.(學(xué)生說出自己的感受)師:你們這樣做保護(hù)到了肚子里的`寶寶,掌聲給她們,請?jiān)袐D媽媽小心地回到自己的座位上。
7.師:那我現(xiàn)在來采訪采訪一下我們的觀察員。
。ㄌ釂3名學(xué)生)
8.師:觀察員,我現(xiàn)在也請你們來當(dāng)一回孕婦媽媽,你們也來感受感受,來,請起來,盡量地彎下腰來給自己系鞋帶,小心你的寶寶。
。ㄈ嗥鹆⒆鰟幼鳎
9.師:好,請坐,怎么樣?(學(xué)生回答:累、辛苦……)終于體會到當(dāng)孕婦媽媽的辛苦了。那么,經(jīng)過十月懷胎,寶寶生下來了,來,請把你們的寶寶輕輕地放下,現(xiàn)在的感受呢?(學(xué)生回答:輕松、快樂、幸福…….)為什么幸福?
三、了解媽媽一天的活動,感受爸爸媽媽的辛勞
1.師:其實(shí),十月懷胎的辛勞只不過是爸爸媽媽辛勤撫育我們成長的開始,在我們的成長過程中,爸爸媽媽為我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們一起來看看“媽媽的一天”。(課件呈現(xiàn)圖片)看看媽媽的一天都會做些什么事情?(學(xué)生看圖)
2.師:好,誰來說,說說媽媽的一天,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生看圖說話,2名)
3.師:媽媽的一天除了照顧我們,就是在辛勤地工作,那么爸爸媽媽辛勤工作又是為了什么?(學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)點(diǎn)評)
四、觀看生活圖片,感受爸爸媽媽的愛無處不在。
1.師:對,孩子們,爸爸媽媽一天到晚都是為了這個(gè)家,為我們而忙碌著,他們這么做是為了讓我們更健康、更快樂地成長,這種愛體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們再來看一組圖片,告訴老師,你看到了什么?(播放日常生活圖片后,學(xué)生發(fā)言,老師給予鼓勵(lì))
五、小組內(nèi)互相分享爸爸媽媽對自己的愛
1.師:爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至。來,下面以四人小組為單位,互相分享一下爸爸媽媽對你的愛。(四人小組交流)
2.師:誰愿意跟大家分享一下呢?(學(xué)生自由說)巧設(shè)故事,更深切感受爸爸媽媽的愛
六、巧設(shè)故事,更深切感受爸爸媽媽的愛
1.師:孩子們,爸爸媽媽對我們的愛體現(xiàn)在生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這些愛在日常生活中有時(shí)也許并不起眼,有的同學(xué)甚至覺得自己還不可能感受到,但是一旦遇到了突發(fā)的事情,這些愛就會迸發(fā)出無比燦爛的光芒。下面,老師想請你們跟我一起聽一個(gè)真實(shí)的故事。(播放四川大地震偉大母愛的故事)
2.師:多么偉大的母親。∵@個(gè)故事當(dāng)中最讓人感動的是什么?(指名學(xué)生發(fā)言)
3.師總結(jié):對啊,這位母親吧唯一的生存機(jī)會留給了自己的孩子。
七、制作心意卡,表達(dá)對父母的愛。
1.師:爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至,我們是否也應(yīng)該感恩呢?我相信同學(xué)們一定有很多話想跟你們的爸爸媽媽說,來,現(xiàn)在我們就來做心意卡,把你們心里想對爸爸媽媽說得話寫下來,并且送給他們。(配音樂)
2.學(xué)生讀一讀自己的心意卡。
八、總結(jié):孩子們,今天我們感受到了爸爸媽媽是如此辛勞地?fù)嵊覀兂砷L,所以我們要愛我們的父母。
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