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宿新市徐公店教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的宿新市徐公店教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
宿新市徐公店教案優(yōu)秀1
教學要求：
1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會詩境之美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
2、學會兩個生字；并通過理解兩首詩中的關鍵字詞，理解詩句的意思。
3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學生愛讀、愛背古詩的興趣。
4、在培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎上，培養(yǎng)學生用計算機操作表達學習語文知識的能力。
教學重點：理解詩意，揭發(fā)詩情
課前準備：教師課件、學生課件
課時：1課時
一、導入揭題
1、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？你們說得都很有道理，一年四季確實季季都很美。
2、這節(jié)課，老師要帶你們進入這樣一個季節(jié)去領略大自然的美妙。{課件顯示“激勵庫”：春末初夏圖——未成蔭的樹、小徑、蝴蝶、菜花}猜猜看，這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
3、面對這樣詩情畫意的景色，此時，你想怎樣？面對這樣詩情畫意的景色，南宋有個詩人楊萬里就詩情大發(fā)作了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學們想學這首詩嗎？板書課題：《宿新市徐公店》
二、新授學古詩之前，同學們能不能給自己提些要求，你覺得應該學些什么內容？{打開課件“要求庫”：理解詞義；理解詩意；背誦古詩；默寫古詩；}對，應該掌握這些內容，指名讀出這些標題。
1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內容，先請同學自由讀文，要注意讀準字音。學習徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除}學習梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個字和哪個字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個字的第一筆的寫法。指名讀詩，要求：讀準、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準詩句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩內容。
2、再讀：理解詞義。下面我們一起來理解詩意。你覺得要弄懂詩的意思首先要弄明白什么？{課件顯示“資料庫”理解詞語}：宿：住宿。新市：在湖南省，是個地名。徐公店：即姓徐的開的店。公，是對年長人的尊稱�；h落：籬笆。梳梳：扎得不密，很稀疏。徑：小路。深：深遠。未成陰：沒有形成樹陰。走：跑。急：追。
3、讀查：了解背景楊萬里，是南宋時的大詩人。請同學們結合這些背景介紹的內容進行自學，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫”，只剩詩文}剛才，同學們結合資料庫通過自學你讀懂了詩中哪些意思？學生交流。
4、讀思：理解內容下面我們進一步理解詩意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出“靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩講什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個活潑的孩童}，如果說上面兩行詩寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動”。
三、讀練升華
1、組詞：通過剛才的`練習，你對這首詩理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習庫”第一題“組詞”，同學們觀察，這第一排字都是詩中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對這些形近字進行組詞。復位，學生在電腦上操作組詞。指名交流。
2、默詩：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩”，要默寫古詩，首先得怎樣？請學生自由背誦，會背古詩就一定會默寫嗎？請同學們特別注意剛才對比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧�？倧臀�，學生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯？
3、寫詩意：自由面對剛才默寫的詩說說詩的意思。課件顯出第三題“寫出詩的意思”�？倧臀�，下面請同學們將詩的意思輸進電腦，交流。通過學習，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。
4、朗讀練習：只有讀會了詩才能讀好詩，指名讀，要求表達出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應將課件中詩問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫”顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫”中音樂，學生配樂朗讀。通過剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？
5、創(chuàng)新練習：打開課件“創(chuàng)新庫”春末初夏圖，面對這樣美妙的景色，古人楊萬里詩興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩{在圖上凸顯詩文}，那么面對這樣美麗的景致，同學們，我們作為一個現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學到的語文知識，就請你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個選擇題供你選擇，看看你準備寫什么？打開選擇題：
1]、看圖，用自己的語言描繪你看到的景色。
2]、讀了這首詩，你有什么感想，把它寫下來。
3]、看圖，你能作一首小詩嗎？指名讀，你想寫什么？總復位，學生在電腦上自選一個內容寫下來。指名交流。評議。同學們，你們寫的這些內容都不錯，楊萬里是大詩人，我們也不愧是小詩人了。
四、總結今天這堂課（指板書）同學們學會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去試著寫詩，你們學得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
宿新市徐公店教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、理解、運用文中關于學習、從政和為人處世的名言警句，進一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
2、結合學生的生命體驗和有關情境，努力使學生領會孔子的生存智慧。
重點：理解、運用文中關于學習、從政和為人處世的`名言警句，進一步培養(yǎng)文言閱讀能力。
難點：結合學生的生命體驗和有關情境，努力使學生領會孔子的生存智慧。
教學方法：
1、吟詠法，反復誦讀
2、啟發(fā)探究式
教學過程：
一、導入
二、誦讀
1、正音
2、解詞
3、學生誦讀
4、教師訂正
5、齊聲吟誦
三、探究：
1、學生讀譯，找出最喜歡的一則，談談理由。
2、學生發(fā)言，師生共評。
四、小結。
五、拓展：“半部《論語》治天下”，書中珍珠滿地，俯拾皆是，請同學們說一說，與大家共享。
六、作業(yè)：以本文中12則語錄中的1至2則為材料，自定立意寫一篇300字左右的小文章。
板書設計：
人貴有自知之明
知錯就改
嚴以律己寬以待人
孔子的生存智慧欲速則不達，要有長遠打算
人要講信用
人需要磨礪
懂得惜時
宿新市徐公店教案優(yōu)秀3
一、教學目標：
1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。
2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發(fā)學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養(yǎng)。
二、設計理念：以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時，激發(fā)學習古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。
三、教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
四、教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
五、教學準備：小黑板、錄音機。
六、課時安排：1課時。
七、教學過程：
（一）、揭題、釋題、了解作者：
1、同學們，上節(jié)課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽？（指名背誦《詠柳》、《絕句》）這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。（學生齊讀全詩）
2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、揚萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。
�。ㄟ@首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）
3、這首詩描寫了什么地方的景色？
解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。
（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
�。ǘ�、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
�。ㄈёx古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆（疏疏）一徑（深）
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的`圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到沒有？
b.女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩意連起來，指名說詩意。
d.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩，體會詩人心情？
f.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
�。ㄋ模⒅攸c賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者--------------------心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
�。◣讉�孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3.邊想象畫面邊背誦。
（五）、作業(yè)：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。
�。�、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）
2.在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
�。ㄎ覀儗W了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫��！想畫下來嗎？）
四、板書：
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫
兒童、黃蝶、菜花（動）
追入
意色：黃、綠
評課：這樣的古詩教學非常的實在，教師注重挖掘古詩內在的東西，并能培養(yǎng)學生學習古詩的能力，從一首詩中去了解作者的寫作特點，學生掌握了舉一反三的方法，通過一節(jié)課的學習，學生初步學會了該作者所寫詩的特點。如果教師所補充的詩用處再廣一些，則效果更好！（平平淡淡）
宿新市徐公店
(南宋)楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
[注釋]
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬里好酒，新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。
2.籬落：籬笆。
3.徑：小道。
4.陰：樹葉茂盛成林的地方。
5.急走：快速奔跑。
[簡析]這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路�；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰：籬笆和小路，點明這是農村；“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止�！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭*相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
[部分詩]
初夏睡起
【宋】楊萬里
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
春晴懷故園海棠1
【宋】楊萬里
故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。
萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。
似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。
無那風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。
春晴懷故園海棠2
【宋】楊萬里
竹邊臺榭水邊亭，不要人隨只獨行。
乍暖柳條無氣力，淡晴花影不分明。
一番過雨來幽徑，無數(shù)新禽有喜聲。
只欠翠紗紅映肉，兩年寒食負先生。
讀嚴子陵傳
【宋】楊萬里
客星何補漢中興，空有清風冷似冰。
早遣阿瞞移漢鼎，人間何處有嚴陵！
過楊村
【宋】楊萬里
石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。
楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。
紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。
政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田？
寄陸務觀
【宋】楊萬里
君居東浙我江西，鏡里新添幾縷絲。
花落六回疏信息，月明千里兩相思。
不應李杜翻鯨海，更羨夔龍集鳳池。
道是樊川輕薄殺，猶將萬戶比千詩。
傷春
【宋】楊萬里
準擬今春樂事濃，依然枉卻一東風。
年年不帶看花眼，不是愁中即病中。
晚風1
【宋】楊萬里
晚風不許鑒清漪，卻許重簾到地垂。
平野無山遮落日，西窗紅到月來時。
晚風1
【宋】楊萬里
晚日暄溫稍霽威，晚風豪橫大相欺。
作寒作冷何須怒？來日一霜誰不知。
戲筆
【宋】楊萬里
野菊荒苔各鑄錢，金黃銅綠兩爭妍；
天公支予窮詩客，只買清愁不買田。
小池
【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
曉出凈慈寺送林子方
【宋】楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
宿新市徐公店教案優(yōu)秀4
教學要點：
學習表現(xiàn)孔子生存智慧的選文，討論并領會孔子的生存智慧。
教學重難點：
1、重點：學習有關語言知識，除第6、10、11、12則選文以外，其它選文都應精講。
2、難點：結合學生的生命體驗和有關情境，努力使學生領會孔子的生存智慧。
一、導入新課
在日常生活中，我們經常使用一些內涵豐富、膾炙人口的成語，比如“欲速則不達”、“人無遠慮，必有近憂”、“小不忍則亂大謀”、“三人行，必有我?guī)熝伞�、“道不同，不相為謀”、“工欲善其事，必先利其器”等等。這些成語，其實都出自孔子之口，都包含了孔子的人生智慧。
這節(jié)課，我們就來學習幾則表現(xiàn)孔子人生智慧的語錄。
二、疏通12則語錄
�。�1）指明學生集體朗讀12則語錄，糾正讀音錯誤。
�。�2）探討重點字詞。學生提出問題，互動解決，教師加以點撥。
知：通智末：無食：通蝕文：掩飾（文過飾非）
弘：擴大、發(fā)揚躬：自己宰：城邑的長官無：通毋，不要
而：連詞，用在主語和謂語之間，表示“如果”或“卻”，這里可以理解為“卻”
兵：武器歲：時令舍：停止
�。�3）翻譯12則語錄。學生翻譯，互動解決，教師點撥。
1、【原文】子曰：“由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也�！�
【譯文】孔子說：“子路啊，我告訴你，知道嗎？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這就關于知道的真諦�！�
2、【原文】子曰：“不曰‘如之何？如之何？’者，吾末如之何也已矣。”
【譯文】孔子說：“遇事不想著‘怎么辦，怎么辦’的人，我不知道對他怎么辦�！�
3、【原文】子曰：“過而不改，是謂過矣�！�
【譯文】孔子說：“有錯不改，這才是真錯。”
4、【原文】子貢曰：“君子之過也，如日月之蝕焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”
【譯文】子貢說：“君子的缺點，象日蝕月蝕。一有缺點，人人都能看見；一旦改正，人人都會敬仰。”
5、【原文】子夏曰：“小人之過也必文。”
【譯文】子夏說：“小人犯了錯一定要掩飾。”
6、【原文】子曰：“人能弘道，非道弘人。”
【譯文】孔子說：“人能弘揚道義，不是道義能壯大人的門面�！�
7、【原文】子曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣�！�
【譯文】孔子說：“多責備自己，少責備別人，就可以避免怨恨。”
8、【原文】子夏為莒父宰，問政。子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成�！�
【譯文】子夏做莒父的市長，問政�？鬃诱f：“不要只求速度，不要貪圖小利。只求速度，往往達不到目的'；貪圖小利，就做不成大事�！�
9、 【原文】子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”
【譯文】孔子說：“人無信譽，不知能干什么？就象大車沒有車軸，小車沒有車軸，怎么能啟動？”
10、【原文】子貢問政。子曰：“足食、足兵、民信之矣。”子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵�！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯�，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立。”
【譯文】子貢問政�？鬃诱f：“確保豐衣足食、軍事強大、人民信任�！弊迂曊f：“如果不能同時做到，以上三項中哪項可以去掉？”軍事�！叭绻�不行，剩下二項中哪項可以去掉？”“衣食。自古皆有死，缺少人民的信任，國家就要滅亡�！�
11、【原文】子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
【譯文】孔子說：“天冷時，才知道松柏最后凋謝。”
12、【原文】子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜�！�
【譯文】孔子在河邊說：“時光如流水！日夜不停留。”
三、探究研討12則語錄的思想內容
學生分組討論12則語錄的閱讀體會，每組派一名代表上臺發(fā)言，組內其它同學可以給予補充。
教師對學生的發(fā)言加以總結、深化，要點如下：
1、結合文章的內容，回答我們應該如何來對等自己的“無知”呢？
一個人的聰明不在于他比別人知道得多，而在于他坦然地承認自己的無知。面對于“無知”的問題，我們要經常念叨著“怎么辦”，并且力圖去解決它。
第一則：知道就是知道，不知道不要裝知道，這就是聰明智慧。這句話對我們有以下啟示。
一是不要強不知以為知，人生有涯而知識無涯，不知道是正常的，不知道卻要裝知道就可能鬧笑話；二是裝知道就會關上學習求知的大門，老老實實承認不知道就有了求知的動力；三是要分清知道的與不知道的，知道的不需要過分重復學習，不知道的才是學習研究的重點。
第二則：這幾句對我們有以下啟示。
一是要正視問題，遇到不會解決的問題就要想辦法，不能應付搪塞，只有正視問題的人，才會思考解決問題的方法，別人對他才能提供具體的幫助，如果遇到問題搪塞應付，誰也幫不了他，誰也拿他沒有辦法；二是在學習求知的過程中，只有自己不斷動腦子，老師對他才有用，如果自己不提出問題，不思考問題，老師對他來說，其作用就不大。
2、根據文章的內容，請同學們說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢？
在人生的征途上，犯錯誤是難免的。有過錯卻不改正才是真正的過錯。要想改正錯誤，首先就要正視自己的錯誤，不要試圖去掩飾自己的過錯。
第三則：一是每個人都會犯錯誤，犯錯誤是正常的，所以不能害怕犯錯誤，畏懼犯錯誤的人不可能取得進步；二是犯了錯誤不改正就是真正的錯誤，知錯能改，善莫大焉；三是要學會從錯誤中吸取教訓，總結經驗，不在同一個地方兩次跌倒。
第四則：一是有過錯，別人都能看見，不要以為別人不知道，對領導者、公眾人物而言尤其是這樣；二是承認錯誤、改正錯誤，反而會贏的人們的尊重。
第五則：一是掩飾錯誤是人格卑下的表現(xiàn)，會鬧笑話，會讓人瞧不起；二是要有把自己的錯誤暴露出來的勇氣，因為只有暴露出來，才能得到糾正；三是君子和小人的區(qū)別不在于犯不犯錯誤，而在于能不能改正錯誤。
3、子曰：“人能弘道，非道弘人�！笨鬃釉谶@兒提倡的“道”是指什么呢？
從孔子所代表的儒家思想來回答。
第六則：人能把道擴大，不是道能擴大人。道在這里既是指孔子的主張、思想，人自覺修身，可以擴大道，但道本身不能擴大人。境界是自己修煉來的，而不是別人賜予的。
4、子曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣！”孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發(fā)？
在與人相處的時候，不要一味去埋怨別人對自己不好，要改善與他人的關系，關鍵在于改變自己：多責求自己，少苛求別人。
第七則：一是一個人要善于自省，善于從自身找原因，要少責怪別人，而不要老是責怪別人會推托客觀原因，這樣才有利于真正解決問題，如果每個人都善于從自身找原因，善于自我批評，就會減少社會內耗，提高辦事效率；二是從自身找原因，是避免矛盾，減少怨恨的重要途徑。
5、同學們在讀了“無欲速，無則小利。欲速則不達，見小利則大事不成”之后，聯(lián)系自己的實際，能夠得到哪些啟示呢？
第八則：一是做事不能急于求成，急于求成會違背事物的客觀規(guī)律，甚至使人學會作假，而這些都會影響人達到真正的。目的；二是不能被小利益吸引，一個人太在乎小利益，就會忘記大根本，而區(qū)分小利益和大根本是至關重要的。
6、孔子是如何強調誠信的？
孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理。
孔子認為人沒有信用是不行的，就像大車沒有輗、小車沒有軏，靠什么行走呢？誠信對于個人來說，是處世之本。沒有誠信的人可以在暫時取得成功，卻不可能最終取得成功。對社會來說，誠信是政府有效運作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能穩(wěn)固。誠信是社會和諧相處、共同發(fā)展的根本。
第九則：一是信用是人的立足之本，沒有信用就無法在社會上立足；二是強調信用不僅指對人要守信，還要注意對自己負責，守信自己的信仰、目標，不能迷失自己。
第十則：對一個政府來說，守信對人民的承諾是他站得住腳的根本。
第十一則：一個人的品質高下，只有在矛盾沖突的時候才能表現(xiàn)出來。
第十二則：一是時間像流水一樣，不停的流逝，從不因任何人任何事而停止；二是時間流走了就再也不會回來；三是珍惜時間，是實現(xiàn)人生理想的基本要求。
�。�2）討論課后第二題。先指導學生理解材料，然后引導學生分析孔子對“信”的辯證分析。
四、布置作業(yè)
請同學們談一談松柏有什么樣的品質，聯(lián)系生活實際，寫一篇小短文。
宿新市徐公店教案優(yōu)秀5
一、鞏固練習
1、指出背誦《游園不值》
2、指名說說《游園不值》的意思。
二、明確本節(jié)課的學習任務
三、指導學習《宿新市徐公店》
1、（繼續(xù)用補省略、換語序、看注釋、看插圖、查字典……）
學懂古詩。）
（1）題。板書后，“宿”，住�！靶率小笔堑攸c，在現(xiàn)在的湖南省攸縣�！靶旃辍�，姓徐的人開的客店，“公”，是對人表示尊敬的稱呼。
�。�2）介紹作者。
2、學生自學古詩。
�。�1）自由讀。自學6個生字，查字典理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題
�。�2）檢查自學效果
〈1〉認讀生字
〈2〉檢查
〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。
3、指導學習古詩：理解詞語，讀懂詞句。
�。�1）理解第1句：
“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思？
回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。
（2）理解第2句：誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意。
枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。
（3）理解第3句：
誰能說說這句詩的意思？
教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩句的意思：
兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。
�。�4）說出第4句，讓學生說說這句的意思后，教師講講：
蝴蝶飛進黃色的菜叢中，再也找不到了。
4、說出詩意，感受意境。
�。�1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說
（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。
5、體會感情，背誦默寫。
〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的'感情？
〈2〉討論后，教師小結：
這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。
〈3〉、默寫《宿新市徐公店》。
四、布置課堂作業(yè)
教學要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，結合詩句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語的內容意思。
教學要點：能用自己的話說說這首詩的意思。
教具準備：投影。
教學反思
學生參加中華經典誦讀，早已會背誦這兩手詩，且課前兩天就布置了預習，要求借助字典、《唐詩三百首》的等工具書，結合插圖，開展自主學習。根據這一實際情況，教學中，一是凸顯學生主題地位，引導學生交流已經理解的字詞，說說詩句的意思，共享預習的成果，進一步鞏固良好的預習習慣；二是注重學法交流和滲透，如理解“屐齒”，有寫生說查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋，即點明“查字典理解法”；也有寫生說看圖上古人穿的木鞋自，點明“看圖理解法”等等，諸如此類，教師適時總結推廣學習方法。引導學生學會學習；三是引導聯(lián)系前三篇課文，尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹”導及《早》一文中“梅樹”描述，讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來�！备惺艽禾斓呐畈鷻C，以及感悟字里行間作者喜愛兒童的感情。
但是不足的是，由于兩課時的教學中還要留下足夠的時間讓學生習字，完成練習，在培養(yǎng)想象力方面還不夠，例如：詩人“小扣柴扉”為什么會“久不開”？園們緊閉，他會怎么辦呢？詩人看到一枝紅杏伸出墻來，也許會情不自禁地想象園內美景。結合看圖，想象：園內會四怎樣的景色呢？
宿新市徐公店教案優(yōu)秀6
一、導入：
在生活中，我們常常能夠聽到一些耳熟能詳、充滿智慧、內涵豐富、膾炙人口的成語，如“欲速則不達”“小不忍則亂大謀”“知之為知之，不知為不知”等。同學們你們知道這些成語都出自哪兒嗎？其實這些成語都出自幾千年前的孔子之口。
孔子這位先哲圣人，給后人留下了太多的文化寶庫，從他身上我們能夠感受到一些有關人生和生存的大智慧。今天我們學習的這篇文章，去從中感受這些有啟發(fā)性的人生格言。
二、本文的內容比較簡單，同學們可以先看注釋，掌握重要詞語。
1、為下列加紅詞語注音。
莒父（）輗（）軏（）彫（）
2、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。
�。�1）誨女知之乎（女通汝）
（2）如日月之食焉（食通蝕）
�。�3）無欲速（無通毋）
（4）然后知松柏之后彫也（彫通凋）
3、指出下列句子中的特殊句式。
（1）知之為知之，不知為不知，是知也。判斷句
（2）過而不改，是謂過矣！判斷句
�。�3）其何以行之哉？疑問句中的賓語前置
4、指出下列詞語在句中的意思。
（1）知之為知之為____________
子夏為莒父宰為____________
�。�2）過而不改而____________
人而無信而____________
三、翻譯課文
首先，請同學們嘗試把文中的部分句子進行翻譯，熟知文意。
（1）子曰：“由，誨女知[1]之乎？知[2]之為知[2]之，不知[2]為不知[2]，是知[3]也�！�
翻譯重點：誨：教導；“女”通“汝”（rǔ），你。為：表判斷，相當于“是”。
[1]知：明白；
[2]知：知道；
[3]知：通“智”，智慧，明智。是：指示代詞，“這”。
翻譯：孔子說：＂仲由，我教你的知識明白嗎？知道就是知道，不知道就是不知道，這種態(tài)度才是明智的！
（２）子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，無末如之何也已矣！”
翻譯重點：
�、偃缰危汗糯鷿h語中的凝固形式，意為“怎么辦”或“怎么”；
�、谀┤缰危阂沧鳠o如之何；末：指沒有辦法；（總）拿他沒有辦法；
③已矣：常放在句末，表限止的語氣助詞，相當于“了”。
翻譯：孔子說：“不說‘怎么辦，怎么辦’的人，我對他也不知怎么辦了�！保ㄎ夷盟矝]有辦法）
（3）、自貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之�！�
重點翻譯：
①之1：結構助詞，譯為“的”；
�、谥�2：表修飾，無義不譯；
③食通“蝕”；
�、苤�3：代詞，他。
�、莞焊恼ㄗ儯�
翻譯：君子的過錯好比日月蝕，他犯過錯，人們都能看得見；他改正過錯，人們都仰望著他。
（4）子曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣�！�
重點翻譯：
①厚，薄：多，少；
�、诙哼B詞，表并列，不譯；
�、圻h：形容詞作動詞，避免．
翻譯：孔子說：“多責備自己，少責備別人，這樣做就可以避免別人的怨恨。”
�。�5）子曰：“人而無信，不知其可也．大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”
重點翻譯：
�、倨洌焊痹~，怎么；
②何以行：賓語前置，以何行，靠什么行走．
翻譯：孔子說：“一個人不講信用，是根本不可以的．就像大車沒輗，小車沒有軏一樣，那它靠什么行走呢？”
�。�6）自貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”
重點翻譯：
①必不得已：隱含假設關系，可譯為：如果不得不去掉一項；
�、谟谒梗河冢樵~，在，對；斯：指代詞，這．
�、酆蜗龋嘿e語前置，先何，去掉那一項．
翻譯：自貢說：“如果不得不去掉一項，那么在三項中先去掉那一項呢？”
四、文中節(jié)選孔子與三位弟子的對話，分別從那幾方面折射孔子為人處世的大智慧？從中我們將得到怎樣的啟發(fā)？
提示：本題主要考查學生對信息的檢索能力，解答本題，需要將本文中的句子進行篩選，如下：
1、子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
角度：求知方面-------實事求是
啟發(fā)：對于文化知識和其他社會知識，我們應當虛心學習、刻苦學習，盡可能地多加以掌握。人的知識再豐富，總有不懂的問題。那么，就應當有實事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學到更多的知識。
2、①子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，無末如之何也已矣�！�；②子曰：“過而不改，是謂過矣！”
角度：對待錯誤-------知錯能改
啟發(fā)：“人非圣賢，孰能無過？”但關鍵不在于過，而在于能否改過，保證今后不再重犯同樣的錯誤。也就是說，有了過錯并不可怕，可怕的是堅持錯誤，不加改正。文中孔子以“過而不改，是謂過矣”的簡煉語言，向人們道出了“知錯能改”這一對待錯誤的唯一正確態(tài)度。
3、子曰：“躬子厚而薄責于人，則遠矣！”
角度：與人相處方面---------責己嚴，待人寬
啟發(fā)：人與人相處難免會有各種矛盾與糾紛。那么，為人處世應該多替別人考慮，從別人的角度看待問題。若一旦發(fā)生了矛盾，人應該多作自我批評，而不能一味指責別人的'不是。所以，“嚴于律己，寬恕待人”是保持良好和諧的人際關系所不能缺少的原則。
4、子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成�！�
角度：從政方面--------欲速則不達
啟發(fā)：“欲速則不達”，貫穿著辯證法思想，即對對立著的事物可以相互轉化。所以文中孔子強烈要求子夏從政不要急功近利，否則就無法達到目的；不要貪求小利，否則就做不成大事。由此可知，干任何事物都要遵循事物發(fā)展規(guī)律，循序漸進，否則，“欲速則不達”。
5、子曰：
�、佟叭硕鵁o信，不知其可也”；
�、凇白怨沤杂兴�，民無信不立�！�
角度：為人治國---------講究誠信
啟發(fā)：孔子認為人沒有信用是不行的，就像大車沒有輗、小車沒有軏，靠什么行走呢？誠信對于個人來說，是處世之本。沒有誠信的人可以在暫時取得成功，卻不可能最終取得成功。對社會來說，誠信是政府有效運作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能穩(wěn)固。誠信是社會和諧相處、共同發(fā)展的根本。
孔子認為，信是儒家傳統(tǒng)倫理準則之一，也是人立身處世的基點。所以無論在工作、學習、生活、交往等方面都要講誠信，人無信而不立。在《論語》中信的含義有兩種：一、是信任，即取得別人的信任；二是對人講信用。
6、①子曰：“歲寒，然后知松柏之后也�！�；②子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
角度：為人處事-------要有骨氣、遠大志向及惜時奮干
啟發(fā)：文中孔子認為：人應松柏一樣，要有骨氣、有遠大志向且要經受得起各種嚴峻的考驗，才能取得最終的成功；同時，孔子還認為時間如流水，奔流不息、一去不返。借此勸戒后人要珍惜時間，用有限的時間投入到無限的學習、生活和工作中去。
小結：本文節(jié)選孔子與三位弟子的對話，分別從“求知、為人、從政、治國、處世”等方面給予我們后人深遠的啟示：
1、求知-----實事求是、知錯能改
2、處世-------責人嚴，待人寬
3、從政-----切記“欲速則不達”
4、治國處事-----“民（人）無信而不立”
5、為人處事-------要有骨氣和遠大志向且要惜時奮干
五、作業(yè)：
�。薄⒎g并和背誦課文中的名句名段
2、完成課后練習三
六、能力訓練。
閱讀下面兩篇小短文，回答后面的問題。
�。ㄒ唬┳迂晢栐唬�'何如斯可謂之士矣？'子曰：'行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。'曰：'敢問其次？'曰：'宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱悌焉。'曰：'敢問其次？'曰：'言必信，行必果，硜硜然小人哉！抑亦可以為次矣。'曰：'今之從政者何如？'子曰：'噫，斗筲之人，何足算也？'
�。ǘ┻^蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私車五乘從孔子。其為人長賢，有勇力，謂曰：'吾昔從夫子遇難于匡，今又遇難于此，命也已。吾與夫子再罹難，寧斗而死。'斗甚疾。蒲人懼，謂孔子曰：'茍毋適衛(wèi)，吾出子。'與之盟，出孔子東門�？鬃铀爝m衛(wèi)。子貢曰：'盟可負邪？'孔子曰：'要盟也，神不聽。'
1、孔子在第一段把'士'分為幾類人，分別是什么？
___________________________________________________________________
2、如何理解'言必信，行必果'？
___________________________________________________________________
3、解釋下列句中加紅詞語的意思。
吾與夫子再罹難罹_____________
茍毋適衛(wèi)，吾出子茍_____________出_____________
盟可負邪負_____________
4、談一談孔子所主張'信'的原則是什么。
___________________________________________________________________
答案
1、提示：三類。
2、說到做到，行動堅決。
3、遭遇；如果；放出；背棄。
4、儒家的忠信也是有條件的，即必須符合正義。被脅迫的、在非正義的情況下而盟誓的。無須遵守。
教學反思：
宿新市徐公店教案優(yōu)秀7
在生活中，我們常常能夠聽到一些耳熟能詳、充滿智慧、內涵豐富、膾炙人口的成語，如'欲速則不達''小不忍則亂大謀''知之為知之，不知為不知'等。同學們你們知道這些成語都出自哪兒嗎？其實這些成語都出自幾千年前的孔子之口。
孔子這位先哲圣人，給后人留下了太多的文化寶庫，從他身上我們能夠感受到一些有關人生和生存的大智慧。今天我們學習的這篇文章中，就有很多非常有啟發(fā)性的人生格言。
一、本文的內容比較簡單，同學們可以先看注釋，掌握重要詞語。
1、為下列加紅詞語注音。
莒父____________輗____________軏____________彫____________
2、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。
�。�1）誨女知之乎____________通____________。
�。�2）如日月之食焉____________通____________。
�。�3）無欲速____________通____________。
�。�4）然后知松柏之后彫也____________通____________。
3、解釋下列加紅詞語在句中的含義。
�。�1）誨女知之乎：____________、____________。
�。�2）是智也：____________。
�。�3）更也：____________。
�。�4）小人之過也必文：____________
�。�5）人能弘道：____________。
�。�6）躬自厚而薄責于人，則遠怨矣：____________、____________。
�。�7）子在川上曰：____________。
（8）逝者如斯夫，不舍晝夜：____________。
4、指出下列句子中的特殊句式。
（1）知之為知之，不知為不知，是知也。
�。�2）過而不改，是謂過矣！
（3）其何以行之哉？
5、指出下列詞語在句中的意思。
�。�1）知之為知之為____________子夏為莒父宰為____________
�。�2）過而不改而____________人而無信而____________
二、結合注釋，疏通文意。
1、【原文】子曰：'由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。'
【譯文】
2、【原文】子曰：'不曰'如之何？如之何？'者，吾末如之何也已矣。'
【譯文】
3、【原文】子曰：'過而不改，是謂過矣。'
【譯文】
4、【原文】子貢曰：'君子之過也，如日月之蝕焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。'
【譯文】
5、【原文】子夏曰：'小人之過也必文。'
【譯文】
6、【原文】子曰：'人能弘道，非道弘人。'
【譯文】 '
7、【原文】子曰：'躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。'
【譯文】 。'
8、【原文】子夏為莒父宰，問政。子曰：'無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。'
【譯文】
9、【原文】子曰：'人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？'
【譯文】
10、【原文】子貢問政。子曰：'足食、足兵、民信之矣。'子貢曰：'必不得已而去，于斯三者何先？'曰：'去兵。'子貢曰：'必不得已而去，于斯二者何先？'曰：'去食。自古皆有死，民無信不立。'
【譯文】
11、【原文】子曰：'歲寒，然后知松柏之后凋也。'
【譯文】 '
12、【原文】子在川上曰：'逝者如斯夫！不舍晝夜。'
【譯文】
三、問題思考。
1、結合文章的內容，回答我們應該如何來對等自己的無知'呢？
2、根據文章的內容，請同學們說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢？
3、子曰：'人能弘道，非道弘人。'孔子在這兒提倡的道'是指什么呢？
4、子曰：'躬自厚而薄責于人，則遠怨矣！'孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發(fā)？
5、同學們讀了'無欲速，無則小利。欲速則不達，見小利則大事不成'之后，聯(lián)系自己的實際，能夠得到哪些啟示呢？
6、孔子是如何強調誠信的？
四、思維拓展。
1、孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理，請同學們從文章中找出一兩處。
2、請同學們談一談松柏有什么樣的品質，聯(lián)系生活實際，寫一篇小短文。
五、能力訓練。
閱讀下面兩篇小短文，回答后面的問題。
（一）子貢問曰：'何如斯可謂之士矣？'子曰：'行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。'曰：'敢問其次？'曰：'宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱悌焉。'曰：'敢問其次？'曰：'言必信，行必果，硜硜然小人哉！抑亦可以為次矣。'曰：'今之從政者何如？'子曰：'噫，斗筲之人，何足算也？'
（二）過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私車五乘從孔子。其為人長賢，有勇力，謂曰：'吾昔從夫子遇難于匡，今又遇難于此，命也已。吾與夫子再罹難，寧斗而死。'斗甚疾。蒲人懼，謂孔子曰：'茍毋適衛(wèi)，吾出子。'與之盟，出孔子東門�？鬃铀爝m衛(wèi)。子貢曰：'盟可負邪？'孔子曰：'要盟也，神不聽。'
1、孔子在第一段把'士'分為幾類人，分別是什么？
2、如何理解'言必信，行必果'？
___________________________________________________________________
3、解釋下列句中加紅詞語的意思。
吾與夫子再罹難罹_____________茍毋適衛(wèi)，吾出子茍_____________出_____________盟可負邪負_____________
4、談一談孔子所主張'信'的原則是什么。
知識鏈接：1、（提示：jǔ、fǔ、ní、yuè、diāo）
2、（1）教導；事物的道理
（2）這
（3）改變
（4）掩飾
（5）擴大、光大
（6）自身、自己；遠離
（7）河
（8）停止
3、
（1）'女'通'汝'
（2）'食'通'蝕'
（3）'無'通'毋'
（4）'彫'通'凋'
4、
（1）判斷句
（2）判斷句（3）疑問句中的'賓語前置
教學過程：
二、1、孔子說：'子路啊，我告訴你，知道嗎？知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這就關于知道的真諦。'
2、孔子說：'遇事不想著'怎么辦，怎么辦'的人，我不知道對他怎么辦。'
3、孔子說：'有錯不改，這才是真錯。
4、子貢說：'君子的缺點，象日蝕月蝕。一有缺點，人人都能看見；一旦改正，人人都會敬仰。'
5、子夏說：'小人犯了錯一定要掩飾。
6、孔子說：'人能弘揚道義，不是道義能壯大人的門面。
7、孔子說：'多責備自己，少責備別人，就可以避免怨恨。
8、子夏做莒父的市長，問政。孔子說：'不要只求速度，不要貪圖小利。只求速度，往往達不到目的；貪圖小利，就做不成大事。
9、孔子說：'人無信譽，不知能干什么？就象大車沒有車軸，小車沒有車軸，怎么能啟動？'
10、子貢問政�？鬃诱f：'確保豐衣足食、軍事強大、人民信任。'子貢說：'如果不能同時做到，以上三項中哪項可以去掉？'軍事。'如果還不行，剩下二項中哪項可以去掉？'衣食。自古皆有死，缺少人民的信任，國家就要滅亡。'
11、孔子說：'天冷時，才知道松柏最后凋謝。'
12、孔子在河邊說：'時光如流水！日夜不停留。'
三、探究研討
1、一個人的聰明不在于他比別人知道得多，而在于他坦然地承認自己的無知。面對于'無知'的問題，我們要經常念叨著'怎么辦'，并且力圖去解決它。
2、在人生的征途上，犯錯誤是難免的。有過錯卻不改正才是真正的過錯。要想改正錯誤，首先就要正視自己的錯誤，不要試圖去掩飾自己的過錯。
3、從孔子所代表的儒家思想來回答。
4、在與人相處的時候，不要一味去埋怨別人對自己不好，要改善與他人的關系，關鍵在于改變自己：多責求自己，少苛求別人。5、6、（答案略）
四、思維拓展
1、孔子認為人沒有信用是不行的，就像大車沒有輗、小車沒有軏，靠什么行走呢？誠信對于個人來說，是處世之本。沒有誠信的人可以在暫時取得成功，卻不可能最終取得成功。對社會來說，誠信是政府有效運作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能穩(wěn)固。誠信是社會和諧相處、共同發(fā)展的根本。
2、歲寒，然后知松柏之后彫也。逝者如斯夫，不舍晝夜。
五、達標訓練答案1、三類。2、說到做到，行動堅決。3、遭遇；如果；放出；背棄。
4、儒家的忠信也是有條件的，即必須符合正義。被脅迫的、在非正義的情況下而盟誓的。無須遵守。
宿新市徐公店教案優(yōu)秀8
【教學目標】
知識與能力:1、學習第1、7、8、9、11、12、13則選文，引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神。2、學習和掌握加點的重點字匯：夫子矢之
過程與方法:
1、引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神，領會孔子對弟子的關愛之情。2、理解句式“予所否者”；
情感態(tài)度與價值觀：領會平等、友愛的師生之情，感受圣人情懷。
【教學重點難點】
重點：學習和掌握重點字匯：矢之……
難點：鑒賞9、13則選文
【教學時數(shù)】
二課時課型：選修課專題
【教學方法】1、吟詠法，反復誦讀；導讀法2、啟發(fā)探究式
【課前準備】1、課前完成導學學案2、教師準備PPt課件
【教學過程】一、導入新課：在日常生活中，我們常常使用一些內涵豐富、盔炙人口的成語，比如“欲速則不達”“人無遠慮必有近憂”“小不忍則亂大謀”“三人行，必有我?guī)熝伞薄暗啦煌�，不相為謀”“工欲善其事，必先利其器”等等�？墒牵闶欠裰肋@些成語就出自孔子之口呢？你是否意識到僅僅是這些大家耳熟能詳?shù)某烧Z，就足以說明孔子的智慧之光依然在我們的生活中閃耀呢？
二、語段解讀：
（1）第一則：結合文章的內容，我們應該如何來對等自己的“無知”呢？
�。�2）第二則：根據文章的內容，說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢？
�。�3）第三則：孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發(fā)？
（4）第四則：（第六則、第七則）
同學們在讀了“無欲速，無則小利。欲速則不達，見小利則大事不成”之后，聯(lián)系自己的實際，能夠得到哪些啟示呢？
（5）第五則：第八則：（第11、12、13則）
孔子善于從平常的事物和現(xiàn)象中，感悟出深刻的哲理，請同學們從文章中找出一到兩處，簡單談談自己的理解。
三、體悟探究：聯(lián)系課后課后兩則材料，孔子提倡“誠信”的.重要性，其前提是什么？談談孔子所說的“信”的原則。
四、課堂小結：孔子的智慧最終落實為一種行動著的生動的精神，貫穿在立身處世的各個方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠方，又是邁向遠方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點。
【布置作業(yè)】：完成學案中的【知識鞏固部分】
【板書設計】
補充材料：
1、“天行健，君子以自強不息”，下句是“地勢坤，君子以厚德載物”，清華校訓，兩句意謂：天（即自然）的運動剛強勁健，相應地，君子處世，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。
可以這樣譯為：君子應該像天宇一樣運行不息，即使顛沛流離，也不屈不撓；如果你是君子，接物度量要像大地一樣，沒有任何東西不能承載。
2、孔子路過一個叫蒲的地方，正好遇上公叔氏據蒲反叛衛(wèi)國，蒲人扣留了孔子。弟子中有個叫公良孺的，自己帶了五輛車子跟隨孔子周游各地。他這個人身材高大，有才德，且有勇力，對孔子說：“我從前跟隨老師周游在匡地遇到危難，如今又在這里遇到危難，這是命里注定的吧。我和老師一再遭難，可搏斗而死。”公良孺跟蒲人打得很激烈，蒲人害怕了，對孔子說：“如果你不到衛(wèi)國去，我就放你們走�！笨鬃优c他們訂立了盟約，這才放孔子他們從東門出去。孔子是到了衛(wèi)國。子貢說：“盟約可以違背嗎？”孔子說：“在要挾下訂立的盟約，神是不會認可的。”
衛(wèi)靈公聽說孔子到來，很高興，親自趕到郊外迎接。靈公問孔子說：“蒲這個地方可以討伐嗎？”孔子回答說：“可以�！膘`公說：“我的大夫卻認為不可以討伐，因為現(xiàn)在的蒲是防御晉，楚的屏障，用我們衛(wèi)國的軍隊去攻打，恐怕是不可以的吧？”孔子說：“蒲地的男子有誓死效忠衛(wèi)國的決心，婦女有守衛(wèi)西河這塊地方的愿望。我所說要討伐的，只是四、五個領頭叛亂的人罷了�！毙l(wèi)靈公說：“很好。”但是沒有出兵去討伐的叛亂。
3、【原文】子貢問曰：“何如斯可謂之士(1)矣？”子曰：“行已有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”曰：“敢問其次�！痹唬骸白谧宸Q孝焉，鄉(xiāng)黨稱弟焉�！�
曰“敢問其次�！痹唬骸把员匦牛斜毓�(2)，硁硁(3)然小人哉！抑亦可以為次矣。”曰：“今之從政者何如？”子曰：“噫！斗筲之人(4)，何足算也？”
【注釋】 (1)士：士在周代貴族中位于最低層。此后，士成為古代社會知識分子的通稱。 (2)果：果斷、堅決。 (3)硁硁：音kēng，象聲詞，敲擊石頭的聲音。這里引申為像石塊那樣堅硬。 (4)斗筲之人：筲，音shāo，竹器，容一斗二升。比喻器量狹小的人。
【譯文】子貢問道：“怎樣才可以叫做士？”孔子說：“自己在做事時有知恥之心，出使外國各方，能夠完成君主交付的使命，可以叫做士�！弊迂曊f：“請問次一等的呢？”孔子說：“宗族中的人稱贊他孝順父母，鄉(xiāng)黨們稱他尊敬兄長�！弊迂曈謫枺骸罢垎栐俅我坏鹊哪兀俊笨鬃诱f：“說到一定做到，做事一定堅持到底，不問是非地固執(zhí)己見，那是小人啊。但也可以說是再次一等的士了�！弊迂曊f：“現(xiàn)在的執(zhí)政者，您看怎么樣？”孔子說：“唉！這些器量狹小的人，哪里能數(shù)得上呢？”
【評析】孔子觀念中的“士”，首先是有知恥之心、不辱君命的人，能夠擔負一定的國家使命。其次是孝敬父母、順從兄長的人。再次才是“言必信，行必果”的人。至于現(xiàn)在的當政者，他認為是器量狹小的人，根本算不得士。他所培養(yǎng)的就是具有前兩種品德的“士” 。
【教學反思】
1、本專題要抓好背誦默寫。
2、第七則可以聯(lián)系現(xiàn)實進行解讀：在現(xiàn)實生活中，那些對自己要求輕而對別人要求中，那些要求別人苛刻，而要求自己卻寬松，那些喜歡把責任推到別人頭上的人，必然會招致諸多的怨尤，要改變這種情況，需從自己身上下功夫。
3、第九則要理清比喻的關系。
4、本專題的誠信觀點，要聯(lián)系課后“思考與練習”中的兩則材料，讓學生探討明確孔子的誠信是在堅持道義的前提下，是在明辨是非的準則下的。
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